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1、农村小学低年级音乐欣赏课的导入方法导入是音乐课堂教学的一个重要组成局部。本文从知识经验为主的导 入法、思维开展为主的导入法、参与体验为主的导入法对低年级音乐 欣赏课的导入方法进行了思考。关键词低年级;音乐欣赏课;导入方法“导入”是音乐课堂教学展开的首要环节，“导入”是需要“方法” 的，它决定着“导入”的成败，更深刻影响整个课堂教学。为此，本 文针对农村学生年龄、认知特点和低年级音乐欣赏教材的特色，对低 年级音乐欣赏课的导入方法进行了思考。一、以知识经验为主的导入法，奠定了学生学习的基础抓住低年级学生已有的知识经验进行导入，奠定学生学习的基础，丰 富学生的音乐内涵。1 .比拟式导入法，使学生印象
2、深刻对音乐主题相同而体裁不同、形式不同、风格不同等音乐内容进行比 较，有利于学生形成对音乐的深刻印象。如一下第二单元欣赏快乐 的啰嗦，可与花儿朵朵作比拟。导入片段:师语:同学们，我国有 着56个民族，每个民族都有着不同的风俗习惯;每个民族都用那勤劳 的双手创造了灿烂的民族文化;每个民族更是用那动人的音乐来赞美 对生活的热爱。今天，我们就来欣赏由彝族民间舞曲音乐改变而成的 彝族弹拨乐快乐的啰唆。请同学们在聆听音乐的同时，细心感受 乐曲的情绪是怎样的?你能听出熟悉的旋律吗？2 .经验式导入法，激活学生兴趣经验式导入法是指教师以学生已有的生活、学习经验作为切入点，引 导学生学习新知识的一种导入方法。
3、如一上第八单元欣赏放鞭炮， 导入片段:师:请同学们听赏一首二胡齐奏曲，感受这首乐曲的情绪是 抒情、优美的，还是欢快、活泼的?师:你能听出乐曲中有模仿什么的 声音吗?那鞭炮发出的是怎样的声音呢?师:再听，听到曲中模拟鞭炮 声的地方用动作来表示，并用节奏模仿。3 .故事式导入法，拨动学生心弦生动的故事，通俗易懂，吸引并打动着学生，这种方法具有较强的趣 味性，能起到开阔视野、拓宽知识的作用。如一上第七单元欣赏管弦 乐曲狮王进行曲，导入片段:引子局部:森林里的大人物就要出场了, 他会是谁呢?A段局部:教师为旋律创编歌词，让学生可以更直观地感 受音乐。“我是狮子，森林之王，我的叫声吼吼吼。小动物们，不要
4、 惊慌，我们都是好朋友。” B段是狮子的四声吼叫，启发学生对狮子 形象、声音、动作的模仿，表现狮王威风凛凛的样子。A段请学生为 小动物们设计语言。“他是狮王，威风凛凛，他的脾气比拟大。小动 物们，整齐列队，快快过来迎接他。”4 .童谣式导入法，启迪学生智慧童谣体裁广泛，有说有唱，寓优秀文化传统于相传的颂唱之中, 都是以孩子的眼光看世界，非常贴近孩子的生活和兴趣。如一上第六 单元欣赏捏面人，可以以说童谣的形式进入:师:同学们看过动画片 西游记吗?其中主要的人物是谁呢?师:有一个老爷爷的手艺特别 的棒，他用面人把我们最喜欢的人物捏出来了。听老师念一念他捏的 都是谁呢？x xx|xx|xxx|x-|
5、xxx|xxx|xx 又一I捏一个唐僧骑白龙马，捏一个猪八戒吃西瓜XXX I XXX I xx|x|xxx|xxxx|xx|x|捏一个沙和尚挑梦 筐，捏一个孙悟空把妖怪打，xxxxlxxlx-I你说是啥就是 啥二、以思维开展为主的导入法，引领了学生的成长.谜语式导入法，促进学生思维低年级学生敏锐度很高，把他们身边熟悉的物品以谜语的形式呈现出 来能激起学习的激情。如二下第八单元欣赏顽皮的小闹钟，可以 这样导入:师:听说同学们特别的聪明，老师给大家出个谜语，看看谁 能猜出来。（出示谜面）小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声嗒嗒 似战鼓，提醒人们争朝夕。（学生自由猜想）师:我们来看一看这些形象 各异
6、、活泼可爱的小闹钟!（播放带有顽皮的小闹钟为背景音乐的 视频片段）。1 .演示式导入法，多维学生感知如二上第七单元欣赏钉扣子，导入片段:师:同学们，我们虽然都还 是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，妈妈不在家，想 象一下我们一个人在家能干些什么事呢?（学生自由回答）师:请同学们 观察老师的动作，猜猜看老师在做干什么呢?（老师演示钉扣子的动作, 学生回答）师:同学们很了不起，现在老师要奖励大家听一首歌!歌曲的 小主人公在干什么呢?（放钉扣子音乐，进入新课。）2 .呈现式导入法，引发学生想象如森林音乐会欣赏教学中，采用“音” “画”转换的方法来施教: 师:请大家闭目听录音，想象乐曲中包含
