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1、2021-2022学年中考语文模拟试卷考前须知.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用05毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.4作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.5.如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.一、积累与运用1.以下各句中，加点词语使用正确的一项为哪一项A.为
2、了把扬州建设成为古代文化与现代文明交相辉映的名城，城市管理者们以无所不为的勇气，开拓进取，积极担 当。B.在党中央高度强调“以人民为中心”的今天，竟然还有如此漠不关心群众疾苦的领导干部，真让人觉得匪夷所思。 C.学校艺术节汇报演出晚会上，我班京剧社团将贵妃醉酒唱得字正腔圆，一招一式都有模有样，令领导、家长、 老师和同学们刮目相看。 D.世界上没有十全十美的人，只有取长补短，不断完善自我，才能使我们有质的飞跃。 2.以下加点成语使用不恰当的一项为哪一项（）A.演员甄子丹凭借电影笑太极出道，因叶问这部电影而声名鹊起，被圈内人士誉为新一代的“功夫之王”。 B.坚持稳中求进的核心是稳政策、稳预期，“稳
3、”是基石，“进”是目标，二者相辅相成、相得益彰。 C.学术不端行为有个人的投机原因，而一些学校和科研团体也是急功近利，默许甚至鼓励科研人员不择手段。 D.内地的援藏干部表示，我们一定会对藏区人民鼎力相助，让藏族同胞早日脱贫，圆满完成这次的援藏任务。 3.以下词语中没有错别字的一项为哪一项（） *A.遐想竣工查无音讯假设无其事B.遮敝 萧索黄金伙伴不可思议C.恻隐案牍鬼鬼崇崇蹑手蹑脚D.潦草陶冶销声匿迹信手拈来4.以下句子语言表达得体的一项为哪一项（）A.同学们给住院的校工送来水果，他感动地说：“谢谢同学们，你们的礼物我笑纳了。”B. “小岩，你怎能给同桌抄你的作业？ ”“怪哉，君子成人之美，何
4、罪之有？ ”小岩很不服气。C.西瓜滞销，小京替卖瓜的叔叔写了张促销广告：“西瓜性凉可消暑，多食无益须谨慎。”D.我对阿姨说：“对不起，我把借您的书弄破了。”她笑道：“没事儿，读书破万卷嘛。”5.以下各组词语中字形和加点字的注音完全正确的一项为哪一项（）A.追溯（shiO ,眼花瞭乱.谄媚（chan）义愤填膺 D项正确。ABC三项修改为：A.杳无音讯；B.遮蔽；C.鬼鬼祟祟。 4、D【解析】A项“笑纳”用于请人收下自己的礼物，这里校工收礼物说笑纳，不得体；B项“君子成人之美”指君子当促成他人之好事，这里给同桌抄作业，显然不是成人之美，不得体；C项的语境是西瓜滞销，促销广告中有“多食无益需谨慎”，
5、不得体；D项是阿姨运用幽默的语言化解“我”的不安，得体。应选D。5、B【解析】A项，追溯（sii）,眼花缭乱；C项蓦然（m6）,顾名思义；D项，一泻千里，提防（dT）。6、（1）【青春座右铭】例如：让中国变强盛毕生奉献。（2）【青春励志会】例如：看“奉献的青春”电影；（3）【青春同路人】例如：我们应和志趣相同的人交朋友并相互帮扶同行青春路。【解析】此题考查语言应用与表达。此题中的（1）考查的是语言表达应用之补写的能力，在做题过程中，要注意例句的句式及 字数，以及所表达的主题；例句“以天下为己任发奋苦读”可以分为两局部，即以天下为己任/发奋苦读，所以答句也 应遵循这一格式。（2）考查的是语言表达
6、应用之活动设计的能力。需要围绕“青春”的大主题来设计活动，同时要有一定的吸引力。本 题难度不大，从题干可知，需要从拼搏、励志、奉献三个角度去写，活动一和活动二已经写了励志、拼搏，所以活动 三只能写奉献。答题时，要仿照活动一、活动二的例句去写。（3）考查的文本探究能力，关键是找出材料的中心点。材料一讲的是管宁为何与华歆绝交的事情，材料二讲的是马克 思接受恩格斯帮助的故事，所以从这能看出来：要与志同道合的人交朋友，并且要互助前行。7、金就砺那么利慎终如始不义而富且贵定然是不甚宽广潮平两岸阔，风正一帆悬风休住，蓬舟吹取三山去【解析】注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规
