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1、小学五年级语文下册集体备课单元第四单元课题回顾拓展四总课时1课时课型回顾拓展主备教师审核教师【教学目标】1 .巩固本组学习本组课文的所得，明白写文章要有真情实感才能感动，读 文章要入情入境才能够被感动。2 .积累16个成语。3 .懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重道是中华民族的传统美德，激发 学生尊敬教师的思想感情。【教材分析】这次交流的重点是记事写人的表达方法。可以先回顾，交流再见了，亲 人和桥这两篇精读课文突出的表达方法；再联系前面学过 的写人记事 的课文，如，冬阳童年骆驼队晏子使楚进行交流。最后，教师可引 导学生作些归纳、小结。如，要有一定顺序，先叙事后抒情，把抒发情感含在 傻事之中，进
2、行环境描写、语言描写、动作描写等等。成语故事：意在了解一些成语的出处，积淀中华优秀文化。通过阅读，知 道讲的是一件什么事，进而懂得“程门立雪”这个成语的意思。还可以鼓励学 生把这个成语故事讲给别人听，读更多的成语故事。【教学重点及难点】结合本单元的专题学习内容，在交流中受到方法的启示。【教具或课件准备】布置学生更多的成语故事，以便课堂上交流汇报，大家互相学习。第一课时教学过程任课教师 自主意见一、朗读对话，畅谈发现1.（教师出示交流平台小林和小东的对话）师：请学生们自由大声的读读小林和小东的对话，想想你 从他们的对话中发现了什么？2 .学生自由读对话。师：谁愿意说说自己的发现吗？3 .学生畅谈
3、自己的发现。教师将学生发言归纳为：（1）要让文章感动自己必须设身处地地想，入情入境地读。（2）要让文章感动自己必须要写真人真事，表达真情实感。（3）要注意表达的方式。把思想感情含在事情的表达或环境描写中。直接抒发感情。借景抒情二、联系课文，深化认识1 .从这一组课文中选择典型的句段，朗读、体会表达思想 感情的不同方式。一直接抒发感情：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地我们的心永远 和你们在一起。（再见了，亲人）您说，这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会 忘记？（再见了，亲人） 一在故事的表达中表达感情:同志们伤心地痛哭起来，可是你把脚一跺，嘴角抽动两 下，狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报
4、！”（再见了， 亲人）五天以后，洪水退了她丈夫和她的儿子。（桥）寄情于物：在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（金色的鱼钩）2 .回忆以前学过的课文中还有哪些课文是用这样的方式来 表达感情的？举例体会。3 .还有哪些其他的表达感情的方式？给出实例体会。（借 景抒情、寄情于物、情景交融）三、教学“日积月累”1 .自由读“日积月累”词语。2 .小组中交流哪些词语自己会认识，让学生较快地从熟悉 的成语中产生亲近感。3 .再读课文，按自己的方法把词语进行归类。（1）比拟适用于形容和平时代的精神。（2）比拟适用于形容战争时代的精神。（3）比拟适用于形容坚强意志的成语。（4）比拟适用于形容思
5、想境界方面的成语。4.再次诵读。四、学习“程门立雪”.齐读课题。注意“程”是后鼻音，“门”是前鼻音。1 .自由读。思考：文章讲了一个什么故事？2 .用一两句话把“程门立雪”的故事说明白。提示：用上“谁和谁”、“为了”、“结果”、“后 来，杨时成为”同桌互说，全班交流。（杨时和游酢为了 解决疑难问题，冒着大雪赶到程颐门前，当时老师正在午睡便 站在门外等候，等老师醒来，他俩已成了雪人，后来，杨时成 为一个著名的理学家。）.想象程颐醒来后看见门外的两位“雪人”会说什么？3 .“程门立雪”现在多用来称赞什么精神？4 .速读全文，找出从哪些地方看出杨时尊敬老师？5 .全班畅谈班级中尊敬老师的典型事例。6
6、 .有感情朗读课文。五、布置作业.将“程门立雪”这个故事讲给父母或好朋友听。1 .抄写、背诵日积月累成语。2 .继续收集成语故事，与同学互相交流。【板书设计】回顾拓展四1、交流平台：我的发现2、日积月累：16个成语 3、成语故事：程门立雪【作业设计】一、把以下词语补充完整，并选择合适的填入句中。雪中送（） 艰苦（）绝风雨无（）（）公移山任劳任（） 扶危（）困百折不（）（）汤蹈火1 .如果世界上没有了这些（）、默默奉献的教师们，世界将是无法想象的。2.(）比锦上添花更能引起人们深切的感激。（1）（）是水再上涨，江堤（）有危险。）要坚持上学。）决不要急着学惊险动）要按时到达目的地。二、在下面的括号
7、里填上合适的关联词语。（2）（）困难再大，我们（3）（）基本动作没有学会。（作。（4）（）雨再大，路再滑，我们（三、按查字典要求填空。“望”字用部首查字法应先查 部，再查 画。“望”在字典中的解 释有：向远处看；探望；盼望，希望；名望。在“喜出望外” 一词中 应取第 种解释。“爽”字用音序查字法应先查 音序，再查 音节。“爽”在字 典中的解释有：明亮，清亮；率直，痛快；舒服，畅快。在“爽快” 一 词中应取第 种解释。四、判断感叹号的作用，将其序号写在后面的括号里。表示赞叹；表示祈求；表示惊奇；表示希望和命令。你总该跟我们一起吃一点呀！（）你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！（）（3）啊！我不由得呆住了（）在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（） 课后反思