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1、统编版六年级语文上册集体备课单元第五单元课题有的人总课时1课时课型略读课主备教师【教学目标】1、能有感情地朗诵诗歌。2、了解本文运用的比照手法，体会这种手法运用的好处。3、培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。【教材分析】这首诗是1949年11月1日为纪念鲁迅逝世13周年而写的，因此副标题是“纪念鲁迅 有感”。但是这首诗不只是单纯写对鲁迅的怀念，而是通过与鲁迅截然相反的“有的人”的 比照，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的 可贵精神，号召人们做真正的有价值的人。【教学重点及难点】教学重点：了解本文运用的比照手法，体会这
2、种手法运用的好处。教学难点：培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡 的道理。【教具或课件准备】1 .鲁迅的诗自嘲。2 .多媒体课件。第一课时教学过程任课教师 自主意见一、谈话导入通过本组的学习，你对鲁迅有怎样的印象？能用简短的语句评价他吗？（学生评价）这样一个伟大的人，已经离我们而去了，但他们的精神仍留在我们的心中。 正如司马迁所说：“人固有一死，或重与泰山，或轻于鸿毛。” 1936年10月19 日，鲁迅先生不幸病逝。“赶快收敛，埋掉。忘记我，管自己的生活。”这是他 最后的遗言。然而，我们能忘记他吗？事别13年，著名诗人臧克家写下了有 的人一纪念鲁迅有感。让我们共同
3、提供。二、初读体会1、自读课文，读熟读通顺。你想给这首诗留下深刻的第一印象吗？初次见面，一定要真诚：读两遍， 不要忽视一个字。（检查，评价）2、再读：仅仅准确就够了吗？还必须流畅：把每一句都读流利，再读两遍。3、你读懂了什么？尝试理解这样几个问题：A、诗歌前四节中每节有两个“有的人”，前后两个“有的人”有什么不同呢？B、首节两个“活”与“死”有什么不一样的含义呢？前面的“活”是指人活着，后面的“活”是指精神活着。前面的“死”是指精神死了，后面的“死”是指人死了。C、第二小节与第五小节有怎样的联系？第三小节与第六小节有怎样的联 系？第四小节与第七小节有怎样的联系？三、听录音，朗读1、请同学们听录
4、音。2、请同学们评价一下，这个人读得怎么样？（感情处理得比拟好语速把握恰当语气语调抑扬顿挫重音恰倒好处读出了诗歌的层次等等读出了对前者的恨，对后者的爱）诗歌重朗读，俗话说：书读百遍，其意自见。仅仅靠听朗读录音是远远不 够的。请同学们自由朗读这首诗，根据你对诗歌的理解，设计朗读。自由朗读。3、我们齐读这首诗。要想更好地诵读，还必须深刻领悟诗歌内容。下面，以各学习小组为单位进行讨论，研读各小节，而后在班级交流心得。 同学们如果能够引述课外在网上或其他传媒上获取的纪念鲁迅的文章、资料进 行评点的话，就更好了。讨论、合作、交流。以鲜明的比照，评价了世界上两种截然相反的人，这两种人有什么不同的 命运呢？
5、（1）理解课文第二小节与第五小节化用鲁迅自嘲诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” 一句。【幻 灯补充自嘲】运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载 酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与 春秋。在最艰苦的生活和最险恶的环境中，不管国民党的天下是“冬夏”还是 “春秋”，鲁迅先生始终爱憎清楚，与敌人顽强作战，为人民勤恳工作。（2）理解课文第三小节与第六小节【幻灯片补充野草?题辞】（3）比人生观，比价值观：学习第四小节与第七小节师：妄想流芳百世的人，灵魂早已死去，而“野草”生命力却极强，正像 白居易所说“野火烧不尽，春风吹又生”。群众的眼睛是雪亮的，人
6、民对这两种 人的回报也一定是爱憎清楚的。小结：鲁迅先生虽然已经逝世多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。 早在鲁迅逝世的那一年，臧克家就写下了喇叭的喉咙吊鲁迅先生，其中 有这样一句：“死的是肉体，你的精神已向群众心底去投生！”四、有感情背诵让我们怀着对鲁迅先生深深的敬意有感情地背诵这首诗。五、拓展1、诗歌为纪念鲁迅先生而作，却不用“鲁迅赞”或“纪念鲁迅”为题，而 是以“有的人”进行反复咏叹。这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，语言 极为凝练。同学们能不能试着动笔写一写，用自己的语言将它们具体化，将“有 的人”替换为某一种人或某一类人。2、互相交流让我们看看集体的智慧能产生怎样的结晶。先请四
7、位男生四位女生，一人 说一句，不可以重复。（同学或老师评点）六、布置作业1、有感情地诵读这首诗。2、模仿本诗的格式写作两节小诗，写作的对象可以是一个人，也可以是一 类人。3、根据本单元小课题研究情况，办一期手抄报：“走近鲁迅”。板书设计：20*有的人纪念鲁迅有感有的人活着死了（虽生犹死）恨有的人 死了 活着（虽死犹生）爱作业设计：一、给下面的读音标出声调，并根据读音组一个词。(至少写三个)Xiu () xiu () xiu () fu ()Fu () kua () kua () kua () . . 二、字词游艺厅。1 .由“俯下身子给人民当牛马”我想到的词语有： 、。图中具有这种精神的人物是()、()。2 .“他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到J请用一个成语概括“他”的下场:3 .“他活着为了多数人更好地活的人，群众把他抬举得很高，很高J请用一个成语概 括“他”的影响：o课后 反思