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1、统编版小学三年级语文上册单元计划第一单元本单元以“学校生活”为主题，包含大青树下的小学花的学校不 懂就要问3篇课文，以及“口语交际：我的暑假生活”“习作：猜猜他是谁” 和“语文园地”。本单元的语文要素是“阅读时，关注有新鲜感的词语和句子”和“体会习作 的乐趣”。本单元所选的3篇课文都给人带来新鲜感，教学本单元课文要以读为 主，在读中学习有感情地朗读课文、边读边想象、略读把握大意、运用拟人化的 表达方法，在学习的过程中感受并积累有新鲜感的词语和句子。本单元是小学语文教材中第一次出现“篇章页”，故在开启本单元学习之前， 应先引导学生对篇章页进行读读、议议、说说，明确本单元的整体要求，形成对本单元学
2、习的整体认识。内容课时内容简说教学要点大青树 下的小 学2本篇课文通过对一所边疆 小学的描写，反映了边疆孩 子们幸福的学习生活，表达 了各民族之间的友爱和团 结。1 .认识25个生字和“假、背、 圈”3个多音字，会写26个生 字，会写“早晨、穿戴”等34 个词语。2 .正确、流利地朗读课文，能边 读边想象画面。3 .默读课文不懂就要问，能 初步了解略读课文的基本学 习要求，了解课文的主要内 容，说出自己的看法。4 .能关注有新鲜感的词句并与 同学交流，借鉴课文的表达仿 说或仿写。花的学 校2本篇课文是一首散文诗。诗 人以清新流畅的笔触，写出 了花儿们的美丽、向上，充 满了儿童情趣。不懂就 要问
3、1本篇课文记叙了孙中山小 时候在学习时请求先生讲 解课文意思的故事，赞扬了 孙中山乐于思考、敢于提问 的学习态度。口语交1我的暑假生活1.能选择自己暑假生活中的新1自然给人们生 活带来的快乐， 抒发了作者对 大自然的热爱 之情。交流平 台初 试身手1留心观察周围 的事物，我们就 会有新的发现。 细致的观察可 以让我们对事 物有更多更深 的了解。1 .能结合课文内容，进一步体会作者观察 的细致，梳理总结留心观察的好处。2 .初步了解可以调动多种感官进行观察。3 .能尝试写一写自己的观察所得。习作例文12我家的小狗 我爱故乡的杨 梅我们眼中的缤 纷世界L能了解作者是怎样观察的，进一步体会 作者观察
4、的细致。2 .能继续仔细观察一种动物、植物或一处 场景，把观察所得写下来。3 .能展示观察所得，与同伴提供自己的观 察感受。习作第六单元本单元以“祖国山河”为主题，包含古诗三首富饶的西沙群岛海 滨小城美丽的小兴安岭四篇精读课文，以及“习作”“语文园地”。本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。本单元4篇精读 课文旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感 情。教学本单元要充分利用课文插图，引导学生图文对照地阅读，理解段落的意 思。教学本单元应注重引导学生了解祖国的壮美山河，激发热爱祖国壮美山河的 思想感情。学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感
5、情；学习 其他三篇写景的课文，要引导学生在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会 作者的思想感情；同时，学习作者观察和表达的方法，如“借助关键语句理解一10段话的意思”；在进行本单元习作教学时，围绕一个意思用一段话写下来，并能 主动运用平时积累的描写景物的词语；“语文园地”教学重点引导学生围绕给出 的关键语句说一段话。内容课 时内容简说教学要点古诗三 首3望天门山描绘的是天门山夹 江对峙、长江波澜壮阔的景色；饮湖上初晴后雨描绘的是西 湖在不同天气下呈现出的不同风 姿；望洞庭选择了月夜遥望 的角度，把千里洞庭尽收眼底。1 .认识36个生字，读准6个 多音字，会写51个生字， 会写46个词语。2
6、.能结合注释，想象古诗中 描绘的景色，能用自己的 话说出诗句的意思。背诵 3首古诗，默写望天门 山。3 .能用自己的话介绍文中的 景物或场景。4 .摘抄课文中写得好的句 子，并与同学交流阅读体 会。5 .能借助关键语句理解一段 话的意思。富饶的 西沙群 岛2本篇课文通过介绍西沙群岛的地 理位置和它的美丽富饶，表达了 作者对西沙群岛的热爱之情。海滨小城2本篇课文是一篇写景的文章，描 写了海滨小城既美丽又整洁的特 点,表达出作者热爱家乡的情感。美丽的 小兴安 岭2本篇课文讲述了我国东北小兴安 岭一年四季的美丽景色和丰富物 产，表达了作者热爱祖国大好河 山的感情。习作1这儿真美1 .能仔细观察一处景