7、范。此题中，须注意以下字形：砺、慎、 悬、蓬。8、（1）西游记玄奘（2）做人应该信守承诺，讲究诚信。（或：容许别人的事就必须做到，否那么会自食其果） （3） 无常 阎罗王（或阎王） （4）无常（“我”）前去勾魂，发现母亲哭死去的孩子那么悲伤，便放孩子“还阳半刻”， 结果被上司阎罗工打了四十大棒。说明无常（“我”）是个具有人情味的鬼，对悲苦者不仅有同情的心，还有同情的 行。【解析】此题考查的是名著的知识积累。（1） A选段出自西游记，其中“长老”的发号是“玄奘”。（2） A文段是唐僧前往 西天路上的一段经历。后来，取经归途中他们重逢，老章驮着唐僧一行快到通天河东岸时老童把师徒四人以及宝马经 书一
8、同沉入河中，因为唐僧忘记了曾经对老章的承诺，没有替它问佛祖，于是老重生气报复。从唐僧的角度思考：答 应别人的事就必须做到，否那么会自食其果。从老童的角度思考：做人应宽容大度，不要心存报复心理。此题答案不唯 一。（3） B选段出自朝花夕拾中的无常。这段唱词中的“我”就是无常，其中的大王指的是阎王。（4）选段中无 常自述去阳间索命，索的是隔壁孩子的命，无常看到孩子的母亲哭得死去活来，于是放孩子还阳半刻，结果挨了阎王 的四十大板。通过这件事表现了无常具有人情味，他的同情心还落实在了行动上。据此作答。二、阅读9、1. A2.具体指村民保有吹箫打鼓，在立春后祭祀土地神的民俗活动；保有穿着简朴，热情好客，
9、淳朴的品性。【解析】.试题分析：考查对诗句内容的理解。“豚”是小猪，诗中代指“猪肉”。所以A项中所说的“鸡豚是指鸡肉、鱼 肉”的说法是错误的。故答案为A。1 .试题分析：考查诗文内容的理解。诗中说“古风存”是指“丰年留客足鸡豚” “箫鼓追随春社近”和“衣冠简朴”。 即：在立春后，村民保有吹箫打鼓祭祀土地神的民俗活动以及村民们穿着简朴，热情好客，淳朴的品性。10、1. （I）确实偏爱（3）对说谁B2. （1）由此看来，大王受蒙蔽太严重了。（2）（昭候）害怕说梦话让别人知道了自己的预谋。4,邹忌以自己的经历做类比，委婉地让齐王明白自己受蒙蔽，齐王乐于接受:堂谿公以无底的玉卮和不漏的瓦制容器 为喻，
10、委婉告诉昭候不可将群臣的言论告诉他人，这样臣子才能献出自己的谋略，得到昭候认可。【解析】.考查文言实词。先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时 要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“诚”：实在。“私”：偏爱。所以千 万不要以今释古。理解好上下文内容是作答的关键。1 .此题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较 容易，根据文意即可推断出正确答案为B。即：虽有圣智/莫尽其术/为其漏也。译为：即使有绝顶的智慧，也不能充分 显出自己的谋略，（因为）（怕）被泄露（出去
11、）。此题要注意把相关的几个意思之间划开。注意四字句的特点。2 .此题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语 的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是 一种较好的方法。注意以下字词的翻译，如“蔽”：受蒙蔽。“甚”：严重。“梦言”：说梦话。“谋”：预谋。还 有“王之蔽甚矣”被动句的翻译。3 .考查对文言文内容的理解。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归 纳概括的前提和基础。如齐王因何曰“善”可从甲文第一段寻找答案。即邹忌用家庭生活中的小事，
12、打比方劝说齐威 王除弊纳谏。在方式上采用设喻论证，在逻辑上采用类比推理。由于设喻巧妙、推理自然、入情入理加之态度诚恳、 一片热诚，所以齐威王欣然接受他的意见。而昭侯因何曰“然”可分析“今为人之主而漏其群臣之语，是犹无当之玉 卮也。虽有圣智，莫尽其术，为其漏也”等句，即可分析出堂谿公的劝谏方法：以无底的玉卮和不漏的瓦制容器为喻, 委婉告诉昭候不可将群臣的言论告诉他人，这样臣子才能献出自己的谋略。由于劝谏方法巧妙而得到昭候认可。【点睛】 文言文翻译的原那么。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原那么。这就 要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一
