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1、交流平台与初试身手【课前解析】关注文本内容：“交流平台”以读写例话的形式梳理、总结了本单元的学习重难点。不仅 点明了说明性文章的作用，而且结合了精读课文中的例子从说明对象、说明方法和语言风格 等方面明确了说明文的特点。回顾太阳中有关温度高的句子，引导学生发现运用“列数 字”“举例子”这样的说明方法后，可以将抽象、复杂的事物说得清楚明白；松鼠一课中 作者正是抓住了松鼠尾巴的鲜明特点进行了细致描述，给读者留下了深刻的印象。两篇精读 课文对事物的描述都是十分准确、清楚、富有条理，同时读者也能感受到不同风格的语言魅 力。“初试身手”安排了两次练笔。“选择身边的一个事物”要求“尝试多种方法来说明它的 特
2、征。”侧重训练学生能够结合事物的特点，找到合适的说明方法进行尝试。教材中配有的电 视塔示意图和文字描写，正是运用了 “列数字”“作比拟”和“打比方”这三种方法将电视塔 的外形特点说得具体形象，让学生直观的感受到了 “说明方法”的妙处；将散文白鹭中 描写白鹭外形特点的内容改写成说明性文字，侧重引导学生体会不同文体的不同表达效果， 更深入地感知说明性文章的表达特点，为单元习作做准备。关注策略指导：“交流平台” “初试身手”的教学，可以根据习作教学的需要进行灵活安 排，以本单元教学设计来看，初试身手的两次小练笔分别安排在了太阳、松鼠教学后。 学生在学习不同的说明性文章后进行练笔，既能对说明性文章加深
3、理解，又缓冲了学生第一 次写说明性文章的畏难情绪，为单元习作做准备。在学习完“交流平台”后，学生的小练笔 可以在本课的教学上进行交流指导，有针对性地进行修改。关注学法指导：说明文性文章对五年级的学生来说并不陌生。大局部学生在生活中有阅 读说明书，翻看工具书的经历。可以让学生先说说本单元学习的体会和收获，引导学生交流 总结说明性文章的作用、说明方法以及语言风格等内容，再借助“交流平台”进行补充和完 善。在进入“初试身手”的两次小练笔前，教师一定要让学生了解单元习作的任务和要求， 引导学生根据自己的兴趣，确定好要介绍的事物，并开始细致观察要写的事物，相关资 料。写完后，教师要根据学生实际的写作情况
4、，进行交流、评改。如，列数字的时候，数据 是否准确；作比拟的时候，是否突出了事物的特点；打比方的时候，是否让人更加清楚明了 等。【教学目标】.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。1 .能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。2 .试着将散文白鹭第2-5自然段改写成一段说明性文字。【教学重点】.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。1 .试着将散文白鹭第2-5自然段改写成一段说明性文字。【教学难点】能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、学习“交流平台”，获得启发1.（出示课件3）教师引导：学习了太阳
5、和松鼠两篇说明性文章，你有哪些收 获呢？请同学们在小组内畅所欲言，谈一谈。预设1：两篇文章都详细、清楚地介绍了一种事物。预设2：太阳的语言比拟平实，而松鼠的语言很幽默，能感受到作者对松鼠特别 喜爱。预设3：可以根据不同的需要，运用不同的说明方法。（出示课件4）预设4：我知道了说明方法就是说明性文章为了说明事物的特点所采用的方法。“打比方” “列数字”“举例子” “作比拟”这些都是说明方法。预设5： “列数字”可以更准确地知道数据，但简单的罗列数字并不容易理解，还可以结 合恰当地“作比拟”或者“举例子”。比方“太阳外表的温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到 它，也会变成气体。”这句的“列数字”和“举
6、例子”真是生动形象。在我的小练笔里如果多 用一些说明方法，会让读者更容易明白我写的内容。预设6：原来说明文也可以轻松有趣哦，并不都是像“说明书”“宣传资料”那么平淡无 味，我的小练笔的语言风格也可以写成这样生动有趣的。（出示课件5）教师引导：自读“交流平台”的内容，思考除了刚才大家所说的内容， 你从“交流平台”中还获取了哪些信息。（出示课件6）点拨：可以帮助我们认识事物，获取知识。如，了解太阳的体积大、温度高的特点，知道松鼠的外形特征和生活习性。为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，往往会使用打比方、列数字、举例子、作比 较等说明方法。通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。语