7、了哪些画面?你能把听到的音 乐“画”出来吗？由于学生听得真切、想得奇妙，有的画出了扑棱翅 膀的小鸟、红灿灿的太阳;有的学生画出了凶猛的狮子、酗牙咧嘴的 鳄鱼;有的画出了两个翩翩起舞的少女;还有的竟画了一幅小兔拉着大 象的鼻子、熊猫站在象身上的动物联欢图交流过后进入本课主题, 由于之前学生把无形的音乐转换成有形的色彩，所以师生很顺利地完 成了教学内容。三、以参与体验为主的导入法，促进了学生的开展.律动式参与导入法，丰富学生体验律动是把音乐欣赏与身体的运动相结合，用韵律的动作来表现音乐， 不仅符合低年级学生好玩、好动的天性，又可以使学生在课堂上能够 全神贯注地学习，培养和提高学生对音乐敏感度、丰富
8、了学生的情感 体验。如一上第一单元欣赏快乐的小舞曲片段:师:同学们会踏步 吗?听音乐跟着老师一起来走一走。（播放玩具进行曲音乐，喊着“一 二三四，五六七八，二二三四，五六七八”的节拍踏步，让学生体验 二拍子的节奏和强弱。）师:现在老师再请大家欣赏一首乐曲，仔细观 察，老师做了什么动作?（一二三四五六踏步，七八拍手）。1 .游戏参与式导入法，促进学生探索 音乐游戏是围绕一个游戏的中心主题来进行的，注重的是一定意境的 关于音乐的游戏。是通过音乐直接探索、创造、再探索、再创造。常 见的音乐游戏有:分辨音乐的强弱、快慢来游戏等。如一下第八单元 欣赏钢琴独奏青蛙合唱，导入片段:师:请大家先专注聆听曲子（
9、不 揭示曲名），随着音乐看看自己能想象哪些画面?你能用身体的高低变 化做出相应的律动吗?师:（结合的课本插图揭示曲名）请大家再听一遍, 用不同的身体动作表现出小青蛙与大青蛙的音乐形象。除了用身体的 高低变化外，也可以用小青蛙跳跃的步伐与大青蛙稳重的步伐分别表 现。2 .打击乐器参与式导入法，开展学生能力如一上第二单元欣赏你听，什么敲响了，通过老师范唱模拟打击 乐器的声音，认识打击乐器响板、碰铃、三角铁、沙球，按照歌曲中 的节奏师生接龙演唱，之后再具体认识每一种打击乐器，学习正确的 演奏方法，认知表现乐器的声音图谱。你听，什么敲响了导入片 段:师:请同学们闭上眼睛，听一听是谁在唱歌?（老师范唱，
10、并按照演 奏打击乐器）师:哪个同学能模仿一下这些打击乐器的声音？同学们学 得真像，请同学们和老师玩个游戏，老师来唱歌，你们模仿听到的打 击乐器的声音。师:下面就让我们一起来认识一下这些会唱歌的打击 乐器吧。3 .多媒体参与情境式导入法，生动学生视听如二上第五单元管弦乐欣赏三只小猪，导入片段师：“小朋友们， 你们喜欢看动画片吗，能不能告诉我你看过什么故事？”师:在一个遥 远的山村里，住着一位猪妈妈和她的三个可爱的小猪。一天晚上，吃 过晚饭，猪妈妈把孩子们叫到面前郑重其事地说:你们已经长大了， 应该独立生活了，等你们盖好自己的房子后就搬出去住吧。你们想知 道他们是怎样盖房子的吗?老师也给你们带来了
11、一段动画片的片段， 你们想看吗! ”（观看动画片）全班讨论:三只小猪各自盖了什么房子?当 老大，老二在玩时，第三只小猪在认真地造房子，说明他怎样?他们 一边盖房子一边唱歌，说明什么?5.趣味谈话导入法，拉近与学生的 距离谈话导入法就是教师运用生动形象的语言，通过师生间真诚的情 感交流，对学生进行引导性的谈话。这种方法往往通过教师与学生之 间的问和答来实现。如二上第六单元欣赏水族馆，导入片段:师生 谈话:请同学们去过水族馆吗?说一说在水族馆里见过哪些的动物?（老 师出示背景图，简单介绍一些海底动物，在神奇的海底世界的欣赏中， 播放背景音乐由法国音乐家圣一桑斯写的优美音乐水族馆。）老师提出听赏要求
12、（在听音乐之前）:听音乐时，你会想到什么呢?教师 以趣味性的话题引入乐曲的欣赏，让同学们能安静而有想象力地聆听 音乐，感受乐曲恬静和美的意境，理解乐曲所表达的意境，在充分聆 听、体验的过程中，开展音乐的感知力和想象力，并能用音乐的方式 表现自己的理解。低年级音乐欣赏课课堂导入的方法是多种多样的, 根据教学内容，注重新课导入这一 “凤头”，灵活选用合适的导入方 法，能大大提高课堂教学的有效性。导入新课时，可以运用以丰富学 生知识为主的知识类导入法，可以运用以锻炼学生思维为主的思维导 入法，也可以运用以引导学生参与为主的参与导入法“凤头”的 形式与内容不是一成不变的，它没有固定的样式，是随着教学内容与 学生情况而灵活变化的，创造性的课堂导入需要不断探索、深入研究, 才能使之更加完美、更加绚丽多彩，从而极大限度地提高课堂教学效 果。