13、定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时， 要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还 应用意译作为辅助手段，使句意尽量到达完美。（一）译文:在这种情况下，邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。可是我的妻子偏爱我，我的妾害怕 我，我的客人有事想要求助于我，（所以）他们都认为我比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池。宫 中的姬妾及身边的近臣，没有一个不偏爱大王的，朝中的大臣没有一个不惧怕大王的，全国范围内的百姓没有一个不 有事想求助于大王。由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了！”齐威王说：“你说的很好！”
14、于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓们，能够当面批评我的过错的人，给 予上等奖赏；上书直言规劝我的人，给予中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责议论我的过失，并传到我耳朵里 的人，给予下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹；几个月以后，还不时地 有人偶尔进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国 朝拜齐威王。这就是身居朝廷，不必用兵就战胜了敌国。（二）译文:堂谿公对昭候说：“（如果）有价值千金的玉杯。上下相通没有底，可以用来装水吗？”昭侯说：“不可以。” “有瓦 制容器，不漏水。可以用来装酒吗?”昭侯说：“
15、可以。”（堂谿公）回答说：“那瓦器是最不值钱的东西，（因为）不漏就可 以用来装酒。虽然有价值干金的玉杯，最值钱，却没有底，（因为）漏。不能装水，那么谁还会往里面倒酒呢?现在，作 为国君却泄露群臣的言论，这就好比没有底的玉杯一样。（臣子）即使有绝顶的智慧，也不能充分显出自己的谋略，（因 为）（怕）被泄露（出去）。”昭侯说：“对。”昭候听了堂谿公的话，从此以后，想对天下采取大的行动。没有不是单独 睡觉的，害怕说梦话让别人知道了他的预谋。11、1. 牙膏皮、 烂铁、敲了一块糖给孩子。2 . （1）例如：“大吃一惊”“怎么还”重读，语调上扬，读出惊讶的语气。“孩子笑笑”这句语调平缓，平静。把孩 子对换
16、糖人的信任表现出来。（有理即可）（2）文中四次写到孩子“仍”跟着换糖人，表现出孩子对糖的喜爱，两次写到“仍笑”，这六个“仍”字，表现出他 信任换糖人，对换糖人毫无戒备，反映出孩子的纯真。3 .这个母亲爱干净，看到孩子吃糖，就认为是脏的。其实也是对农村的厌恶。她不理解孩子的天性，孩子很好奇，爱吃糖，但母亲不理解，只是一味的阻止和恐吓。她对陌生人有戒备心，总以为换糖人是坏人，换糖只是幌子，其实是为了带走孩子。4 .例如：我赞成小东的观点。文中对母亲的刻画虽然并不多，但从仅有的三处描写中看出，母亲虽出生农村，但对农 村并不喜欢，她是个生于农村却忘本的人。她不相信人性美好，对换糖人心存戒备，孩子要换糖
17、吃，总是吓唬孩子， 要被换糖人换了去。母亲是孩子是第一任老师，长此以往，孩子身上的纯真美好的品德也会消失殆尽。所以，我以为 这篇小说对母亲的刻画，反映了家庭教育中存在的问题。要让孩子意识到“陌生人”的危险，并不是只靠说教和恐吓, 需要采用正确的方法。【解析】.要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析即可。出结合“孩子出来时，手里拿着一个牙膏皮。”得出：牙膏皮; 处结合“孩子又跑回家，这回，孩子找了一块烂铁来。”得出：一块烂铁；处结合“换糖人见孩子不肯走，就放 下担子，敲了一小块糖给孩子。”得出：敲了一块糖给孩子。1 . （1）进行有感情的朗读，应该结合“语速、语调、轻重等朗读技巧”分析。“大吃一
18、惊”“怎么还”重读，语调上 扬，语速较快，读出意外、惊讶的语气。“孩子笑笑”这句语调平缓，平静。把孩子对换糖人的信任和孩子的纯真表 现出来。（2）要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“仍”是依然的意思。 结合语境分析：“孩子说着，仍跟在后面。”四次写到孩子“仍”跟着换糖人，表现出孩子对糖的喜爱；两次“孩子*仍笑。”表现出孩子对换糖人的信任。*.分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体 感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。根据文中情节可知人物形象。结合“母亲听了，更惊讶，说：那么 脏的东西，能吃？
