教育教学设计：第一周 (1).docx

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1、授课人张少艳原设计者张少艳学科English执教班级4.2 4.3课 题Unitl Lesson 1 Fm from Britain.教学课时第1课时教学课型New备课时间2月25 日教材 分析小学英语第四册Unit 1的主题是“Countries”. Lesson 1 rm from Britain的语言 功能是通过学习本课的语言点，能够询问对方的国籍，并能流利回答。学习任务是 “Where are you from? Im from ”教学 目标（一）知识目标L能听懂、会说并认读单词：China, from, America, Britain2.能用句子Where are you from

2、? rm from”询问对方的国籍。（二）能力目标（1）能用“Where are you from?”，Tm from询问并回答对方的国籍。（2）能在实际交际中灵活运用本课句型。（三）情感目标1 .通过各国的标志性建筑及代表性动物，对学生进行适当的文化渗透及一定的情感教育。2 .了解他国及主要城市的名称，引导学生认识世界，并且学会交流，善于沟通。（四）德育目标培养孩子的爱国情感。教学 重点1 .会听、说、读、写以下单词：from2 .能熟练运用本课句型“Where are you from? Pm from”进行交流。教学 难点1 .单词的认读与书写。2 .询问他人的国籍，并作出相应的回答。教

3、学1方法导入法情境教学法 活动教学法媒体 运用Multi-media, tape, poster, word cards.教学 时间2015.3.1 4.2 第五节 2015.3.2 4.3 第六节预设过程Step 1 Warming upEnjoy a song: Where are you from ?课件播放歌曲，让学生对本节课即将要学习的内容进行先期 的熟悉。让学生通过节奏欢快的歌曲，开始本课的学习。【设计意图】歌曲旋律简单、节奏欢快能够很好的营造轻松的课堂气氛，并愉悦学生情绪。让学 生能够带着轻松的状态进入到英语学习中来。Step 2 PresentationFree talk. 教

4、学单词:from ,China”。 句子: Where are you from? Pm from China.（课件图片出示中国国旗，教授China强调ch的发音，单词from强调。的发音，句子Pm from China. Where are you from?并板书。）T: Look, raise your flag and follow me.（小大声，开火车的形式操练单词“China”。句子 Where are you from? Pm from China”）T: Now Let火 sing again OK? S: OK!【设计意图】再次歌曲教学，在轻松的课堂气氛中，愉悦的情感下，

5、不知不觉的突破本课当中的 重点句型和重点单词。以期到达润物细无声的境界。1. 教师出示“China, America, Britain, Canada”四个国家的国旗，让学生猜是哪个国家的，ppt 呈现并强调发音 eg. China America Britain Canada并引导学生学习四个国家的读音，然后让学生选择一个喜欢的国家国旗，教师任意读出其中 一个单词的读音，学生举起相对应的国旗大声读出来，然后学生前后左右交换卡片，一生读出任 一单词，其余学生举起相对应的国旗并读出发音。2. Brainstorming（头脑风暴）课件快速呈现国旗，学生分组抢答。（先单个呈现，后两个多个呈现）【设

6、计意图】通过TPR教学方式先理解感知单词的含义，再在此基础上进行巩固，最后 通过思维强化，到达语言输出目的。3 .教师举起中国国旗作介绍，“Pm from China.，进行发音示范，学生跟读，然后教师更换国家 单词卡，学生练习套用句型，Tmfrom当练到“Britain”时，师板书课题。4 .句型操练：A）利用国旗图片教师问生答。B）生问教师答。5 .课文学习及操练1） 教师出示Listen and say局部的人物，“Jim, Mike, Mary”，师介绍他们要来参加在中 国的“Camp”，将其头饰贴在黑板上，让学生猜猜他们分别来自哪个国家。同时PPT同步呈现。2.） 教师播放Liste

7、n and say光盘或录音，引导学生回答出Jim, Mike, Danny, Mary”来自的 国家，并让学生再次套用句型练习“rm from同时引出如何询问别人的国籍，学习新句型 uWhere are you from?95,师板PPT呈现并在学生中进行师生，生生的问答操练。3.)教师再次播放录音或教学光盘，请学生看课文插图并模仿跟读，注意语音语调。Step3 练习(Practice)1 .组织学生分组活动，分角色演练对话，并戴上头饰上台表演。2,请学生看教材Lets talk局部的插图，教师播放录音或教学光盘，让学生模仿跟读，然后 找两名学生做示范，接下来同桌两人操练此局部内容。如：Wh