7、物，围 绕一个意思用一段话写下 来，并能主动运用平时积 累的描写景物的词语。2 .能自己改正错别字，并乐 于和同伴提供观察到的美 旦O语文园2交流平台、识字加油站、词句段1.能交流、总结一段话中关11地运用、日积月累键语句可能所处的位置， 以及关键语句的作用。2 .认识6个生字，能说出 “蝌、鲤”等字声旁表音、 形旁表义的特点。3 .能说出由“懒洋洋、慢腾 腾”等词语想象到的画面， 并能选择一两个词语写句 子。4 .能围绕给出的关键语句说 一段话。5 .朗读、背诵古诗早发白 帝城。第七单元本单元以“我与自然”为主题，编排了大自然的声音父亲、树林和鸟 带刺的朋友3篇课文，以及“口语交际：身边的小
8、事” 习作：我有一 个想法”和“语文园地”。本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。教学本单 元应注重引导学生体会“我与自然”之间密切的联系，初步了解人与自然和谐相 处的美好情感。三篇课文的教学要着重引导：大自然的声音引导学生留心生 活，体会描写声音的词语的生动，父亲、树林和鸟引导学生感受语言的丰富 性，带刺的朋友引导学生体会称呼中蕴含的情味。口语交际的主题是“身边 的小事”要帮助学生唤醒生活记忆，创设交际情境，鼓励学生敢于在交流中 讲述故事，表达看法。习作的主题是“我有一个想法”，要求是“留心生活，把 自己的想法记录下来”，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己
9、的想法。语文园地的“交流平台”旨在引导学生梳理总结摘抄的基本方法，学会 主动积累生动的语句。内容课内容简说教学要点1213时大自然 的声音2介绍了大自然中风的声 音、水的声音和动物的声 音，表达了作者对大自然 的热爱和赞美之情。1 .认识22个生字，读准2个多音字， 会写38个字，会写49个词语。2 .正确、流利地朗读课文，背诵大 自然的声音第2、3自然段。3 .借助图表理解课文的大致内容。4 .能围绕一句话复述“刺猬偷枣”的 过程；能围绕一种听到过的声音写 几句话。5 .默读课文，能说出“我真高兴，父 亲不是猎人”这句话的含义，辨析 对文中人物的判断。6 .能体会课文生动的语言，摘抄自己 喜
10、欢的句子。父亲、树 林和鸟2讲述了作者童年时跟随父 亲经过一片树林，父亲带 着“我”看叶、闻味、听 歌去了解鸟的事情，表达 了父亲对树林和鸟的喜爱 及对大自然的热爱之情。带刺的 朋友2讲述了作者在秋天的一个 晚上观察到刺猬偷枣的高 明本领的事，表达出作者 对聪明、机灵的刺猬的喜 爱之情。口语交 际1身边的“小事”1 .能在小组中简单讲述身边的不文 明或令人感到温暖的行为，并清楚 地表达自己的看法。2 .能汇总小组意见，汇总意见时能尽 量反映每个人的想法。习作1我有一个想法1 .能清楚地写下生活中的某种现象 及自己对此的想法。2 .能主动用书面的方式与别人交流 想法。语文园地2交流平台、词句段运
11、用、书写提示、日积月累1 .能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。2 .能掌握“得”的用法并仿写句子。3 .能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象， 并尝试续说这样的句子。4 .能了解撇和捺要舒展的书写要点， 写好“英、及”等8个带有撇、捺 笔画的字。5 .朗读、背诵古诗采莲曲。第八单元本单元以“美好品质”为主题，包含司马光掌声灰雀3篇精读 课文，手术台就是阵地1篇略读课文，以及“口语交际：请教”“习作：那 次玩得真高兴”和“语文园地”。本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。本单元的3 篇精读课文和1篇略读课文内容贴近儿童，以日常生活