19、 ”得出：这个母亲爱干净，看到孩子吃糖，就认为是脏的。其实也是对农村的厌恶；结合“孩子 的母亲，这天看见孩子跟着换糖的，便把孩子拉了回来，说：回去，不怕换糖的把你换了糖呀？”得出：她对陌 生人有戒备心，总以为换糖人是坏人，换糖只是幌子，其实是为了带走孩子；结合“你回来了呀，我们以为换糖的把 你换了糖哩。”得出：她不理解孩子的天性，孩子很好奇，爱吃糖，但母亲不理解，只是一味的阻止和恐吓。2 .答案不唯一，首先指出赞成谁的观点，然后结合文本内容阐述记得理由即可。如：我赞成小语的观点。文中的母亲 始终对换糖人有戒备之心，先是怀疑“糖”脏，再是怀疑换糖人会把孩子换走。而文中的孩子天真活泼，对人毫无戒
20、备，相信换糖人不是坏人，两者形成了强烈的比照。同时，当孩子没有东西换糖吃，换糖人无偿的给他糖吃；又送他 回家。换糖人的善良与母亲的固执又形成了比照。母亲是城市化进程中的一个代表，她出生农村，但最终厌恶农村， 不相信人性的善良和美好。换糖人的行为对她是极大的挖苦。不要固执地认为陌生人都是坏人，要相信人间自有真情 在。12、1.首先，由生活中常见的“剁手”现象引出本文的说明对象一一购买背后的神经生物学基础（人类大脑结构）， 然后说明大脑前额叶皮层的作用及工作原理，并用猫猴的实验进一步说明，最后指出购买过程正是两种神经中枢发挥 作用的过程，而商家巧妙地利用了这个大脑功能。文章运用了从现象到本质的逻辑
21、顺序。3 .“首先” 一词起限制作用，强调了在商品性价比和自身需求中只能优先考虑一种，表达了说明文语言的准确严密 性。“那么，问题来了” 一句成功地吸引了读者的阅读兴趣，为下文的发问奠定基础，语言生动形象。（意思对即可） 3.放在第段之间比拟合适。第段提到了包括积极情绪的快乐中枢和负责理性的有关负面情绪的相关系统。第 段那么介绍商家利用打折和降价活动抑制了人们的理性认知系统。而本那么材料那么详细介绍了购买过程中两种神经中枢的 博弈过程，既承接第段，也开启第段对商家利用大脑结构特点采取营销手段的介绍。【解析】.此题考查说明顺序的理解。说明文有三大顺序：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。文章第段，“生
22、活中，人们大 多的经历，一冲动就买了，事后又后悔不已。”由生活中常见的“剁手”现象说起，引出本文的说明对象“大脑的前 额叶皮层发挥了至关重要的作用。”然后解释说明大脑的前额叶皮层的组成、作用和工作原理，并列举猴子的事例， 加以说明印证；最后得出“不管是双11,还是双12,疯狂的打折和降价活动，都是通过营销手段让消费者产 生愉悦感，降低支付行为的负性体验和理性控制。”也就是购买过程正是两种神经中枢发挥作用的过程。可见使用的 是由现象到本质的逻辑顺序。1 .此题考查说明文语言特点的理解与分析。解答此类题要抓住说明文语言准确这一特点。先说明词语的意思，再说明 用了该词句子的意思，准确/生动形象/地说
23、明了事物“”的特征/事理，最后强调这个词表达了语言的准确性。本 句中的“首先”是指“最先、最早、第一（用于列举事项）”的意思，表示顺序的词语，“那么，问题来了，人们在买 买买时；大脑究竟会首先考虑哪些因素？商品性价比，还是自身需求？ ”运用疑问句，设置悬念。吸引读者的阅读兴 趣，引起读者的思考和注意，有提示下文的作用。表达了说明文语言的生动性。2 .考查内容与材料的关系。材料与上下文的内容必须统一。材料与上下文的内容之间应有内在联系、有契合点才行， 否那么就不能放在文段之间。仔细阅读材料的内容，材料中提到“积极情绪脑区和负责记忆的脑区相比照拟活跃负 责理性的相关脑区在这个过程中也会起到平衡克制
24、的作用”，与第段的末句“人类大脑既有包括积极情绪的快乐中 枢，也有负责理性的有关负面情绪的相关系统。”相衔接，都提到了 “积极情绪”与“负责理性”；另外材料中“负 责保护和防御的负性情绪中枢会变得比拟活跃，这其实是一个博弈和角力的过程。”引出第段的“疯狂的打折和降 价活动，都是通过营销手段让消费者产生愉悦感，降低支付行为的负性体验和理性控制。”的介绍。故而放在第段 和第段之间合适。13、 1. B.（他们）竟然不知道有个汉朝，更不要说魏朝、晋朝了。（补充主语、乃、无论）2 . C【解析】A.劳作。B.与例句一样，当作。C.振作。D.发出。2 .此题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语