8、ere are you from?Im from Canada.3 .让学生们取出事先做好的China, America, Britain, Canada”四个国家的国旗，学生间 相互询问对方的国籍，练习“Where are you from?” “Pm from.”句型。4 .Game:卡通呈现PPTPm from【设计意图】这个环节的几组游戏是句型操练的一个重要方式，同时也将本课要学习的重点 单词也进行了操练，并对知识进行有效地拓展，激发了学生学习积极性，同时锻炼运用能力。Step 4 运用(Production)1 .完成Let,s do局部。教师拿着“Mr Bean”头饰戴上，T: M

9、r Bean is here, Lets say hello to him.ok?活动步骤如下：(1) PPT同步呈现，教师示范-Hello!Hello! Whats your name?Im Mr Bean-Where are you from?一 Pm from Britain.(2) T: Who will try?S: I will让学生戴上事先做好的人物头饰，到前面表演对话。1.争做南山小导游。背景介绍，南山今年的长寿节要招一批小导游，第一批客人已经来了，南山的刁娜作为这次活动的导游，为我们做了个示范，我们一起来看一下。【设计意图】此活动是扮演秀，通过创设真实的语言情境进行相应的语言

10、训练。通过角色表 演，和对话表演将本课所学的内容进行了巩固拓展。学生能够自由地用英语来表达本课的重点句 型。Step 5 Summary领读、齐读板书内容。Step 6 课后拓展(After-school Activities)1 .用本课句型改编歌曲2 .完成PPT的内容。更多的卡通用本课句型形象作介绍板书 设计Unit 1 CountriesLesson 1 Im from Britain.Teams:Where are you from?China.1234Pm from America.Canada. 1教学后记或反思More than 60% students can attain

11、the key points.Measures： 1. Help each other.2. Encourage the students.Help： Fengchen Lv yizhen授课人张少艳原设计者张少艳学科English执教班级4.2 4.3课 题Unitl Lesson2 Wheres she from?教学课时第2课时教学课型New备课时间2月25日教材 分析小学英语第四册Unit 1的主题是“Countries”. Lesson 2 Wheres she from?的语 言功能是通过学习本课的语言点，能够询问他人的国籍，并能作出相应回答。学习任 务是“Wheres she/

12、he from? She9s/ Hes from”教学 目标（一）知识目标1.能听懂、会说并认读单词：Australia, France, Britain, India2.能用句子Wheres she/ he from? Shes/ Hes from”询问他人 的国籍。（二）能力目标（1）能用“Whereas he/she from?” “He火/ She飞from”询问并回答对方或他人的国籍。（2）能在实际交际中灵活运用本课句型。（三）情感目标1 .通过各国的标志性建筑及代表性动物，对学生进行适当的文化渗透及一定的情感教育。2 . 了解他国及主要城市的名称，引导学生认识世界，并且学会交流，善

13、于沟通。教学 重点1.能熟练运用本课句型“Wheres he/she from?” “Hes / She，s from”进行交流。2.各个国家的名称的认读。教学 难点3 .单词的认读与书写。4 .询问他人的国籍以及居住地，并作出相应的回答。教学 方法情境教学法 活动教学法媒体 运用Multi-media, tape, poster, word cards.教学 时间2015.3.3 4.3 第二节 2015.3.4 4.2 第二节预设过程Step I Warming upGreetings.1. Free talkT: Do you take your cartoon? Now lefs as

14、k and answer.（检查作业 2）S:学生利用手中的卡通卡片或实物练习“Where are you from? Vm from”【设计意图】通过对作业的检测复习巩固了上一课所学的句型，同时为本课学习做好了准备，起到 承上启下的作用。Step 2 Presentation.新授单词A）教师展示澳大利亚、印度，法国等国家的名胜古迹。【设计意图】通过了解各个国家的名胜古迹，开阔了学生的视野，激发了英语学习的趣味性，以此 调动学生的求知欲，活跃课堂气氛，及早进入学习状态。B）取出以上国家的国旗游戏对号入座。C）用国旗导入学习新单词France, Australia和India ,重点强调后两个

