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1、【篇一】小学三年级语文上册掌声教案教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物 的.内心情感。2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、 鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人 的关心和鼓励。教学过程：一、创设情境，导入新课1、创设情景：给老师以掌声，给听课老师掌声， 以表示欢迎，出示课题掌声，齐读课题。2、正是同学们的掌声，使一个女孩改变了，这 个不幸却又幸运的女孩是谁？(英子)二、文本对话，感受掌声魅力1、请轻读掌声前的局部，画出有关句子和词语， 并用一两个词语概括从这些句子中你感受到英子是个 什么样的人。(抓住重点词句)(1 )、她很文静最后一个离开(2 )、英子立刻把
2、头低下(3 )、英子犹豫.2、换位思考：假如你是英子，此时你心理会怎么想？（2 ）轮到小英的时候，全班四十多名同学的目 光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。（3 ）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起 来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。A小英每一个与众不同的动作背后，都有她自己 独特的想法。现在，你们都做一次小英，我是你的知 心朋友，愿意把知心话告诉我吗？B同学们，小英想上台吗？可是，面对老师的安 排，她又不敢违抗，她左右为难，拿不定主意了，这 就叫（犹豫）通过对人物神态的描写，体会了小 英的心理活动。自由读这两句话，读出英子的痛苦自 卑无奈。指名读3、最后，小英在大家的注视下，终于一
3、摇一晃 地走上了讲台。小英走的每一步就像他的心情一样沉 重，就在她万般无奈、无比痛苦的情况下，是什么带 给她勇气和信心？（生：掌声）4、哪组来汇报一下得到掌声之后的小英又是什 么样的？A小英得到几次掌声？我们先看第一次掌声，这 掌声令小英感到惊奇，这掌声热烈而持久，这掌声让 小英感动得流下了眼泪。这是一次怎样的掌声？（鼓 励和支持）B假如此时小英就站在你面前，请响起热烈而持 久的掌声吧。C正是由于大家的掌声，小英才镇定了情绪，开始讲述了动人的故事;正是由于大家的掌声，让我们听 到了小英那标准而生动的普通话。所以当她讲完的时 候，教室里又响起了一一生接读：经久不息的掌声。D 经久不息的掌声是什么
4、样的掌声呢？（生： 很长时间。）这次掌声代表什么？E当这经久不息的掌声再次响起的时候，英子激 动万分，深深地向大家鞠了一躬，千言万语涌上心头, 此时此刻她会说些什么呢？F这篇课文抓住小英的外貌、神态和动作进行描 写，通过这些描写,能让我们感受到小英的心情，所 以我们在写作文的时候，就可以通过一个人的动作、 外貌、语言、神态等来表达人的心情。G同学们，当你遇到困难的时候，当你取得成绩的时候，当你犹豫不决的时候，你是否也需要掌声呢？ 那么说一说，你还在什么时候需要掌声？5。还有哪写的是小英得到掌声后的变化？（生 说）小英还会做什么？6、看，小英已经从一个忧郁、自卑的女孩变成了一个什么样的女孩？（板
5、书：活泼可爰开朗，快乐 自信）7、是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声，也不要忘记 把自己的掌声献给别人，此时此刻，你最想把掌声送 给谁呢？五、总结升华,拓展练习1、是啊！是掌声改变了小英的一生，小英是这 样说的，也是这样做的：后来小英的学习成绩一直很 好，尤其是物理与数学，高二那年，还代表学校参加 了全国奥林匹克物理奖大赛。后来，她被北京的一所摘自董保纲掌声摘自董保纲掌声原文2、这就是掌声的无穷力量。（视频掌声的含义）3、掌声已不仅仅是鼓掌的声音，它是一种鼓励、 支持、赞扬，更是一种关爰。六、作业 从小英的来信中老师看到了英子脸上写满了两个字-自信。相信大
6、家也有很多话想和小英说。让我们 给他写封回信吧！3、你们心目中的英子应该是什么样的？课文怎 么写？4、是什么力量让英子有了这么大的改变？边读 边找出课文中描写掌声的句子。5、采访同学们，你为什么给英子送去热烈而持 久的掌声？6、英子在掌声中向大家深深鞠了一躬,此时她 一摇一晃走下讲台，这与刚才走上讲台感觉一样吗？ 如果你是英子，此刻你最想说什么？如果没有,我就 o因为 所以 O三、总结升华四、课外延伸1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中 你知道了什么？2、给英子回信3、老师赠言（搜索本课的课题关键的一两个字可 以查找更多资料。）【篇二】小学三年级语文上册掌声教案学习目标：认识麻、症等10
7、个生字。会写愿、姿 等13个字。能正确读写掌声、文静、愿意等16 个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。学会尊重别人、关爰别人。培养阅读能力。教学重难点：学会尊重别人、关爰别人教学过程：【第一课时】一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的， 有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？ （让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文， 出示课题：掌声，齐读课题。二、初读课文，感知内容学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇 到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇 到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地