25、境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分 点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留” “删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意 译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，到达词达句顺。重点词语：乃：竟，竟然。无论： 不要说，（更）不必说。3 . C错误，“皆叹惋”表现桃花源人不想让外人打搅他们的宁静安逸的生活。【点睛】译文东晋太元（公元376-396）年间，武陵有个人以捕鱼为生。有一天他沿着溪水划船而行，忘记了路程的远近。忽然遇到 一片桃花林，在小溪两岸的几百步之内，中间没有其它树木，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂，渔人对此感到非 常惊讶。他继续
26、往前走，想要走到林子的尽头。桃花林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞子里面仿佛隐约透着点光亮。渔人便舍弃 了船，从洞口走了进去。最开始非常狭窄，只能容得下一人通过。又行走了几十步，突然变得明亮开阔了。渔人眼前 这片土地平坦宽广，房屋排列得非常整齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘，以及桑树、竹子这类的植物。田间小路四 通八达，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。人们在田间来来往往耕种劳动，男男女女的衣着打扮，全都和外面的人一样。老 年人和小孩儿，都怡然并自得其乐。这里的人看见了渔人，感觉非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人都一一作了回答。这里的人便邀请他到家中做客，摆 了酒、杀了鸡用来款待
27、他。村里面的其它人听说来了这么一个人，全都来打听消息。他们自己说他们的先祖是为了躲 避秦朝时期的战乱，率领妻儿乡邻们来到这个与世隔绝的地方，从此他们再没有人出去了，所以和外面的人隔绝了一 切往来。村里的人问渔人现如今是什么朝代，他们不知道有汉朝，更不用说魏、晋两朝了。渔人把自己知道的所有事 都一一说了出来，村民们听了都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己的家中，都拿出自己的美酒佳肴来款待 他。渔人停留了几日后，就向村里的人告辞。村里的人告诉他：“这里的情况不值得对外面的人说啊。” 渔人出来之后，找到了自己的船，就沿着来时的路回去，处处都做了记号。他到了郡城武陵，就去拜见太守，说了自 己的这
28、番经历。太守立即派遣人员跟随他前往，寻找渔人先前作的记号，最终迷路了，后来再也找不到通往桃花源的 路了。南阳有个叫刘子骥的人，是一个高尚的读书人，他听到了这个消息，非常愉快地计划着前往桃花源。但没有实现，不 久后就病死了，后来就再也没有探访桃花源的人了。三、语言表述14、例如：给我以崎岖我就是一条轻盈活泼的小溪 给我以风雨我就是一道旖旎绚丽的彩虹【解析】试题分析：仿句，要求有三：一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还 要求写作手法相同，比方修辞方法相同。抓住前例句”给我以严寒，我就是一朵清新俏丽的红梅”。句式结构为“给 我以我就是”。内容要与前一句相谐。一
29、定要符合神形兼备的要求。四、写作15、参考例文最美的姿态深夜，家家灯火皆已熄灭，唯独我的房间依旧亮着灯，那明亮的月光透进窗户照到书桌上，却朦胧一片，分不清 台灯与月光的区别，家里弟弟趴在床上，缩着身子，如同一只小熊，畅游在蜂蜜那般甜美的梦乡中，一直陪着我的父 母，也渐渐有了睡意。只有我，依旧厮杀在学习的战场上。自初中以来，无数个这样的夜晚已悄然离去，会考还有50天，我只能把握现在，但无法控制那时间匆匆流逝。看 到的，只有我在月光下，奋笔疾书的姿态学校中，与同学们和平相处。共同进步，看似风平浪静，但已在底下排名拼杀个你死我活，大家上课进步相同， 我更要认真努力，争取不浪费每一分钟，争取把老师讲的