7、言风格多样。有的平实，如太阳；有的活泼，如松鼠。无论哪种风格，描述 都要准确、清楚、有条理。（出示课件7）教师引导：怎样恰当地使用不同的说明方法？要注意哪些问题？预设1：列数字的话，要保证数字的准确性。预设2：作比拟的时候，比照的事物要通俗易懂地说明自己的观点。（出示课件8）小结：说明性文章要以说清楚、说明白为核心目标，可以根据自己的需 要来选择说明方法和语言风格。二、学习“初试身手”1.（出示课件9）教师引导：生活中，有些事物是我们熟悉的，有些事是让我们感兴趣 的。如果让你选择一种事物介绍给别人，你会选什么？（出示课件10）学生从教室出示的图片中选择一种，并说一说。（出示课件11）教师引导学
8、生讨论：图中的塔有什么特点？这段文字是怎样介绍它的？图中的塔的特点是 o这段文字用了、的方法，把塔的外形特点介绍得很清楚。预设：高列数字打比方（出示课件12）教师引导：你准备怎样介绍自己选择的事物呢？学生自由发言、交流。点拨：我们可以运用多种说明方法说明事物的特征，而且要符合说明文的基本要求，不 能简单地罗列数字，或是单纯地写比喻句。2.明确要求，修改白鹭第2-5自然段。（出示课件13）教师引导学生回顾：白鹭这篇散文中这些段落描写了白鹭的什么？ 作者是从哪些方面进行描写的？预设：作者是从白鹭身体的颜色、身段、羽毛、喙、脚等方面进行描写的。（出示课件 14）（出示课件15）教师引导：如果把白鹭的
9、外形局部改写成一段说明性的文字，你打 算怎么写？（小组交流，全班汇报）预设1：我会把散文中一些修辞转换成说明方法。如把比喻句改写成打比方的句子，将 与其它动物作比照的局部运用作比拟的说明方法。预设2：我需要更多有关白鹭的资料，对白鹭有进一步准确地了解。点拨：抓住白鹭的特点来介绍。把散文的语言改成说明性的语言。运用恰当的说明方法来描述白鹭的外形。（出示课件16）教师引导：接下来，就让我们带着这些思考，动动笔，试着写一写吧。四、展示改写，师生共评1 .（出示课件17）引导思考：叶圣陶先生说，说明性文章以“说明白了”为成功，你的 改写说明白了吗？学生交流展示，师生共同评议，针对问题给出具体指导。（出
10、示课件18）教师小结：散文中有些修辞手法可以直接转换为说明方法，比方比喻 和打比方，比照和作比拟等。使用恰当的说明方法，可以让我们把白鹭的外形写得更明白。对应特点，筛选资料。把“增之一分那么嫌长，减之一分那么嫌短，素之一分那么嫌白，黛之一分那么嫌黑”这句话 变为直接描述的语句即可。2 .生比照阅读，体会不同。（出示课件19）教师引导学生把自己改写的片段和课文白鹭第25自然段比照阅 读，小组交流感受：你觉得二者有什么相同和不同之处？师生交流，共同总结。同一事物用不同的方式表达，侧重点也应有所不同。具体要选择哪一种表达方式，要结 合生活的需要进行选择。散文白鹭是借白鹭表达情感，改写后的片段那么是有
11、条理地介绍 白鹭的外形特点，并运用一些说明方法，让大家对白鹭有更准确的认识。【教学反思】习作单元里的交流平台和初试身手局部在教材中就仅仅是第70页这一页的内容，但是从 整个单元来看，我认为有着承上启下的重要作用。“交流平台”以读写例话的形式梳理、总结 了本单元的学习重难点。不仅点明了说明性文章的作用，而且结合了精读课文中的例子从说 明内容、说明方法和语言风格等方面明确了说明文的特点。这节课先让学生在小组内交流学 习完两篇课文的收获，再引导学生讨论如何介绍事物给别人，最后再动笔写。对于说明性文 章的特点，学生是通过自己的动笔经验去发现、总结出来的。这一步走得扎实一点，就可以 为后面的大习作作一个
12、很好的铺垫。另外，我们还拓展了一些生活中常见的说明性文字，让 学生感受到说明性文章的实用性。或许能给学生埋下一颗小种子，在今后的生活中继续发现， 继续观察。教材在“初试身手”里安排了两次练笔。第一个练笔侧重训练学生能够结合事物的特点， 找到合适的说明方法进行尝试。教材中配有的电视塔示意图和文字描写，正是运用了列数字、 作比拟和打比方这三种方法将电视塔的外形特点说得具体形象，让学生感受到说明方法的妙 处。在学生的小练笔中，我发现学生们都愿意使用说明方法，比方列数字、打比方，但是用 得是否恰当是一个难点。另外，在表达的时候，缺少条理，所以我们训练学生抓住事物的一 个特点，写清楚，再分段写另一个特点
13、。这些都是在为后面的大习作打下基础。“初试身手”里面的第二题就是将散文白鹭中描写白鹭外形特点的内容改写成说明 性文字，这里侧重引导学生修改之前的小练笔，更深入地感知说明性文章的表达特点。这节 课其实更侧重让学生将来的资料，对照着郭沫假设描写的白鹭的外形方面的特点来改写， 在改写的过程中，重点体会不同，感受不同文体的表达特点，说明文以介绍为主，而散文那么 更侧重表达情感。无所谓高低，只是看表达的需要。本节课，学生通过自己动笔改写，通过 比照朗读，是能感受到这一点的。初试身手，是学生们第一次正式写说明性的文字，所以我们觉得应该以鼓励学生为主， 以激发学生的写作兴趣为主，让学生们觉得写说明文并不难，
