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1、昨天担任了一天的教师资格证面试评委，18人的面试，从上午9点一至到下午四点多，中间一点也没休息。每人要经过20分钟的试教与10分钟的问答。整个感觉-教师的起点真的不高，前几年的培养与锻炼非常重要。 具体表达：1、试教时忙乱无章。试教，抽到一篇课文，通过归定时间的备课，把我们几个评委当作学生，进行20分钟的试教。但这些面试年轻人（这次全是女生）普遍在c等（6070分之间），她们教学无重点，基本是问答式，没有课时观念（对课文的分课时备课不清楚）。2、照本宣科。也许是短时间备课，她们对教材不熟，有的照本念教案。这也就没有上课的情境与感觉。3、板书目的不明。板书，往往就是课文的纲要、线索，都是关键词。
2、板书的设计是艺术。但这些年轻准教师有的无板书，有的板书只是形式，有的书写板书时将课停下来。4、问答时思维不敏捷，言语不着要点。比如，回答“你认为作为一个合格的XX学科教师需具备哪此素质？”一般来说，应该扣住XX学科，简洁而有条理回答。比如，“作为一名合格语文教师，我认为，首先要具有一定的语文专业素养，热爱文学，明白语文课程标准；”但这些准教师们不知怎么都不太有条理地回答：我认为教师首先要有师德然后字要写得好普通话要说得好5、独立学院居多。鉴于有的准教师那样说，我问她们“你的专业背景？有教学实践的经历吗？”都说XX师范学院，显然把XX独立学院给省略了。 试教环节，准教师们应该把“评委”当成学生（
3、当然不能让他们站起来回答你的问题），还要把教室里其它空坐位全当坐着虚拟学生，然后面对他们进行“真实性”的教学展示。比如从一进教室（面试室）开始：同学们，今天由我给大家上课。起立，同学们好课堂导入提问，这个同学回答一下唔，很好 你觉得在真实的课堂上该怎么就怎么，甚至可以从讲台上走下来，走到虚拟的同学们中间去。 还真有那么一位做到了。一位毕业于西南交大，在交大做了二年教师（给企业来大学培训的人员作培训），离职后来杭，又找了几个工作，现作街道行政工作，问”你为什么工作二年多后还考教师“，答“经过二年的闯荡，我现在知道自己要的是什么了”。她还真把我们当学生或”空气“了，讲课非常投入，有声有色，叫学生回答还有虚拟名字呢。我们不约而同给她打了唯一个A级分。第 2 页