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1、中学信息技术moodle教学平台的设计与实践【摘要】信息技术学科区别于其它学科的一个重要标志是其技术性、应用性都很强，信息技术教 师除了要有较高课堂教学水平以外，还要能够利用各种技术手段来提高课堂效率和教学效果。创设基于 MOODLE的教学平台是教育信息化的一个尝试，是对信息技术传统教学模式的挑战，是丰富新课改下信息技 术网络学习新环境的一种实践。当前中小学教学平台建设如火如荼，进行教学平台开发，旨在发挥多样性 教学，提升学生的学习兴趣和效率。但是当前我国教学平台开发和管理状况并不理想，各种教学平台软件 互不兼容、操作繁琐，教学平台开发中的费用不够、师资缺乏等问题，严重阻碍了教学平台的开发效率
2、。 Moodle平台以其开放性、过程性、交互性、多元评价以及强大的课程管理等特点，开始被逐渐应用于教学 平台建设。倡导使用Ioodl。平台进行教学平台的开发管理能够解决中学教学平台设计和开发问题，提升 学校软硬件建设水平，从而到达提高教学质量的目标。关键词：信息技术moodle教学平台Moodle平台教学平台一、当前各中学教学平台存在的问题1、优质教学资源匮乏教学平台的设计与开发需要一定的人力、物力和财力的支持。平台建设需要丰富的资源、素材作 为支撑，虽然计算机网络技术的开展为课程资源的开发提供了极大的便利，但是没有完善的可供直接使 用的资源库，需要设计者自己去和寻找和完善。2、时间缺乏教学平
3、台开发作为一个行动研究工程，不仅规划、实施需要时间，而且个体的参与也需要时间。3、评价体系不完善教学平台缺乏科学、完善的评价体系。有的教学平台评价延续原来课程评价方式例如：练习、作 业、考试等，这无疑又增加了学生的负担，影响了学生对教学平台的使用兴趣和积极性。4、合作中的需要和困难中学教学平台的开发设计人员是一个团队，需要各种学科和技术人员合作共建。教学平台开发设 计中经常需要协商讨论，需要课程专家的理论指导。然而就现实情况来看，第一，专家与中小学教师的沟 通在物理空间上存在一定的障碍；第二，团队成员除了教学平台设计外往往身负其他贡任或事情，时间上 的紧缺也使得协作有难度；第三，即使协作起来，
4、如何来高效地管理.、共享资源，相互之间不冲突，相互 之间明白各自任务的完成情况、进展情况，碰到问题如何得到别人的帮助等等，都是教学平台设计中会遇 到的问题。5、师生参与度不够教学平台建设完成后，如何合理高效的应用是一个重要课题，而且是最为重要的课题。因为只有 在是教学、学生使用的过程中，才能检验平台的稳定性、资源的完整性等，然而由于师生参与度缺乏，严 重制约了教学平台在学校教育现代化建设过程中的作用。6、开展缺乏连续性在目前中小学教学平台的开发与建设中，普遍存在两种情况：一是有些教学平台开发没有长远规 划，不能长效利用一切可用的资源；二是有教学平台只是为学校短期需要而存在。这两种情况都导致教学
5、 平台的开发和使用缺乏定的连续性。二、什么是教学平台及中学信息技术moolde教学平台教学平台：是指为开展教学实践使用的一系列软硬件设施的统称。其中包括提供开展教学实践的场 所，传统的有教室、操场，新型的有网络、电视等等；教学方法：多媒体教学、情景教学、视频教学等等, 还包括设立的课程，教材资源，教学设备等等。中学信息技术moolde教学平台：笔者认为中学信息技术moolde教学平台就是借助moodle平台， 实现中学信息技术课程资源的整合，实现结构化知识库、网络资源库、网上协作平台、网上评价系统的搭 建，为中学信息技术学科教学的开展，提供软硬件支持。三、什么是Moodle及moodle平台的
6、特点Moodle是一个开源课程管理系统（CMS）,也被称为学习管理系统（LMS）或虚拟学习环境（VLE）。它 已成为深受世界各地教育工作者喜爱的一种为学生建立网上动态网站的工具。Moodie平台界面简单、精 巧。使用者可以根据需要随时调整界面，增减内容。课程列表显示了服务器上每门课程的描述，包括是否 允许访客使用，访问者可以对课程进行分类和搜索，按自己的需要学习课程。Moodie平台主要功能包括：课程管理、作业模块、聊天模块、投票模块、论坛模块、测验模块、资源 模块、问卷调查模块、互动评价模块。Moodie的一个重要特色就是以社会建构主义教学法为其设计的理 论基础。它允许师生或学生彼此间共同思