14、愿意写，就是这节课最理想的 效果。交流平台及初试身手金妙析教材“交流平台”以读写例话的形式梳理、总结说明性文章的特点和恰当使用说明方法的好处。“初试身 手”安排了两次练笔，一是旨在引导学生能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征；二是旨在引 导学生体会散文与说明性文章的不同，进一步了解说明性文章的特点。通过本单元的学习，学生对说明文的特点已有较深的了解，所以交流时能畅所欲言。在学习中，学 生跟随老师也了解到一些基本的说明方法，并能运用这些说明方法来说明身边的一个事物。但将白鹭 第25自然段改写成一段说明性文字有一定难度，需要教师引导。“交流平台”仍以学生自主交流为主。为让交流有实效，可指导
15、学生一定的方法，如可以把自己交流 的内容用简单的提纲先写下来，交流时围绕提纲发挥。“初试身手”要为学生搭建平台，指导学生进行练 笔。【知识与技能】1 .交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。2 .能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。3 .试着将散文白鹭第25自然段改写成一段说明性文字。【过程与方法】通过比照，体会散文和说明文的不同。【情感、态度与价值观】体会不同文体文章的魅力。童;占八、能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。难点试着将散文白鹭第25自然段改写成一段说明性文字。教师：准备本单元学习内容回顾的课件。学生：选择身边的一种事物进行观察。1课时一、交流
16、平台1 .回顾我们本单元学过的课文以及你平时阅读过的说明性文章，说说你有哪些体会和收获。(1)小组讨论。(2)全班交流。(教师可补充一些食物制作流程、购票说明、物品宣传单等学生容易忽视的说明文类型。)(3)教师小结：说明性文章实用性强，给读者提供准确、清楚的信息，帮助我们认识事物，获得知识。2 .结合学过的课文，选择具体的例子，谈谈说明方法的好处。(重点引导学生谈作比拟、列数字等说 明方法的好处。)3 .回顾松鼠课后第二题，说说太阳和松鼠这两篇课文的语言风格有什么不同？(1)指名学生回答。(太阳一文语言较平和，松鼠一文语言更加生动，描写更细致。)4 2)教师总结：说明性文章以说清楚、说明白为核
17、心目标，无论采用什么语言风格，都是可以的。二、初试身手(一)选择身边的事物，试着运用多种方法来说明它的特征。1 .自由读教材上的示意图旁边的阅读提示，说说这句话运用了哪些说明方法？有什么好处？(运用了列数字、作比拟、打比方的说明方法，准确、具体地介绍了电视塔的高度和外形特点)2 .课前已经让你们观察了身边的事物，请尝试运用多种说明方法，将你们课前观察的身边的事物的 特征写清楚。(写一个片段即可)(1)学生独立完成。(2)小组交流，互相评价、提出修改意见。(3)全班展示、交流。3 .结合刚才的练习，说说如何恰当使用说明方法，有什么需要注意的问题。(列数字的时候，要保证 数据的准确性；作比拟的时候
18、，尽量拿大家比拟熟悉的常见的事物来比照。)(二)将课文白鹭第25自然段改写成一段说明性文字。1 .课件出示白鹭第25自然段，自由朗读并思考：如果将这局部内容改写成说明性文字，应该 如何修改？全班交流。教师总结：要写出与白鹭外形相关的具体资料信息。要改变语言风格，把含蓄抒情的语言变成表达准确清晰的语言。要运用恰当的说明方法把白鹭的外形说清楚等。2 .教师补充与白鹭相关的说明材料。3 .学生尝试改写。（教师巡视，了解学生的完成情况）4 .小组交流，全班展示。5 .学生根据他人的建议进行修改。6 .交流白鹭改写前后的不同。小组讨论，全班交流。教师总结：前者重在抒发作者对事物的思想情感，后者主要介绍事物客观的特征。前者语言优美、抒情，后者语言准确、清晰。前者多运用修辞，文章充满诗情画意，后者一般会用一些基本的说明方法。窘栋理板书交流平台交流平台采用恰当的说明方法。抓住事物鲜明的特点进行具体说明散文：思想感情、抒情、修辞”手1说明性文章：客观、准确、说明方法詹.嗾享反忌在教学过程中，我通过熟悉的课文引入说明文这一体裁，让学生在交流时有话可说，在此基础上，以 问题引导学生，让他们层层深入地了解说明文。既环环相扣，取得了良好的效果。缺乏之处在于“初试身手”这个环节，有一局部同学没有交流自己的作品，没能及时掌握全体学生的 掌握情况。在今后的教学中我会加强对学生的关注，尤其是基础不够扎实的学生。