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1、可编辑乌塔四年级语文教案乌塔四年级语文教案1乌塔是一篇略读课文，文章主要讲解并描述的是一位岁的姑娘，单独一人游欧洲的事情。文中的乌塔无论是在行动上还是在理念上都与我们此时此刻的独生子女有着极大的反差。在教学过程中如何把握这些，运用好教材，这对教学效果会产生极大的影响。教学时，一学生提出了一个很锋利的问题：我们不能象乌塔那样一个人跑出去旅游，那样很危急，万一出了事怎么办？我们必须要留意平安。而且有的学生还举了小孩被拐被骗的详细例子加以说明。是啊！平安重于一切，做没有平安保证的事情是没有意义的。这确实难住了我。作为学生的合作伙伴，我该怎么办？我没要求学生围绕能不能象乌塔那样一个人出去旅游的问题绽开
2、探讨，而是针对这个问题提出了反问：是啊，不管做什么事情平安都是很重要的，可乌塔有没有考虑到这个问题呢？还有，课文围绕十四岁的乌塔单独一人游欧洲这个问题都讲了哪些事？你对这些事又有什么看法呢？接着，我组织小组接着自学探讨。学生像是在茫茫大海中找到了帆船，眼前突然开朗，思路一下子开阔。结果学生绽开想象，联系实际谈了很多见解，真正形成了人与教材的对话。如：乌塔为了实现自己的目标，他是如何做打算工作的？整整花了三年的时间，读了大量的书籍以了解欧洲各国根本状况，在家设计好了旅游路途，做好了周密的考虑，还利用每个周末的时间去挣钱打算旅费等。她这种持之以恒的顽固独立精神不正是我们须要的吗？她即节约又大方，即
3、对自己负责又关怀他人。她对自己的路费精打细算，可给亲人买礼物却很大方；为了平安起见，每到一个地方就先查警察局电话，以备求助。为了不让家里人担忧，定时给家里人打电话，寄明信片。她这种考虑周到、有备无患，心里有着他人的品质不正是我们所须要的吗？最终我给学生抛出了这样的一个问题：面对乌塔，面对一个我们的同龄人，你们想说些什么呢？虽然下课铃声响了，但我知道，这节课留给学生的不是困惑，而是心灵的震撼，是无限的思索。这样，我对教材的敏捷处理给课堂带来了无限朝气。学生不仅有话可说，对教材有较好的理解，语文实力得到了训练，而且能凭借教材多角度思索，不断延长，进展深层次地思索，有效地提高了课堂教学效果。用好教材
4、是我们每一位老师都必需探究的问题，并将干脆影响到对学生语文素养的造就，还影响到语文对学生的感染力。因此，我们应正确把握语文教学的特点，用好教材，敏捷疏导，有效提高语文课堂教学效果。乌塔四年级语文教案2素养教育目标一学问教学点1能认读本课生字词，理解不懂的词语。2通过阅读课文，了解乌塔是如何单独一人游欧洲的。二实力训练点1训练学生在阅读课文时要谨慎思索，要有自己的见解。2造就学生的自学实力。3训练学生有感情地朗读课文。三德育渗透点使学生从乌塔单独一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应当学会独立。学法引导一老师教法老师指导学生进展探究性学习，激发、鼓舞学生自觉主动地参加学习，使其自身的语文自学实力在探究、发觉、合作、沟通等学习活动中得到提高开展，体会到学习进步的欢乐。造就他们自主、自信的优良品质。二学生学法自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通。重点、难点、疑点及解决方法一重点、难点教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能单独一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。二疑点114岁的乌塔为什么要单独一人游欧洲？她就不怕遇到危急吗？遇到困难时，她会怎样解决？ 4 / 4