7、考，合作解决问题。从这些过程中，与他人互动，或与教师互动 时，学生很自然就能建立概念，因为他们在交谈时，共同创造出一个可论述的世界，和一个共同架构，在 其中可以产生沟通。最终实现“集体智慧”和“集体认知二Moolde以其稳定、可靠的平台性能和强大的犷展性，深受广大教学平台设计和开发的用户所钟爱， 主要表现在以下几个方面：1、人性化：Moodie这一软件对于学习者的计算机技能要求不是很高，只要掌握计算机的基本操作并 会使用IE浏览器的人就可以方便的使用；moodlc拥有良好的扩展性能，能与学校网站、其它的培训、教 学产品进行无缝衔接。2、个性化：Moodie中有不同分类的论坛，针对不同人的不同需
8、求。学习者在论坛中提出的一些疑难 很快就会得到解决，或者针对一个特定的话题展开讨论，在讨论交流的过程中不断学习。这与BBS论坛等 交流工具相类似的，表达了学习的个性化。3、集成性：以教学内容为中心，便于学生根据自己的需要进行选择，并有利于整合优质的课程资源, 形成课程资源中心。4、互动性：moodlc平台提供教师与学生之间实时或非实时的、多种方式的互动，最大限度的保证教 学效果和效率的提高。对于教师而言，在使用moodle平台时，Moodie随时有专用术语的解释与引导，可以使教师对于课程 设计的安排有一个清晰的思路。可以帮助教师在备课时，构建基于Moodie的学习课程，并上传支持学生 学习的阅
9、读视频、范例作品、制作素材等，学生在课堂内外均可通过发布在互联网上的地址访问该课程， 完成相应的学习任务和上传学习作品，并能够基于课程参与在线学习测评和作品交流评价，非常有利于信 息技术学科教学开展。四、Moodie平台的搭建和中学moodle教学平台的建设过程Moodie是开源软件，在Mood 1 e官方网站上提供了软件包下载：. moodle. org/o (一)Moodle平台的搭建1. Moodle对服务器硬件的要求Moodle对服务器硬件要求较高，同时登录Moodle系统的人数越多，硬件要求越高。以个班50名学 生同时使用为例，用PC机做服务器，需要使用双核或多核CPU、内存到达2G
10、,才能使loodl。系统运行顺 畅。如果同时使用Moodle的学生到达两个班或更多，就需要增加服务器硬件配置，或者使用多台服务器 做阵列。2. Moodle的运行环境Moodle是使用PHP语言编写的应用系统，能够提供PHP解析和Mysql数据库服务的服务器都可以运行 Moodle,服务器操作系统可以用Windows 2003、Windows2008或者类Unix系统,如Linux、FreeBSD等。 另外，还需要安装网页发布服务软件Apache、PHP、Mysql。为了简化软件安装步骤，可以使用一体化安装 包，如XAMPP等。3. Moodle的安装以下操作步骤是在Windows2003下使
11、用安装在E盘的XAMPP服务器套件环境下进行的。(1)将Moodle软件包解压，把所有文件及文件夹拷贝到XAMPP发布目录“E:xampphldocs”。并 且创立 Moodle 数据文件夹“E:xamppmoodledata。(2)在浏览器翻开服务器地址即可进入Moodle安装界面。首先要输入“数据目录”，也就是之前创 建好的Moodle数据文件夹“E:xamppmoodledata”。然后填写Mysql数据库资料。为了数据平安,应该 为Moodle创立一个数据库账号，防止使用超级用户账号(见图1)。安装安奖确认路程ainm 长.ttKH4卜*上m突a.*个口“fwc-Qdarwn. MUf
12、naMdvHcxK. naorirt. fihtwTnoodle数据目录路径m.王机，1Ml原名货塞桥QWWtfW 2.mte*(.数据库设置致他朦设胃外i己M/我图1： Moodie安装设置（3）数据库资料创立完成后，需要填写Moodie管理员账号资料和网站信息。至IJ此，Moodie就完成了 最初的安装。使用Moodie开发信息技术教学平台，需要对两者作结构性比照，在学习内容的呈现方式上要作技术 性的转化。Moodie教学平台是由“结构化知识库”网络资源库”、“网上协作平台”、“网上评价系统”四个局部组 成，选取Moodie相应的功能模块进行制作。在Moodie中对应选取的功能模块（见表1
