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1、统编版六年级语文上册集体备课单元第四单元课题青山不老总课时1课时课型略读课主备教师审核 教师【教学目标】1、读读记记“治理、归宿、三番五次、领悟、风雨同舟”等词语，理解新 词的意思。2、引导学生独立阅读课文，了解文章内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含 义。3、通过比照、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的 热爱，及坚持不懈的毅力。【教材分析】青山不老这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，表达与描写 互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和 生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北 奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人
2、生价值，造福于后代。让我们看到 了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。【教学重点及难点】教学重点：理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思 想感情。教学难点：体会“青山不老”的真正含义。【教具或课件准备】1、教学课件。2、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。第一课时教学过程任课教师 自主意见一、回囿展不，激情导入。1、出示如诗如画的山林图：师：同学们，在我国的晋西北有这样一个山沟，参天的杨柳， 如臂如股，劲挺山腰；林间的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。在这令 人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的 追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，
3、想认识他吗？2、好，这节课我们就来学习：青山不老齐读课题：二、初读课文，检查预习。1、小组内读读课文，检查读音2、听写词语，同桌互改3、根据导学案，理清文章脉络三、以文入情，感受奇迹。1、提出质疑，提供收获2、默读课文，找找老人创造了什么奇迹？（板书：创造奇迹）1、从数字理解奇迹：（出示句子）：15年啊，绿化了 8条沟，造了 7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。（1）你感受到这是一个怎样的奇迹？（2） “一亩”有多少大？大约667平米，3700亩就相当于49335 间教室这么大。（3）这真是一个了不起的奇迹！让我们一起用心来读这个奇迹。2、从大环境理解奇迹：出示第二自然段有关语
4、句。（1）这些文字描述的环境，给你带来什么感觉？从哪些词句 中感受到险恶？（2）像这样通过联系上下文，借助注释，自己展开想象来理解 来读懂词语，这是非常好的读书习惯。3、从小环境理解奇迹：要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位老 人已经多少高龄了？耄耋之年的老人啊。课文中哪些语句让你感受 到他已经很老了？默读课文，划一划。（指名学生交流，联系文中句子说说）4、从结果处体验奇迹：一位年过80的老人，在大环境和小环境都如此险恶困苦的晋西 北土地上坚持植树造林15年，并且还将继续下去。难怪我们在黄土 高原上能看到那样美丽的景致。一一（出示课文第一自然段，配乐 轻声读。）小结：是啊，老农
5、不仅留下了这片青山，还留下了更为珍贵的 东西一与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、造福人类的奉献精 神博大胸怀，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动， 让我们一起再读一读这句话。四、拓展延伸，升华情感。课堂小练笔：如果我们把这位可敬的老人推荐为“感动中国人 物”的候选人，请你替他写几句推荐理由，你会怎么写？老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无 限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青 山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长生命的老去而变老的。所以 引读出示：这位普通的老人让我领悟到一青山是不会老的! 板书设计：16、青山不老 大环境一恶劣 创造奇迹实现价值小环境艰苦作业设计：一、选择加点字的正确读音,并用另一个读音组词j己载 (zai zai ) 险恶 (wu e) 归宿(su xiu) 不禁(jin jin) 二、指出破折号的不同用法(填序号)。A.表解释说明B.表语意转换C.表声音断续1 .他用林业收入资助每户买了一台电视机一一他还有宏伟设想，还要栽树, 直到自己爬不起为止。()2 .我不禁鼻子一酸一一也许老人进去以后就再也出不来了。( )3 . 丁一一冬一一丁一一冬()三、语言应用：请写两条环境保护方面的标语，教育人们要保护森林植被，保护地球的生 态环境。12 课后 反思