12、中的动物、植物和场景为 描写对象，表现了周围世界的五彩缤纷。“口语交际：请教”教学时应引导学生 在解决实际困难的过程中，学习向他人请教的方法和技巧，感受人与人之间因为 相互交流思想、沟通情感而产生的愉悦，培养交际的能力，体会交际的意义。“习 作：那次玩得真高兴”的教学要引导学生“学写一件简单的事”，要求把玩的过 程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。“语文园地”教学时，要引导 学生知道默读的要求和考前须知。内容课时内容简说教学要点司马光2讲述了司马光砸缸的故事。 表现了司马光遇事沉着冷 静、机智勇敢、善良果断的 品质。1 .认识37个生字，读准4个多 音字，会写31个生字，会写 28个词
13、语。2 .正确、流利地朗读课文，背 诵司马光。3 .能借助注释理解司马光 课文大意，并用自己的话讲 故事，初步感受文言文的特 点。掌声2写的是残疾女孩英子在同 学们鼓励的掌声中变得自 信、开朗的故事。灰雀2讲述的是列宁在公园里找 灰雀时与一位男孩交谈，男14孩被列宁对灰雀的爱惜所 感动而主动放回灰雀的故 事。4 .能尝试通过人物的动作、语 言等揣摩人物的心理活动； 能转换人称复述故事片段。5 .能带着问题默读课文，理解 课文内容，体会人物心情的 变化。手术台 就是阵 地1写的是白求恩大夫不顾个 人安危坚持为伤员做手术 的故事。口语交 际1请教1 .就自己不好解决的问题有礼 貌地向别人请教。2
14、.不清楚的地方能及时追问。习作1那次玩得真高兴1 .简单地写一次玩的过程，表 达出当时快乐的心情，正确 使用标点符号。2 .和同学交流习作，修改同学 看不明白的地方。语文园 地2交流平台、识字加油站、词 句段运用、日积月累1 .能交流、总结默读的基本方 法。2 .能根据形声字的特点认识 “眨、瞪”等5个生字，大 致理解和“目”有关的词语 的意思。3 .能辨析“陆续、连续、继续” 3个词语的用法并选择一个 写句子。4 .能分类整理购物清单，体会 分类列出清单的好处。5 .朗读、背诵关于如何待人的 名言，大致了解这些名言蕴 含的道理。15际鲜事，把内容讲清楚。2.选择别人可能感兴趣的内容 讲述，讲
15、的时候可以借助图片 或实物。习作2猜猜他是谁1 .能选择一两点让你印象深刻 的地方，用几句话或一段话介 绍自己的同学。2 .注意写一段话时开头空两格。语文园 地2交流平台、词句段运用、日 积月累1 .能交流在课内外阅读中遇到 的有新鲜感的词句，知道要主 动积累这样的词句。2 .能说出“摇头晃脑、面红耳赤” 等成语的特点，并积累这样的 成语。3 .能根据语意表达的需要，准确 地读出句子的重音。4 .能根据兴趣小组的特点，使用 有个性的词语为其取名字。5 .朗读、背诵古诗所见。第二单元本单元以“金色秋天”为主题，由四篇课文组成。三篇精读课文古诗三首 铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨，一篇略读课文听听，
16、秋的声音和 “习作：写日记”以及“语文园地”。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。本单元3篇精读课 文和1篇略读课文的内容都和秋天有关联，每一篇课文都有浓浓的秋意，无论是 秋山、秋雨、秋色还是秋天的声音，都给人一种美的享受。教学本单元应注重引导学生体会“运用多种方法理解难懂的词语”带来的好 处或收获，初步了解可以调动多种感官观察秋天的美丽风景。三篇精读课文的教 学要着重引导学生体会“运用多种方法理解难懂的词语”带给我们的方便。“习作：写日记”让学生掌握日记的格式、内容，明白写日记就是把一天的所见、所 闻、所感，真实、明白、通顺地记录下来。“语文园地”，让学生学会运用各种方法理解词
17、语的意思。内容课时内容简说教学要点古诗三 首3山行中，诗人眼中的秋 天并不是萧瑟的，而是满目 艳丽，给人美的享受。赠 刘景文中描写了秋末的景 色，诗人也没有用悲秋的文 字，而是用橙子和橘子艳丽 的颜色，描绘了一幅硕果累 累的秋收景象。夜书所见 通过对儿童挑促织的描写 引起对家乡的思念，对亲人 的思念。1 .会认35个生字,会写39个生字。 掌握多音字“挑”。2 .能有感情地朗读课文，了解课文的 主要内容，背诵三首古诗以及秋 天的雨第2自然段。默写山行。3 .引导学生有感情地朗读课文，读出 秋天的美好，在朗读、理解中积累 语言；并在反复诵读中体会作者对 秋天的喜欢和赞美。铺满金 色巴掌 的水泥