30、每一个知识点牢记于心，抓住一切可以超越别人的时间和机 会，看到的，只有我那“刷刷”做着笔记，眼睛目不转睛地盯着老师的姿态。每日的奋斗中，愿更努力一点，认真一点，细心一点，每一分钟的积累，就是压倒别人的有力武器，每一次认真 的复习过程中，就是在试卷上大展身手的顺畅淋漓。每天早起晚睡，与试卷，练习册为伴，与课本、提纲为伍，就是 要在班级排头有我的名字，就是在为自己的人生奠定基础。小到为自己，大到为祖国为民族成就伟大复兴；为世界， 为人类传递文明的薪火。所以，我不负我青春，不复我奋斗的姿态。换来的，是我在考场上的自信与骄傲，是大家都在为最难的题焦头烂额时，我早已做完一遍又一遍的检查。我会 永远努力下
31、去，因为我相信，向月葵有了朝阳的姿态才会结出香嫩的瓜子，大雁有了团结的姿态，才会成功迁徙奔向 美好的生活。正是因为我不负青春，努力奋斗的姿态，成就了我无数的荣誉，正是因为我日日夜夜的坚持不懈的姿态，使我的 未来更加光明，使的前途更加开阔。使别人在夸赞我时，我会骄傲的说出：这！就是我最美的姿态！【解析】“的姿态”是一篇半命题作文。首先要补全题目。仔细思考，有两种方式补题，一种是从生命姿态的外在表现 入手，比方：奔跑、绽放、微笑等；另一种是从生命姿态的内在精神入手，比方：奔跑背后是因为坚持，绽放背后是 因为勤奋，微笑背后是因为宽容等等。总之，只要是能表达真、善、美等积极向上的主题都可以。“姿态”，
32、在词典 中的意思是容貌、神态、样子、风格、气度等。即人外在的容貌神态与气度等。但从作文命题的意图看，如果只单写 人外在的举止神态等，作文就会显得浅薄，因此需要由外而内地深入挖掘，从表及里，透过人外在的举止神态去展现 人内在的精神、品格、人性、情趣、追求等。在弄清题目的要求后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，注意关注 社会热点、捕捉社会亮点，如：逆行的姿态。然后根据确定好的中心来选取、组织材料。最后列好提纲，确定详略。【点睛】半命题作文，学生首先要突破补题，能根据自己的实际情况来进行补题，使之成为命题作文，然后再按照考场作文的 命题作文进行写作创新，力求做到：首先，立意要有突破，不写群众化观点
33、和中心，能把握时代脉搏，选择别人很少 涉及的中心主旨；其次，选材有所突破，选择具有时代气息，典型的熟悉的和真实的材料进行写作，能做到贴近生活; 再次构思要新，无论从内在技法和外在包装能做到与众不同，独立出众；最后语言要新，善用修辞，能学写富有哲理 性的语句，能给人耳目一新的感觉。B.亵渎(xie)C.蓦然(mil)D.赢弱(lei)人声鼎沸红妆素裹一泄千里差使(chai) *嘈杂(cao) *提防(to*食不果腹顾名思意相形见细.综合性学习我们正值五彩缤纷的花季年华、朝气蓬勃的青春时代，让我们一起来开展“放飞青春”综合性学习活动吧。（青春座右 铭）少年强，国家强；青春梦，中国梦。请你依据下面一
34、段文字，补写青春座右铭。青春应立志为国。范仲淹少有大志，每以天下为己任，发奋苦读；“两弹元勋”邓稼先年轻时就立志要让中国变 强盛，将自己毕生的心血奉献给了祖国的国防科研事业。青春座右铭：以天下为己任发奋苦读,O （青春励志会）班主任计划组织青春励志会，拟 分别围绕“励志”“拼搏”“奉献”开展三项活动。他已经设计好前两项，请你帮他设计第三项。活动一：讲“励志的青春”故事。活动二：宣“拼搏的青春”誓言活动三：O （青春同路人）朋友，是我们的青春同路人。我们应和什么样的人交朋友？怎样与其同行 青春路？请探究下面两那么材料，做出你的回答。材料一：管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉
35、而掷去之，又尝同席读书，有乘轩冕过 门者，宁读如故，歆废书出看，宁割席分坐，日：“子非吾友也。”材料二：为了从经济上支持马克思的研究，恩格斯去经商，把挣来的钱不断地寄给马克思。当马克思还没有精通 英文时，恩格斯就帮他翻译；当恩格斯写文章时，马克思也尝放下自己的工作，帮他写作有关局部。资本论第一卷 出版后，马克思写信给恩格斯：没有你我永远不能完成这部著作。探究结果：O.根据提示补写名句或填写课文原句。木受绳那么直，那么无败事。，于我如浮云。你看，那浅浅的天河，O古诗词中的风，常常反映时代气象和诗人心声。盛唐诗人王湾次北固山下的,两句诗中浩荡东风顺畅而沉着；北宋灭亡南渡以后的李清照漂泊无依之时，那
36、么在渔家傲中用两句倾诉自己乘风破浪、驶向理想中的缥缈仙山的梦想。6 .阅读名著，完成小题。A老建驮着他们，漏波踏浪，行经多半日，将次天晚，好近东岸，忽然问曰：“老师父，我向年曾央到西方见我 佛如来，与我问声归着之事，还有多少年寿，果曾问否？ “原来那长老自到西天玉真观沐浴，凌云渡脱胎，步上灵山， 专心拜佛及参诸佛菩萨圣僧等众，意念只在取经，他事一毫不理，所以不曾问得老也年寿，无言可答，却又不敢欺， 打诳语，沉吟半晌，不曾容许。老也即知不曾替问，他就将身一幌，嗯喇的淬下水去，把他四众连马并经，通皆落水。(1) A段文字出自作品，其中“长老”的法号是(2)阅读名著，要读中思、读中悟，从A段文字中你
