《人教版小学语文一年级下册《司马光》教学设计十二.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文一年级下册《司马光》教学设计十二.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、可编辑人教版小学语文一年级下册司马光教学设计十二 【教材简析】： 本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不当心掉进了大水缸。遇到这样的突发状况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很强的教育意义。朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌惊慌，镇静机灵才会想出好方法。 【导学目标】： 1、相识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6 个生字。 2、课文插图中细致视察人物的表情、动作、神态。 【实力素养点】： 1、理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌惊慌，镇静机灵才能想出好方法。 2、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会
2、司马光英勇、机灵的品质。 【导学重难点】： 1、正确、流畅地朗读课文，理解课文的内容。 2、相识本课的生字、新词。 3、学会视察书中插图中人物的动作、表情、神态。 【导学设计理念】： 本文的学习重点是相识本课的生字和新词，并且学会视察人物的动作、表情、神态，所以在设计本课的教案时，在关注到这方面。指导学生识字时，让学生边读文，一边记认生字，通过给黑板上的生字着色，加强色调化，让学生整体感知生字，再让学生自主识字，小组合作沟通识字方法，找到汉字规律，然后采纳问答和对唱的方式稳固生字，效果会更好。指导学生朗读课文时，老师先示范，学生整体感知课文内容后，试着朗读，再在小组间进展评价，抓住司马光不同表
3、现的词语进展感情朗读。通过引导学生收集关于司马光的故事造就学生收集资料的实力，也加深了对课文的了解。 【导学过程】： 第一课时 一、提醒课题，了解人物 1、导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光，这篇讲解并描述的就是司马光小时候的事。 2、哪个同学对司马光有了解呢？请你说一说。 二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍。 1、请你轻声读读课文，边读边标画出本课的生、新词。 2、出示本课的生字卡片，请同学们认读。 红色卡片：会认的字 黄色卡片：会写的字 3、指导学生看图。 1通过初读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有个个小挚友？他们在干什么？
4、知道哪个孩子是司马光？ 2学生简述画面的内容。 三、细读课文，理解课文内容。 1、指名读文，说说全文共有几个自然段？ 2、学习课文第一自然段。 1指名读，读了这段，你读懂了什么？ 2“古时候”是指什么时候？ 3、学习课文其次自然段。 1指名读，深化地思索：你读懂了什么？ 2再次看图，假山和水缸在什么位置？请你读读课文其次自然段。 3结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸？ 4在理解的根底上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。 4、学习课文第三自然段。 1自由读这段，思索：正值孩子们玩得开心时，发生了什么事情呢？“不当心”是什么意思？ 2绽开想像：这个小挚友掉进水缸里，小伙伴们的心情怎样？情你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的心情如何？ 3为什么焦急呢？掉进缸里的小孩子面临着什么危急呢？ 4用焦急的心情练读。 5小组内练读后，全班沟通。 6在这么危急的状况下，小司马光是怎么做的？请你默读课文第四自然段。 5、学习课文第上自然段。 1思索：小挚友们为什么这么惊惶？ 2练习朗读，读出惊惶，胆怯的语气。 4 / 4