13、）,就能实现校本课 程网站的构建。Moodle教学平台结构化知识库网络资源库网上协作平台网上评价系统Moodle 标签 文本页 网页 链接到文件或站点 显示一个目录,标签文本页网页链接到文件或站点,显示一个目录讨论区聊天室 WIKI作业测验投票互动评价表1：制作moodle教学平台时Moodie功能的选取（三）使用Moodie开发教学平台的一般步骤moodle安装完成之后，依据moodle教学平台设计流程图完成课程的添加和管理。Moodie教学平台设计流程图:徐帆改计 iw tti 校学反思 I活动兽 内容设计学习支持图2： moodle教学平台的设计流程图在选定教学平台的学习内容和主题后，分
14、析学生的学习需求、学习习惯、学习方式、学习水平之后,使用Moodie搭建教学平台一般可以分为以下几个步骤：1 .素材准备通过各种信息的方式，收集学习专题中所需要到的素材文件，并按需要进行处理、加工备用。2 .课程创立进入Moodie系统，创立一个课程，时课程进行命名、归类、设定格式。3 .板块划分对新创立的已设定格式的课程，依照校本课程网站的结构对课程模块进行划分命名。4 .资源、活动的添加将准备好的素材文件上.传到Moodie新建课程对应课程模块中，并调整到相应板块位置；根据该专题的混 合学习教学安排设置网络交流活动和网上评价活动。5 .设定用户根据该专题学习内容最的多少及其学习策略的需要设
15、定用户。6 .交互评价学生对教师给定的范例作品文档进行公平的评价，教师对学生的评价进行管理并打分，支持各种可用的评 分级别，教师可以提供例如文档供学生练习。五、中学信息技术moodle教学平台的制作实例下面以人教版高中信息技术教材选修版网站设计与实现专题学习网站为例，结合我校实际介绍使用 Moodie教学平台的过程。（一）需求分析结合我校的实际情况，依据网络教学平台设计流程图，划分其知识体系如下列图所示见图3。网站设计与实现专题学习网站教师登录网络资源库学习、协作工具学习评价、反应留M反应图3：网站设汁与实现专题学习网站教学平台的知识结构示意图（二）准备素材专题学习网站对资源文件的要求与一般网
16、站是一样的，具体如下：1 .需要呈现在网页上的文本类资源要保存为TXT文件，表格、图表要截图保存为图片文件。2 .图片格式要使用JPGs PNG或者GIF格式，图片大小应小于800*600像素。3 .视频或动画可以使用flv或swf格式。4 .所有文件的文件名要使用英文字母，不支持汉字文件名。（三）创立课程与设定专题创立课程需要管理员身份登陆，在“网站管理”找到“添加新课程”，点击后出现添加课程界面，格 式设定要选择“主题格式”，其它格式不适合制作专题学习网站。其余选项可以使用默认值。，提交保存后 并且对课程委任角色，点击保存，进入课程就能看到空白的课程页面了见图4、5。编粗课程设定孑弟手母
17、II !士| 父C M X *4* 0格力 D平刖/本熟的敖口 睥程开始时间D虚酸的训程内古横城的方武Q皿示的新闻条闩数 是否显示成绩是假设H示括动报我 景大上传文件该S松是元理短么mst wmw. urrinDi。”习曰贴&”“&?一bw不hit*?校彩0“土iawt伸ga8由？H依分类 EI 金名.| 徜体.D UMMID Q 微e D图4：编辑课程设定，。本模集奂*的倚色修改位部亦可在课程：网站制作委派角色D委派课程角色，否那么无法对 课程进行编辑、添加学生等。委派课程角色，否那么无法对 课程进行编辑、添加学生等。角色描述管理员.企内r?awa”一 课程创立畲.点击追遇入定的，权师无编辑
18、权教加 学生 访客0啪制作图5：委派课程角色建立课程后在课程空白模块选定其中一个作为专题版块。以网站设计与制作一般为例，翻开Moodlo 编辑功能，编辑每一章节的内容保存。见图6。/xo”ftn. fltPW /q.lW 力”,如班 Rji*.QU是姐力3i. $32, /x_、丁丁s a augu8it灿侬，？,，工晔maww1，4.妙.JhtFrtx22.一”317WIy wriiniu图6：编辑课程各章节模块（四）添加资源和活动Moodie平台支持上传的资源可以分为几类：一类是直接在网页显示出来的，主要是文字和图片，如网 站” “需求分析”等均为网页形式呈现；一类是文字形式：直接以文本的
