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1、葡萄沟教案设计一、教案背景1,面向学生：口小学2,学科：语文2,课时：23,学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、理解课文内容，领略葡萄沟的风土人情。3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。3、对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。开展方面：培养
2、学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析葡萄沟一定是以葡萄多而得名。葡萄种得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝叶向四面展开，就像 搭起了一个个绿色的凉棚”；葡萄结得多，“一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫 的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”；葡萄收获得多，“有的运到城市去，有的运到阴 房里制成葡萄干”。葡萄沟的葡萄好，葡萄干也好，“颜色鲜，味道甜”。如果你真的到了葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的“五光 十色”的葡萄，吃够了热情的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡上的阴房，随意地 品尝那些已经变成和正在变成的葡萄干，你一定会发自内心地感叹：
3、“葡萄沟真是个好地方!”葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维 吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中 产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。用百度网搜索葡萄沟，然后小学生能直观认识了解，让同学们对新疆有充分的认识，和对生活 的热爱。四、教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯 穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让 学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情 境，
4、让学生在语境中边读边悟葡萄沟的美景。学生各个都积极踊跃要参与分角色朗读，学习气 氛活跃，收到了预期的教学效果。葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维 吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中 产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。利用直观教学法，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。五、教学过程教学目标1 .会认11个生字，会写12个生字。2 .正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3 .产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。教学重点学习本课生字新词，有感情地朗读
5、课文，感悟“葡萄沟真是个好地方二 第一课时一、激情导入.都说新疆的吐鲁番有个好地方，叫葡萄沟。（板书课题）你们想去吗？要想去，事先我们得对葡萄沟有些了解，去看看吧。自由地读一读课文，遇到特别难读的句子可以多读几遍。1 .检查自学朗读情况。课件出示词语：葡萄新疆吐鲁番盛产茂密一大串暗红搭起凉棚吃个够维吾尔族自由读读（你能读正确这些生字词语吗？）;指名小老师带读；难读词开火车读；随机抽读。哪些字书写时要注意的？请你带着这些生字词语，再正确流利地读一读课文。2 .初步地领略了一下新疆吐鲁番的葡萄沟，你有什么感受？（什么是盛产水果呢？）二、体验学习1 .葡萄沟盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、
6、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡 萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么我们就赶快去葡萄园看一看吧！2 .葡萄园到了。读一读第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？什么是“梯田”呀？出示【百度图片I梯田.这就是“梯田”，我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会 说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）我们先来看看夏天的葡萄吧！在课文中找到句子，自己读。再指名读，出示句子。（1）请读的同学上来动动手，给我们这里也搭建个“凉棚”？出示“葡萄叶”。让学生上台贴 树叶。这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗？不是的，为什么？理解“茂密二板书：枝叶 茂密。你能把她们变茂密吗？再请学生上来贴树叶。（2
7、）夏季，烈日炎炎，站在这绿色的凉棚底下，你们感觉如何？生：“凉快”、“凉爽”、“舒服”.葡萄一天天长大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎样的呢？板书：葡萄。我们一起来欣赏。用图片，让学生认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄。欣赏了这些葡萄，你有什么感 受？（悟出葡萄颜色多，数量多）。在课文中找到相应的词语，理解“一大串”板书：一大串（3）这么多颜色鲜艳的葡萄，你能用一个词语来表达吗？课文中用的是哪个词？出示句子。板 书：五光十色“五光十色”和“五颜六色。在比拟中悟出有什么不同。（4）有感情地读读相关的句子，自己读，再指名读，并让读的学生把葡萄“挂”在葡萄架下。（十个人左右）（先发再一起贴）最后齐
8、读。指着板书小结：夏季葡萄枝叶茂密，秋季葡萄五光十色，美丽极了。你能连起来读一读这两个 句子吗？（出示句子）这段话是按什么顺序来写的？找出表示时间的词。6 .看着这些五光十色，美丽极了的葡萄，你最想干什么？7 .葡萄沟的葡萄这么诱人，那么维吾尔族老乡是怎么样的呢？板书：老乡热情好客。你从哪里 看出来的？8 .“准会”就是？ “吃个够”就是？引读最后一句。9 .请你选择课文第二自然段中，你最喜欢的句子读读、背背；已经迷上葡萄沟的葡萄的同学， 你也可以一整段读读、背背。板书设计：葡萄沟枝叶茂密葡萄 一串串五光十色老乡热情好客第二课时一、复习检查上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看
9、小朋友学得怎么样？开火车读葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够2.上一节课我们还学习了课文第一自然，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今 天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。二、学习新课（一）自学第2自然段。1 .自学第2小节，出示要求：（每人发一张）自学要求：（1）先读第2段，数数这段共几句话。（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺 序写的？从哪些词可以看出来？请你用“”划出来。2 .检查自学（1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？（2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？出示这就是梯田。（3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这