8、方。学生三读课文（指名读或开火车读），每人一 个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和缺乏。学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌 声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。三、精读课文，体会人物的变化屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读， 读后说说英子给你留下了什么印象？屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学 生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第 一自然段，理解忧郁的意思。）学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。课文读到这儿，你有什么疑问呢？引导学生提 出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来 之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学 生边读边疑边悟的能力。四
9、、指导认字和写字屏显本课的生字。让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的 字。引导观察要求写的字。重点探讨姿、势、吞、 烈、普这5个上下结构的字的写法。教师板书给学 生看。学生练习写13个字。及时展示学生写的字， 进行评价、指点。五、拓展活动学生继续有关反映人与人之间 互相尊重、关爱的名言或谚语。【第二课时】学习目标：认识麻、症等10个生字。会写愿、姿 等13个字。能正确读写掌声、文静、愿意等16 个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能 力。学会尊重别人、关爰别人。特别是给身处困境 的人鼓励与帮助。教学重难点：教学过程：一、复习提问，明确阅读目标上节课同学们提出 了一个什么问题？（英子
10、为什么会有这么大变化的 呢？）二、精读课文，自己释疑学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的 问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当 地写一点读书感受。组织学生在小组内讨论交流。教师提出讨论的 要求：人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。 人人参与：要求每一个人在小组内都发言。小组汇报讨论结果。每个小组派一名代表发言， 其余成员可以补充。学生发言的要领主要是认识掌声 对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。a .学生自己先练读。b.然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。 学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪 些地方还需要改进？
11、三、拓展延伸，加深认识屏显英子信的内容：我永远不会忘记那一次 掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家 的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。a .学生齐读这段话。b.联系全文谈谈对这段话的理解。生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受 呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些 什么呢？板书设计：掌声 英子 默默地 早早地 最后 不愿意 快乐 说笑 跳舞 有勇气 鼓励 尊重【篇三】小学三年级语文上册掌声教案教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、创设教学情境，在阅读中理解小英的心理世 界。3、教学生懂得人与人之间要相互关心支
12、持、相 互鼓励、相互帮助。教学重点：理解小英获得的两次掌声的含义。教学难点：理解小英的心理世界。教学过程：一、课刖父流1、孩子们，今天有客人来听课，你们想用什么 方式表示欢迎呢？2、掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。 你们紧张吗？不过，王老师有点儿紧张，我很想听到 同学们给我的掌声。3、谢谢同学们的支持。有你们的支持，你们的 鼓励，有你们做坚强的后盾，我还有什么可担忧的呢！ 上课！、导入新课1、在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着 欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了一个小女孩的命运。 这个女孩名字叫小英，她是老师曾经教过的学生，前 几天老师还收到了她给我写的一封信呢。想看看吗？ 我把信中的一
13、段话出示出来（课件出示来信内容）指 名读。2、读了这封信，你有什么问题要问小英吗？3、现在让我们带着自己的疑问共同走进课文中， 感受一下掌声的神奇力量。（板题）三、初读课文、整体感知1、请同学们轻轻翻开书，自由地读一读课文， 争取把字音读准，遇到难读的句子多读几遍，争取把 句子读通顺。2、读好了吗？老师给大家带来了一些生字，你 能读准吗？（出示幻灯片：落lao下、残疾、情况、 镇定、情绪、讲述、鼓励、犹豫、忧郁）指名读，读 得对的，大家就跟他读一读，错的就帮他改一改。（生 读）老师提醒：这里有一个多音字落，它有三个 读音（出示课件）：在这里读：6。表示留下。3、词语我们读准了，谁愿意把这些词语
14、送进课 文里，将你的朗读送给在坐的老师和同学？（指名读 课文）其他同学边听边想一想：课文讲了一件什么事？四、自主学习，深入体会L掌声的力量真是神奇,让一个人发生了这么 大的变化，下面，我们就走进课文，走进小英的内心 世界。在没有得到掌声前的、小英和得到掌声后的小英 有什么不同呢？请同学以小组自学的形式在小组内讨 论交流，可以用笔画一画相关的语句。2、没有得到掌声的小英是什么样的？哪组汇报（1 ）在我上小学的时候，班里有位叫小英的同 学，她总是默默地坐在教室的一角。A是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一 角？B因为小英生病，一条腿落下了残疾，所以她会 有很多活动不能参加。C她默默地坐在教室的一角心里会想什么？D你认为小英还是个怎样的孩子？（板书：自卑） 让我们带着这种感觉齐读这句话（课件）哪组再来汇 报，没有得到掌声的小英是什么样的？