19、形式将相关内容显示在页面中。另一类是提供学生下载使用的文件，如“练习文件:还支持以链接形式链接相关站点帮助学生自主学生 等功能。见图7。翻开编辑Moodie编辑功能后，在右侧卜.拉菜单项选择择“添加资源”，然后将准备好的文本粘贴到编辑 器，图片上传到Moodie可以插入到网页里显示。“链接到文件或站点”是上传下载用的文件。见图8。添加资源 插入标签 编马文本页编写网页链接到文件或站点 显示一个目录 部署IMS包图7：添加资源图7：添加资源图8：添加上传文件或链接地址Moodie提了多种辅助教学的活动，包括:wiki、评价、聊天、投票、论坛等。其中在不同的教学模式下根据实际需要使用，可以有效的提
20、升学生的学习热情，提高教学效果。见图9。I宗封动 添加活的二 Media Player SCORM/AJCC 课件Wiki 互动评价 住费毫级文件上传 在发 上忖第个女件anta 心律很去 投票 败据原 测跄”天iff,n 9-n添加活动wiki、评价、 聊天、投票、论坛等。图9：添加活动、wiki（五）使用评价工具Moodie的评价工具有“测验”“互动评价”“作业”等。在本专题制作中使用了“作业”和“测验”对 学生的学习进行评价。“作业”提供给学生上传作品文件，教师查看学生作品后可以给作品打分并留下反 馈意见。“测验”可以制作客观性测试题，也可以作为自我评价的工具。见图10、11。修加4动.
21、 面姿哥 Media Player SCORM/AJCC 课件 Wiki 互动评价 作重添加互动评价或者 作业、测验等活动添加互动评价或者 作业、测验等活动*3文笄上伸 在发文* 上件3个元* 离奴法劭度口心再报告 投票 数据厦 测修 程洋载学 !联图10：互动评价、作业、测验图10：互动评价、作业、测验图11：学生长传作业、作品（六）设定用户Moodie课程内的活动工程只有该课程的用户才能参与，否那么只能浏览。另外，如果一个课程的用户很 多，为了便于管理，通常会建立小组并将用户划分到个小组，见图12。用户设定好之后，就可以开展基于 专题学习网站的教学活动了。户已TTWIU.-av周户：内站作
22、小二图12：设定制定课程用户至此我们的网站设计与实现专题网站制作完成，完成后的页面效果见图13、14。切二寸主JMI1玳府里戏M开豢m3暂m入* gwK【nift“血”*！EUU文m1两站婚计勺那么作不一侦)1八 mmirwi0 1 2、6站审计Vti 1，C 1 4、发、a2Fl站的nr戏分析彳/IB9Cj2 1.分确0 7 2、通快网站+ Be 130外舍道的冏页WH*工及加时工及)3 1、旬田0S?、mmiMWXAC34刎电1站*收钎创aa6任务Wtf2 1、住”2月 ( 5 2. 2月文冷下色 口，5 fYAXW ，画64 像及瓦伴a/丽5论仔从穿上停量卡也天图13：网站设计与制作的网
23、站页面沐N浜中* y“等幄侔核十应J”雅时量!?锚之骷霹髀嘉室mf . eRWeAWiftM不用Stam即人*出的岬i.切.嗯M，(SW竽己为主可以做的. (*氽)|(h_crt) 5*16“ *HMf M Bl 而 *Wlu0*rrgtaXMi-iPiitdW f 你*MttbiZHKMUt笑麟席留船.豁可能晶丁mm r“E* 二情小帔水邛注 水平HWH 二情小帔水邛注 水平HWH离 CmA kKEWlFlsghanM 作(jr ym *1 end t*d g 12 Tng。O，”V*图14：沐阳梦溪中学moodle教学平台六、我校信息技术Moodie教学平台的教学实践与思考1、尝试基于MO
24、ODLE平台组织学生进行主题单元的学习研究Moodie教学平台搭建完成后，我们尝试了利于MOODLE平台组织学生进行主题单元的学习研究。Moodle 平台提供的一系列灵活的课程活动，如专题讨论、Wiki、测验、资源、作业、聊天室和工作平台等，为学 生搭建了在探究过程中学习的支架。基于Moodle平台的主题单元学习方式促使学生改变原来的学习方式, 从被动的接受学习变成主动的探究学习，激发学生对信息技术学科的兴趣，加强学生对信息技术的掌握， 引导学生能自主确定并完成个课题的研究任务，提高了学生对信息的收集、分析、交流和综合能力。目 前进行的主题单元学习有多媒体技术应用、算法与程序设计、高二信息技术
