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1、【课文】一百多年前，法国有位医生叫雷奈（nai ）克（ke ）。 他看到许多肺（fei ）结核（h咨）病人，由于没有得到 及时的诊断和治疗（zhiliao ）而痛苦地死去，心里非 常难过。他一直在想：怎样才能及早发现人体内（nei ） 出现的病变呢？有一天，雷奈克从一个花园走过，看见两个男孩 儿正在跷（qiao ）跷板（ban ）那里玩儿。他们一个 站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲 （dun ）在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划 （hua ）着。雷奈克很好奇，就问他们在干什么。一个男孩儿告诉他，通过木板能清楚地听到另一头划木 板的声音。雷奈克试了试，果然，声音沿着木板传了 过来。
2、他高兴极了，赶紧跑回医院，找了一根小木棍（gun ）,一头靠着病人的胸腔（xiongqiang ）,另 一头凑（cou ）近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声, 都听到了。从此，雷奈克每天都用小木棍仔细听病人内脏的 声音，然后分析（xi）研（y台n ）究，作出诊断。后来，雷奈克发现，用空心木管听诊效（xiao ） 果更好。于是，他改用空心木管，并且把两端做成喇 叭（laba ）状，制造出了世界上第一个听诊器。最后，我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察， 多思考，争做小小创造家。第二课时一、学习第二段1 .大家看图（1）,课文哪个自然段描写了图上的内 容？2 .你能用自己的话说说插图的意思吗？3 .
3、有一天，雷奈克从一个花园走过,恰好看见了这 一幕.4 .出示、只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳 朵紧贴着跷跷板;一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板 上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头 划木板的声音！5 .老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个 词，都是表示什么的词？试读。（两个孩子的不同姿势， 并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。）6 .出示:他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小 木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。 啊!呼吸声，心跳声，都听到了。7 .这里为什么要用!赡？（从中休会雷奈克医生的兴 奋心情和迫切的举动）8 .从这件事你看出了雷奈克什么精神？（善于
4、观察，勤于思考）二、学习第三.四段L雷奈克发现了这个奇迹后他是怎样做的？个别 朗读第三段.9 .理解:每天仔细分析研究从中你看看出了雷奈 克是个怎样的医生？10 朗读第四段，引导学生从第一个体会其创 造的价值和意义三、总结全文。1 .正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察， 勤于思考，所以才有了创造听诊器的创举。雷奈克身 上所有的这种品质，十分值得我们学习。2 .齐读课文【教学设计一】一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复 述雷奈克医生创造世界上第一个听诊器的经过。2、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤 于思考，爰科学，学科学，树立长大为人类做贡献的 理想。3、学会13个
5、生字。联系上下文和生活实际理解 词语的意思。二、教具准备：电脑、CAI课件三、教学课时：1课时四、教学过程：（一、）导入：L （出示一幅图）同学们，请你们一起告诉老师， 图上画的是什么吗？对。这就是医生给病人看病时经常 用到的听诊器。（板书：听诊器）2、（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到 人体内的各种声音，比方：呼吸声、心跳声。3、今天这节课我们就一起来学习听诊器的由 来。（板书）请同学们把课题齐读一遍。4、读了课题后，你想知道些什么？(二、)初读课文，了解课文主要内容。1、同学们想知道的问题可真不少，老师把这些 问题归纳了一下，有这样三个问题：(1)第一个创造听 诊器的人是谁(2)他
6、为什么想到要创造听诊器？(3)听诊器是怎样创造出来的？2、老师决定把这些问题交给同学们自己读书解 决，大家有信心吗？请同学们看自学提示：(电脑演示) 自学要求：(1)自由地、大声地朗读课文，思考第一个创造听 诊器的人是谁？(2)他为什么要创造听诊器？(3)听诊器是怎样创造出来的？并用铅笔在书上做 上记号。(4)完成练习1后，再在小组内进行交流讨论。(三、)检查交流上述三个问题。1、谁来汇报第一题？大家同意他的看法吗？请告诉 大家你是从课文哪个自然段知道的？你能读读吗？请同 学们一起读最后一个自然段。(板书：创造了第一个听 诊器)2、雷奈克为什么想要创造听诊器呢？你又是从哪 个自然段的哪句话得到
7、答案的呢？老师导读，然后男生 读看到的那句话，女生读想到的那句话。（板书：难过）课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一 位医生。老师通过上网了解到：1816年，雷奈克创造 了听诊器，由于听诊器的创造，使雷奈克能诊断出许 多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。3、（电脑演示书上插图）大家看图，课文哪个自然 段描写了图上的内容？我们以小组为单位来读读这几 个自然段。你能用自己的话说说插图的意思？好，同学 们先自己说，然后同座的同学互相讲讲。指名说。说 的时候，声音要响亮，吐词要清晰。（板书：吸引试了 试）4、一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试， 好吗？请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地