37、悟出了怎样的做人道理呢？“大王出了牌票，叫我去拿隔壁的癞子。问了起来呢，原来是我堂房的阿侄。生的是什么病？伤寒，还带痢 疾。看的是什么郎中？下方桥的陈念义la儿子。开的是怎样的药方？附子、肉桂，外加牛膝。第一煎吃下去，冷汗发 出；第二煎吃下去，两脚笔直。我道nga阿嫂哭得悲伤，暂放他还阳半刻。大王道我是得钱买放，就将我捆打四十！” (3)该段文字是一段唱词，其中的角色“我”名字叫:唱词中的“大王”那么是指传说中的(4)请简答：该段唱词自述了什么事情？表现了 “我”怎样的情怀或者品格？ 二、阅读.阅读下面这首词，完成各题。游山西村陆游莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村
38、。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今假设许闲乘月，拄杖无时夜叩门。1 .对这首词的理解和分析不正确的一项为哪一项( A. “丰年留客足鸡豚”中“鸡豚”是指鸡肉、鱼肉，“足鸡豚”的正确语序应是“鸡豚足”。B.颔联描写诗人信步而行，疑假设无路，忽又开朗的情景，道出了世间事物此消彼长的哲理。C.尾联塑造了一个轻叩柴扉、与农民亲密无间的诗人形象，表达对农村生活的热爱与依恋。D.这首七律结构严谨，主线突出，全诗八句无一 “游”字而处处切“游”，显得游兴十足。2.诗中说“古风存”的具体表现是什么？请简要概括。10.阅读下面的文言文，完成小题于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，
39、臣之 客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有 求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：善。乃下令：群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳 者，受下赏。令初下，群臣进谏，门庭假设市：数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。堂谿公谓昭侯 日：“今有千金之玉卮，通而无当，可以盛水乎？ ”昭侯日：“不可。” “有瓦器而不漏，可以盛酒乎？ ”昭侯曰:“可。”对曰：“夫瓦器，至贱也，不漏，可以盛酒。虽有乎千金之玉卮，至贵而无当，漏，不可盛水，那么人孰注浆 哉？今为人之主而漏其群臣之语，是犹无
40、当之玉卮也。虽有圣智莫尽其术为其漏也”昭侯日：“然。”昭侯闻堂谿公 之言，自此之后，欲发天下之大事，未尝不独寝，恐梦言而使人知其谋也。注卮：酒杯当（dng）：底1.解释以下加点词在文中的意思。臣诚知不如徐公美 诚： （2）臣之妻私臣私：堂谿公谓昭 侯曰.谓：（4）那么人孰注浆哉.孰：*2.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.虽有圣/智莫尽其术/为其漏也B.虽有圣智/莫尽其术/为其漏也C.虽有圣智/莫尽/其术为其漏也D.虽有圣/智莫尽/其术为其漏也3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。由此观之，王之蔽甚矣。恐梦言而使人知其谋也。4 .甲文齐王因何曰“善”，乙文昭侯因何曰“然
41、”？请结合文章内容分析。11.文学类文本阅读换糖刘国芳孩子跟着母亲去外婆家，路有点儿远，坐了一上午的车。才到不久，孩子就听到外面丁丁当当的声音。孩子走出 来，看见一个人挑着一副担子，那丁丁当当的声音，就是这个挑担子的人敲出来的。孩子不知道这个人在做什么，就 跟在后面。见孩子跟着，挑担子的人就说：“拿东西来换糖。”挑担子的人又说：“废铜烂铁、旧书旧报、牙膏皮都可以换糖。”孩子知道了，这是个换糖的人。孩子住在大城市里，没人换糖或者说没见过换糖的，现在听说牙膏皮也可以换糖, 孩子就来劲儿了，孩子掉头就跑了回去。孩子出来时，手里拿着一个牙膏皮。随后，孩子得到很小的一块糖。把糖放进嘴里，孩子觉得津甜津甜