10、里和第一段是一样的，也是按时间的顺 序写的。夏季茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美 丽极了。（5） 2个季节中，你比拟喜欢哪个季节啊？自己读读看。A.夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读，问：说说你为什么 喜欢？再读读看。（茂密的枝叶很多，很美。）还有愿意来读的？为什么把“绿色的凉棚”读得特别重？他读得好吗？读得好的，我们大家就要向他（学习）。学着他的样子，来读一读，好吗？B.引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？ 先自己来读一读。谁喜欢？指名读。 到了秋季，葡萄一大串一大串挂在
11、绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十 色，美丽极了。a.自由读。我们来体会一下：（师范读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、 淡绿的，五光十色，美丽极了。B.小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。（葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）什么是五光十色？我 们查过字典的。谁来告诉大家？c.都有哪些颜色啊？请你用“”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名 读。我们大家一起来数一数都有哪写颜色。d.我们来给五光十色换个词。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、
12、紫 的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色, 而用五光十色呢？读一读看。e.为什么？他说得对不对呢？老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片，感受五光十色 的美。师范读后，说：“瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢！（行）小朋友，现在你再来读一读这句话，想一想，到底用哪个词好。（不行）小朋友，你喜欢 五光十色的葡萄吗？E.能读给大家听听吗？让大家感觉到，你是真的很喜欢这里的葡萄的。指名读。评议，你觉得 喜欢这里的葡萄吗？还有谁喜欢的？男女生比赛读。读得真好啊，我们大家一起美美地读一读, 好吗？小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下
13、来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一 下葡萄的美呢？真孝顺啊，先自己试着背背看吧！ 指名背。4.弓I：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）谁来读一读这句话？（1）你感受到了什么？（很热情）哪里看出来？（“准”、“吃个够”）你来读读看。你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能 够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。（2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李 老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把 葡萄沟读
14、得最美。自由读，指名读、评读、齐读。（3）读得真好，这么美的景色、这么美的语言，如果能背出来那就更好了，看谁最能干，先自 己准备一下，指名背。真棒啊。下面老师给你们配上音乐，大家尽情美美地背一次吧！齐目O过渡：小朋友，你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗？好吃吗？老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味的葡萄干呢。（二）学习第3段。1 .请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？2 .上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃）那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去看一看。请你仔细观察，荫房是 和我们普通的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？葡
15、萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看这么好 吃的葡萄干呢？请小朋友一起把第3段来读一读。3 .老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的方法大为惊奇，于是 就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐 鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好叫的葡萄干。 4.听到这个消息后，你有什么想法吗？（葡萄沟很好。） 问：好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情）5.是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也
16、很好。 这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个好地方！你喜欢葡萄沟吗？让我们来 一起夸一夸葡萄沟吧！齐读第4段。过度语：这节课小朋友学得很认真，读很很好，体会得很好。特别是好多平时胆小的小朋友今 天也能积极发言了，老师真高兴。下面我们来做个练习，看谁发言最积极，讲得最好。三、巩固练习读句子，学习按时间顺序说一句话。葡萄沟五月有杏子，七八句有香梨、蜜桃、沙果，到九十月分，人们最喜爱的葡萄成熟了。四、总结六、教学反思葡萄沟一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其 是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕”葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理 解语言文字
17、，对那里产生喜爱之情。新疆对对于生活在宁波地区的学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩 子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：“葡萄沟在哪里？ “梯田是 什么样的？ ，“荫房是什么样子的？ “葡萄干是怎样制成的？ ”诸多问题不是仅仅依靠 教师的解说就能解决的。即使是，那也必将是枯燥和无趣的。在上这节课之前，我首先布置了课前参与的内容，请学生在第一课时初读课文，初步了解 葡萄沟的基础上，继续练习朗读课文，并认真思考大家质疑的问题“为什么说葡萄沟真是个好 地方？ ”同时可以从不同渠道相关的资料，如从教师提供的资料中，从网上下载，向爸爸 妈妈咨询等等。并把查找来的信息进行整理，让这些信息最有效的为自己在课上参加研讨时服 务。这样的课前参与，不仅为课中研讨奠定了基础，而且学生带着探索的头脑走进课堂，更能 促进课上的学习。