8、敲一敲桌脚， 听到什么了吗？太有意思了。（四、）指导朗读接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课 文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并 目和周围的同学说一说你为什么喜欢它？老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出 来，看一看：（电脑演示）1、只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧 贴着跷跷板;一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻 轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木 板的声音！老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词， 都是表示什么的词？试读。2、他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木 棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。 啊!呼吸声，心跳声，都听到了。这里
9、为什么要用!号呢？（五、）总结全文。正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤 于思考，所以才有了创造听诊器的创举。雷奈克身上 所有的这种品质，十分值得我们学习。齐读课文。（六、）指导课外阅读。课前老师布置大家收集那些科学家创造了什么。 大家找到了吗？好!我们来交流交流吧。如果大家还想多了解一些有关科学家创造的故 事，老师推荐大家看科学家的故事、创造的故 事之类的书，下星期五的阅读课上，我们交流评比， 比比谁提供的科学家的哪些创造最多，可以吗。最后，我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察， 多思考，争做小小创造家。【教学设计二】一、教学要求：L能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述 雷奈克医生
10、创造世界上第一个听诊器的经过。2.理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于 思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理 想。3.学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词 语的意思。二、教具准备：电脑、CAI课件三、教学课时：1课时四、教学过程：第一课时一、导入：1 .（出示一幅图）同学们，请你们一起告诉老师，图 上画的是什么吗？对。这就是医生给病人看病时经常用 到的听诊器。（板书：听诊器）2 .(简介听诊器)听诊器也叫听筒，用它可以听到人 体内的各种声音，比方：呼吸声、心跳声。3 .今天这节课我们就一起来学习20课听诊器的 由来。(板书20*的由来)请同学们把课题齐读一遍。4 .读了课题
11、后，你想知道些什么？二、初读课文，了解课文主要内容。1 .同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问 题归纳了一下，有这样三个问题：Q)第一个创造听诊 器的人是谁？(2)他为什么想到要创造听诊器？(3)听诊 器是怎样创造出来的？2 .老师决定把这些问题交给同学们自己读书解 决，大家有信心吗？请同学们看自学提示：(电脑演示) 自学要求：(1)自由地、大声地朗读课文，思考(1)第一个创造 听诊器的人是谁？(2)他为什么要创造听诊器？(3)听诊 器是怎样创造出来的？并用铅笔在书上做上记号。(4) 完成练习1后，再在小组内进行交流讨论。三、检查交流上述三个问题。1 .谁来汇报第一题？大家同意他的看法吗？
12、请告诉 大家你是从课文哪个自然段知道的？你能读读吗？请同 学们一起读最后一个自然段。(板书：创造了第一个听 诊器)2 .雷奈克为什么想要创造听诊器呢？你又是从哪 个自然段的哪句话得到答案的呢？老师导读，然后男生 读看到的那句话，女生读想到的那句话。（板书：难过）课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一 位医生。老师通过上网了解到：1816年，雷奈克创造 了听诊器，由于听诊器的创造，使雷奈克能诊断出许 多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。3 .（电脑演示书上插图）大家看图，课文哪个自然段 描写了图上的内容？我们以小组为单位来读读这几个 自然段。你能用自己的话说说插图的意思？好，同学们
13、 先自己说，然后同座的同学互相讲讲。指名说。说的 时候，声音要响亮，吐词要清晰。（板书：吸引试了试）4 .一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试，好 吗？请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚， 听到什么了吗？太有意思了。口四、指导朗读接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课 文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并 且和周围的同学说一说你为什么喜欢它？老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出 来，看一看：（电脑演示）L只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴 着跷跷板;一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻 地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板 的声音！老师读，你们仔细
14、看看老师划了横线的这几个词， 都是表示什么的词？试读。2.他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍， 一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！ 呼吸声，心跳声，都听到了。这里为什么要用!号呢？五、总结全文。正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤 于思考，所以才有了创造听诊器的创举。雷奈克身上 所有的这种品质，十分值得我们学习。齐读课文。六、指导课外阅读。课前老师布置大家收集那些科学家创造了什么。 大家找到了吗？好!我们来交流交流吧。如果大家还想多了解一些有关科学家创造的故 事，老师推荐大家看科学家的故事、创造的故 事之类的书，下星期五的阅读课上，我们交流评比, 比比谁提供的科学家的哪些创造最多，可以吗。