15、字母的发音用导入替换法学习新单词autumn-au- AustraliaIn-India, Friday一 FrFrance【设计意图】通过对号入座游戏让学生直观地理解单词.通过导入替换法学习新单词，让学生既复习 了旧词，又强化了字母组合的规律，便于学生记忆。1 .单词操练方式1） Brainstorming（头脑风暴）出示国旗PPT进行抢答练习。2）学生拿出以上国旗卡片，进行上节课“Where are you from? Pm from”对话练习。3.句型导练 教师随意指近处一个持有单词卡的学生问答，T: “Where are you from?S: Im from”教师指远处处一个持有单词

16、卡的学生问答T: “Where为he / she from? （ P P T呈现由上一个句型过渡到此句型的过程）PPT 引导学生回答 S: Hes / Shes from”.引导学生试着来介绍其他持卡学生。A）师生示范（PPT课件例如问答）B）小组持卡练习并展示【设计意图】这个环节的设计是单词操练的一个重要方式，同时也将本课要学习的重点句型以旧带 新的方式进行了操练，吸引了学生得注意力，激发了学生学习积极性，同时锻炼运用能力。4.课文教学1)教师出示本课人物Li Ming及他的新朋友们(两个女孩和两个男孩)，教师指着其中一个问， “Guess, wheres he from? And wher

17、es she from? ” (PPT 呈现)2) .播放教学光盘，引导学生积极参与回答。【设计意图】让学生带着任务去听，在任务的驱动下，提高了他们的注意力，并且促进他们思考， 解决问题的能力。3) .播放Listen and say录音或教学光盘，整体呈现课文。T: uIs he from China?55: “No, he isn5t/ (教师板书,uIs he from.?)再次强调新单词“Australia”和“India”的同时教授句型，uIs he/she from？”及其回答。4) .教师再次播放录音或教学光盘，请学生看课文插图并模仿跟读，注意语音语调。【设计意图】由听到说层层递

18、进，顺应语言的认知规律感知一理解内化输出。Step 3 练习(Practice)1)组织学生六人一组表演课文，然后戴上头饰上讲台表演。2)教师课件出示一组国家单词图片，然后依次出示人物，同桌间相互猜问，教师出示答案，看谁胜 出O如：出示一个金发碧眼的女孩，然后同桌两人猜问，A: Where9s she from? B: She9s from Britain/9 接下来同桌换问，各自记住自己的答案，记录下来。这时教师出示正确答案，获胜者可以选择相互 击掌或与老师击掌。3) Lets talk组织学生操练Lets talk局部的内容。先让学生听此局部录音，观看PPT模仿跟读。然后生生之间 进行问答

19、练习。如：【设计意图】通过角色表演，和对话表演将本课所学的内容进行了巩固拓展。学生能够自由地用英 语来表达对居住地或国家的问答。Step 4、运用(Production)L完成Lefs do局部。(1)四人一组，每人手持一张写有国籍的卡片，A偷偷靠近问B: uWhere are you from?, B回 答“Pm from Britain.”，然后B问C依次进行，各自记住下一位的国籍。(可以结合手中国旗卡片进行)(2) 然后四人将卡片反放在桌面，A指着B问C, “Where为he from?”，C猜，“Is he from America? ”A回答“Yes.”或“No”,并告诉，“Hes

20、from Britain.”然后B指着C问D,依次进行。2.完成配套练习。【设计意图】这是一个卡片游戏，活动方式为四人小组，通过玩游戏来询问对方及他人国籍并加以 运用。通过学生们在近乎真实的情境中的应用，更突出了语言的输出功能。在激发学生学习兴趣的 同时，加深了学生对于语言交际功能的理解。Step 5 课外活动(After-school Activities)1 .听课本录音，模仿跟读课文。2.各国名人或卡通人物并询问其国籍。(尽可能用上本课句式)【设计意图】有意识的分层作业，给学生们提供了自主选择权。同时把学生所学知识应用于他们感 兴趣的事务中，提高了他们探究的积极性，同时也将英语学习延伸到了课外，直至与生活结合。Unit 1 CountriesLesson 2 Wheres she from?板书设计Teams: 1234Wheres she from? Shes from .Wheres he from? Hes from.Is he from.? No, he isnt.教学后记或反思本课以学生兴趣为主，调动学生的学习积极性。学生基本能够认读单词和课文，但是局部同学不能流利回答本课 的主要句型，需要多操练，让学生小组操练，到达学以致用。Help：徐鸣郁、高少艾、徐佳璐。