18、道2本篇课文描写了在上学的 路上那条铺满金色梧桐树 叶的小路。一条普通的小 路，在作者的描绘下，成了 一条令人向往的小路，一条 有趣的小路，使整篇文章充 满了童趣。秋天的雨2本文是抒情散文，题目是写 秋天的雨，其实就是写秋 天。作者主要抓住秋天的特 色来描写秋天，无论是秋天 的雨、秋天的田野、秋天的 菊花，还是秋天小动物的活3动都显得十分生动有趣，让 人不由喜欢上了秋天。听听，秋 的声音1那些在大自然中很普通的 声音，在作者的耳朵里却成 了美妙的音乐声，让我们感 觉到秋天是多么美好。习作1写日记1 .能借助例文并结合生活经验，了解 写日记的好处、日记可写的内容及 日记的基本格式。2 .能用日记
19、记录自己的生活。语文园 地1交流平台、词句段运用、书 写提示、日积月累1 .能结合已有的学习经验，总结理解 难懂词语的方法。2 .能写出形容四季的词语，并和同学 交流。3 .能说出理解“憧憬” “忐忑不安” 这两个词语的方法。4 .能用钢笔书写“狂、排”等8个字， 注意执笔手势和坐姿，做到“横平 竖直”，把字写得规范、端正和整 洁。5 .积累“秋高气爽、天高云淡”等9 个与秋天有关的词语。第三单元童话是每个人童年的梦，本单元以“感受童话丰富的想象”为主题，由4 篇课文组成。2篇精读课文卖火柴的小女孩在牛肚子里旅行，2篇略读 课文那一定会很好一块奶酪，以及“习作：我来编童话” “语文园地” “快
20、乐读书吧”。本单元最重要的语文要素是“感受童话丰富的想象” o本单元4篇课文都和 童话有关系，童话将继续为你翻开一扇鸟语花香的大门，它会让你乘着想象的翅 膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。通过学习，我们可以感受到童话是一个五彩缤纷的大花园，在这个大花园里, 动物、植物也像人一样，有快乐、有烦恼、有情义。教师在教学时可以充分借助文本去感悟主要内容，让学生在读中体会童话故事蕴含的道理。内容课时内容简说教学要点卖火柴 的小女 孩2本文讲述了一个卖火柴的小女 孩在大年夜冻死在街头的故 事，表达了对穷苦人民悲惨遭 遇的深切同情。1 .会认37个生字,会写26个 字。掌握9个多音字。会写 3
21、4个词语。2 .默读课文，能了解故事的主 要内容。能对文中的人物做 出简单的评价。3 .能展开想象，体会人物心情 的变化。分角色朗读课文， 能读出相应的语气。4 .能把卖火柴的小女孩在 牛肚子里旅行等故事讲给 别人听，能体会故事所传递 的真挚情感。那一定会很好1这是一篇科学童话，从一粒种 子到阳台上的木地板，以种子 的奇特经历诠释了树立服务意 识，追求人生价值的精神境界。在牛肚子里旅行2这是一篇科学小品文，通过写 青头和红头捉迷藏时红头被牛 吞进肚子里又逃生的故事，引 导学生了解牛有四个胃和牛会 反刍的科学小知识。一块奶酪1这是一篇童话故事。蚂蚁队长 战胜贪念，将奶酪送给了年龄 最小的蚂蚁。习
22、作1我来编童话1 .能借助教材提示的内容，发 挥想象，编写童话故事。2 .能尝试运用改正、增补、删 除的修改符号自主修改习 作，初步形成修改习作的意5识。能给习作加题目。语文园 地快乐 读书吧3交流平台、识字加油站、词句 段运用、日积月累、在那奇妙 的王国里1 .能结合自己的阅读体验，梳 理、总结童话的特点及阅读 童话的好处。2 .能运用减一减的方法，认识 “申、介”等7个生字。3 .能了解3组带口字旁的字不 同的字义特点。4 .能了解改正、增补、删除3 种修改符号的用法，并在修 改自己习作时尝试使用。5 .朗读、背诵关于“理”的3 条谚语。6 .能产生阅读童话的兴趣，自 主阅读3本童话，了解
23、故事 内容。7 .感受课外阅读的快乐、乐于 提供。第四单元本单元是阅读策略单元，围绕“预测”这一阅读策略进行编排，包含一篇精 讲文章总也倒不了的老屋和两篇略读文章胡萝卜先生的长胡子小狗学 叫，以及“口语交际：名字里的故事”“习作：续写故事”和“语文园地”。教学本单元应注意以下三点：一是注意教学目标层层推进，增强整组教学意 识。要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径, 按序分解教学梯度，逐步达成教学目标，再尝试运用由课内学习延伸至课外阅读, 逐步培养边阅读边预测的习惯。二是为了突显阅读策略的教学主线，课前不要求 预习，以确保课堂教学过程中预测的真实性和及时性。三是策略