42、。孩子吃着糖回家时，母亲很惊讶，说：“你吃的什么？ ”孩子说：“糖。”母亲说：“哪来的？ ”孩子说：“牙膏皮换的。”母亲听了，更惊讶，说：“那么脏的东西，能吃？ ”孩子的外婆也在边上，说：“那是麦芽糖，怎么不能吃？ ”第二天，孩子又听到丁丁当当的声音，孩子知道换糖的来了，又跟在后面。换糖的人见孩子跟着他，就说：“拿东西来换糖。”换糖的人又说：“废铜烂铁、旧书旧报、牙膏皮都可以换糖。”孩子又跑回家，这回，孩子找了一块烂铁来。孩子又得到一小块糖，放进嘴里，孩子觉得很甜很甜。孩子后来听到丁丁当当的声音，就会从家里找东西出来。好屡次好屡次以后，孩子就觉得家里再找不出什么东西 来。没有东西换糖，孩子只能
43、跟在后面。换糖的人见孩子跟着，就说：“拿东西来换糖。”换糖的人又说：“废铜烂铁、旧书旧报、牙膏皮都可以换糖。”孩子说：“没东西了。”孩子说着，仍跟在后面。孩子的母亲，这天看见孩子跟着换糖的，便把孩子拉了回来，说：“回去，不怕换糖的把你换了糖呀？ ”孩子嘟嘟嘴。天天都有换糖的人到村里来，孩子也天天听得到丁丁当当的声音。这天，换糖人又来了，孩子仍像以前一样，又 *跟着。换糖的人出村了，孩子仍跟着。换糖人见孩子还跟着，就说：“你还跟着我做什么？ ”孩子笑笑。换糖人说：“你再跟就不认识回家的路了。”孩子仍笑。换糖人见孩子不肯走，就放下担子，敲了一小块糖给孩子。孩子吃着糖，不跟了。换糖人走了，不见了。孩
44、子这时转身想回家，但忽然，又听到丁丁当当的声音从另一边传来。孩子一听到这声音就来劲儿了，寻着声音 过去，跟在后面。.换糖人看孩子跟着，也说：“拿东西来换糖。”孩子说：“没东西了。”说罢，孩子仍跟着。天不早了。孩子这时离村远了，不认识回家的路了，但跟在换糖人后面，孩子一点儿也不害怕。天黑后，换糖人发现孩子还 跟在后面，换糖人大吃一惊，说：“你怎么还跟在后面呀？ ”孩子笑笑。换糖人说：“现在天黑了，你住哪儿呀？ ”孩子说：“我外婆家住邓坊村。”换糖人说：“十多里，你怎么回去呀？ ”孩子没回答，仍笑。这天，是换糖人把孩子送回村的。一到村里，孩子就认识路了，孩子跑回家去。但到家后，孩子没看到一个人，
45、外婆还有母亲，一个人都不见。孩子就害怕了，哇一声哭了起来。在孩子哭着时，孩子的外婆和母亲回来了。见了孩子，她们一把搂着，带着哭腔说：“你回来了呀，我们以为换 糖的把你换了糖哩。”(选自湛江文艺2018年第11期)1 .阅读小说要注意把握情节。通读全文，完成下面的对话。小金：小说以“换糖”为题，文中的孩子分别用什么东西来换糖呢？小语：我知道，孩子先用“_ 来换糖，再找了 “”来换糖。小文：是的，小说中明确写了孩子两次“换糖”的事情，后来，孩子没有东西换了，但换糖人还是_.联系上下文，揣摩相关句子，完成以下问题。(1)小东要在课堂上朗读下面这段话，请你指导他如何有感情地朗读，并简要说明理由。换糖人
46、大吃一惊，说：“你怎么还跟在后面呀？ ” 孩子笑笑。(2)文中6次出现了 “仍”字，请结合文意，分析这个字在文中的表达效果。2 .结合小说的故事情节，说一说文中的“母亲”是个怎样的人。3 .读了这篇小说，小金、小东、小语因小说主旨产生了分歧。你赞成谁的看法呢？请作出选择，并结合小说内容，联 系阅读积累和生活经验，阐述理由。小金：我觉得这篇小说在歌颂真善美。小东：我觉得这篇小说反映的其实是家庭教育中存在的问题。小语：我觉得这篇小说折射出了中国社会在城市化的进程中人与人之间的关系。我：12.阅读下文，完成以下小题。当你买买买时，大脑如何决策生活中，人们大多都有这样的经历，明明不是必须要买某件物品，
47、但经不住导购员的游说，一冲动就买了，事 后又后悔不已。随着新型购物手段兴起，很多人面对不同诱惑总是忍不住“剁手”。但买买买背后，你可曾想过，你 的大脑是怎样想的，最先考虑的是商品性价比，还是自己的需求？这究竟藏着怎样的谜之决定？事实上，不只是一般 人不知道，科学家们的研究也刚刚起步。伦敦大学学院研究团队最近在美国国家科学院院刊发表研究称，购物选 择背后的神经生物学基础比过去预想得更加复杂。买买买，看似一个简单的行为，殊不知，在决定买这个而不是那个的过程中，大脑的前额叶皮层发挥了至关重 要的作用。“确实，前人大量的研究结果说明，大脑前额叶皮层的神经元确实在负责编码选择项的估值上起到了关键 性作用。”西南大学心理学部讲师岳童在接受科技日报记者采访时说。前额叶皮层是额叶的最前部，或称额部。额叶组成了大脑皮层，也就是大脑的皱纹外壳的前半局部。前额叶皮 层整合了来自大脑其余局部的信息，对人们当前的状况形成总体信息。前额叶皮层不仅能够呈现人们在环境中的自我 形象，而且还能够预测未来的状况。以这种方式，前额叶皮层承当着人们制订计划、设定未来目标和纠正追求目标等 行为的能力。此外前额叶皮层也参与精确仔细的信息分析，如计算这段时间的花费等。此外，额叶也参与抑制人们的 情绪反响，换句话说，额叶皮层使人们能够理智地调节情感和冲动。伦敦大学学院的科学家，一