25、学业水平测试专题等 活动课程。通过二年的培养和习惯养成，学生利用Moodlo平台进行网络课程学习的素养与技能得到了大大的提 升，自主学习的意识与能力也得到了很好的锻炼。2、构建MOODLE教学平台下师生平等协作的学习模式M(X)DLE学习管理系统为我们进行校本课程学习提供了一种自助式的学习平台。在这个平台上，我们 每个人包括教师和学生都可以提出个研究性话题并将其发布到BBS、互动评价、Blog、晅ki、聊天室等 中，在整个讨论过程中，每个学生和教师是平等的，MOODLE为我们提供了广泛的平等的交互环境。在这个 平台上，教师成了内在于情境的组织者、发起者，而不是传统的外在于情境的统治者。同时，在
26、MOODLE 学习管理系统的使用过程中也注重了多样化的评价原那么，尤其是过程性评价原那么。在交互讨论中，信息反 馈十分及时，它有助于教师发现学生当前存在的问题，及时解决，使学生向正确积极的方向开展。实践表 明，MOODLE教学平台顺应了信息化教育开展的需求，为学生提供了一种新型的学习模式，极大地促进了教 师信息化教学的质量和学生信息化学习的质量。3、借助moolde教学平台尝试多种评价方式传统教学的课后活动主要集中于学生完成、提交作业和教师批改作业。Moodie教学平台一方面通过网 络完成这个过程，从而大大方便了师生的这种活动。比方教师在Moodie系统中布置作业并设置递交截止 日期，学生在截
27、止日期前上传自己的作业，教师在Moodie中批改作业给出评语，学生查看作业结果。基于moodle教学平台的出现丰富了网络教学资源，也拓展了学生学习的空间，并且良好的界面，优 秀的导航能力，详实实用的资料收集，方便的协作学习平台都为培养学生的学习能力、创新能力培养提供 有力的支持。当然在我校moodle教学平台应用实践过程中，我们也发现可一些问题，提醒教师从以下几个方面注 意：1 .要重视教学内容及素材的时效性教学是一个不断优化完善的过程，教师预设的和课堂成生的资源，均是课程资源的重要组成局部。 在Moodle教学平台课程建设初期，学习内容可能比拟单一资源也不充足，随着课程的实施及交流传播， 会
28、产生更多更好的学习资源，Moodle的易用性能够使新生资源快捷地上传。2 .要注重问题解决的实时性完善的专题内容能够帮助学生更好地学习，但是不等于能够解决一切问题。在课堂上经常会发现一些 学生在遇到问题时在交流中得不到解决，在学习网站上也没能找到指导方法，完成不学习任务。这需要 老师用心观察，有意识地关注不同层次学生，发现个性或共性问题并及时点拔指导。3 .要注意学生学习的规范性学生的自控能力需要不断引导和培养，moodle平台有一些学习内容是通过链接到因特网的，很多学生 一翻开网页就到处浏览，转移了学习注意力。这就要求老师在使用课前提出任务和要求，并注意做好检查 和反应。此外，在进行在线交流
29、版块或者评价交流活动时，教师要做好组织引导，做到评价有目的、有方 法、有礼貌，使每个人都能学有所获。七、结语通过中学信息技术moodle教学平台的设计与实践研究，大大增强学生的自我意识，给学生的学习、 心理和人格等方面带来积极的影响，主要表现在：1、改变传统的信息技术教学、学习方式；提倡自主探究学习；教师引导，提高学习效果。2、改善教学中的人际关系，倡导终身学习方式、个性化学习、提倡自主学习和网络协作学习。中学信息技术moodle教学平台作为信息技术课堂教学的辅助工具，给教师进行课程设计与应用提供极 大的便利，使老师的思维方式和教学习惯发生了较大的变化，同时也给广大学生提供了新的学习方式和学
30、习平台，从而有助于促进信息技术课堂教学效率的提升。参考文献：1姚艳秋，王晓光.信息技术学科专题学习网站的开发建设与教学应用J.中小学电教,2005, 3.2百度百科.DB/OL. . baidu. com/view/15867. htm. 2012-4-153百度百科DB/OL. . baidu. com/vicw/406214. htm. 2012-4-154黎加犀.Moodle课程设计M.上海:上海教育出版社,2007,9.5邵横,杜建彬.专题学习网站的构建与应用N.山东教育学院学报,2009. 2.6郑志群中小学主题学习网站的设计策略电化教育研究2002. 67柯清超基于主题学习的网络资源建设-一中小学主题学习网站的开发与应用8周静,冯秀琪;专题学习网站的特点及功能设计分析J;远程教育杂志;2003年06期