24、单元的课文教学 不同于常规单元，更强调学生自主的阅读实践，通过讨论、比拟和交流等，引导 学生切实掌握预测这一策略，感受阅读的趣味，体验学习的快乐。内容课 时内容简说教学要点总也倒 不了的 老屋2一座一百多岁的老屋即将倒 下,但它为了帮助小猫、老母 鸡、小蜘蛛,坚持着没有倒下, 告诉了我们乐于助人会让我 们的生活更美好的道理。1 .认识23个生字，读准5个多 音字，会写13个字，会写13 个词语。2 .能一边阅读一边预测，知道预 测有不同的角度，预测要有一 定的依据，预测的内容跟实际 内容可能一样，也可能不一 样，初步感受预测的好处和乐 趣。3 .能将自己的预测与实际内容 进行比拟，及时修正自己
25、的想 法。4 .阅读胡萝卜先生的长胡子 小狗学叫等不完整的故 事，能预测故事的结局。胡萝卜 先生的 长胡子1这是一个还没有讲完的故事。 胡萝卜先生漏刮的一根胡子 因为吸收果酱的营养越长越 长，长到可以当男孩的风筝 线。当胡萝卜先生走过鸟太太 家树底下的时候，鸟太太正在 找晾衣绳,故事到这里戛然而 止，给我们留下了无限的想象 空间。小狗学 叫1这是一个有多种结局的故事。 一只不会叫的狗为了不被人 讨厌去学叫，他跟小公鸡学鸡 叫却被狐狸取笑，跟杜鹃学鸟 叫却差点被猎人射中。课文安 排了三种故事结局，供同学们 猜测续编。口语交 际1名字里的故事1 .能了解自己或他人名字的含 义或来历，把了解到的信息
26、讲 清楚。2 .听别人讲话的时候，能有礼貌 地回应。3 .能向家人讲述同学名字里的7故事。习作2续写故事1 .能根据插图和提示续写故事， 把故事写完整。2 .能运用改正、增补、删除等修 改符号改错。语文园 地2交流平台、识字加油站、词句 段运用、日积月累1 .能结合阅读体验，交流、总结 运用预测策略的好处，知道在 课外阅读中要自觉运用预测 策略。2 .能运用查字典的方法自主认 识“典、基”等7个生字。3 .能结合语境读准”假、几、中、 处” 4个多音字的读音。4 .能说出“百发百中”“四面八 方”“七上八下”等成语构词 的特点，并说出其他类似的成 语。5 . 了解引用人物所说的话可以 有3种不
27、同的形式，并仿照其 中一种形式写句子。6 .朗读、背诵与团结合作有关的 俗语。第五单元本单元以“留心观察”为主题，包含搭船的鸟金色的草地两篇精读 课文和我家的小狗我爱故乡的杨梅两篇习作例文，以及“交流平台”“初 试身手”“习作：我们眼中的缤纷世界”。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。本单元是本 套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：课文分精读课文、习作例 文两类。本单元的两篇精读课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场 景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷，能让学生体会表达上的特点。教学本单元应注重引导学生体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了 解可以
28、调动多种感官进行观察。两篇精读课文的教学要着重引导学生体会作者观 察的细致及留心观察的好处。“交流平台”“初试身手”的教学要引导学生回顾 本单元所学的精读课文，梳理总结留心观察的好处，并在此基础上通过“初试身 手” 了解可以调动多种感官进行观察，再结合生活经验，试写自己的观察所得。 教学“习作例文”和“习作：我们眼中的缤纷世界”时,，要引导学生借助旁批和课后习题，了解作者丰富的观察结果，体会作者观察的细致。内容课 时内容简说教学要点1搭船的鸟2本文以儿童的 口吻，描写了 “我”在去乡下 的路上观察并 认识翠鸟的过 程。字里行间充 满了童心和对 自然的爱，突出 了人与动物和 谐共处的美好 境界。1 .会认10个生字，读准1个多音字，会写 26个生字，会写26个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .感受作者观察的细致，体会留心观察的 好处。4 .能和同学交流自己观察到的动物、植物 或场景及其变化情况。金色的草地2本文以儿童的 视角，描写了生 活在乡下的小 男孩发现了草 地颜色的变化 并寻找原因的 过程，展现了大9