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1、九下语文短文两篇知识点.读准字音，记准字形。怡情（yi ） 藻饰（zao） 狡黠（xid） 诘难（ji6ndn）滞碍（zhidi） 味同嚼蜡（jido） 吹毛求疵（ci）1 .理解重要词语的词义。怡情：使心情愉快。傅彩：着色。文中指给言辞增添光彩。狡黠：聪明而狡猾。诘难：诘问，为难。滞碍：不通畅。寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字 的推求。味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找过失。2 .学习谈读书（1）学生朗读课文，结合注释，理解文句。圈点批注课文 论述的不同内容，并尝试划分段落层次，梳理文章的论证思路。 全文可分为三个层次。第一层（从开头到“
2、全凭观察得之”）：阐述读书的正确目的。 先从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。而后， 从反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。接着，论述读书与 经验的关系：相互补充、相辅相成。第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显 有知”)：主要论述读书的方法，指出对不同的书应采取不同的读 法。第三层(从“读史使人明智”到结尾)：主要论述读书的益 处。(2)通读课文，结合课文内容回答，文章运用了哪些论证方法？ 分别论证了什么观点？试举例说明。比喻论证。例如，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如 何修剪移接”，用“自然花草”比喻“人的天性”，“修剪移接” 比喻“求知学习”，论证了读
3、书对人的天赋的作用。这样写，生 动形象，通俗易懂。比照论证。例如，文章开头从正面论述了读书的目的，接着从 反面论述了读书的三种偏向。正面与反面结合，使说理更加全面、 有力。归纳论证。例如，“读史使人明智，读诗使人灵秀凡有所 学，皆成性格”前六个分句具体论述了读书的作用，最后分句对 前面的论述内容加以概括。在分述的基础上归纳并得出结论，这 是归纳论证法。由于前面列举的内容丰富翔实，最后得出的论断 就会更使人信服。4.学习不求甚解设计相关问题，指导学生自读，掌握本文的论证思路、方法， 正确理解作者的观点。(1) “不求甚解”是何意？作者是如何解释“不求甚解”的含义的？“不求甚解”多指读书只求懂得大
4、意，不求深入理解。作者认为 “不求甚解”有两层意思：一是表示虚心;二是说明读书的方法， 不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。(2)不求甚解一文是驳论文还是立论文？又是如何驳或者立 的？谈一谈你的理解。本文是一篇驳论文。在批驳别人观点的过程中，又阐述了自 己的主张。首先，作者摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求 甚解都是不好的。”其次，介绍“不求甚解”的出处并分析其真 正含义，然后，从正反两方面举例(诸葛亮、普列汉诺夫)论证 读书的要诀在于虚心、会意;接着，全面解释“不求甚解”，先从 反面否认，又从正面引用陆象山的语录佐证;最后，总结全文， 强调“重要的书必须反复读”的主张。(3)通
5、读课文，结合课文内容说说本文运用了哪些论证方法？道理论证。引用陶渊明“好读书，不求甚解;每有会意， 便欣然忘食”的名词引出论题，并加以分析，提出论点;引用陆 象山的语录强调不因小失大，再次论证“不求甚解:举例论 证。以普列汉诺夫为例，从反面证明读书一定要虚心，不要一味 地咬文嚼字，而须理解精神实质;以诸葛亮为例，证明古代就有 以“不求甚解”的态度读书的人。比照论证。将普列汉诺夫和 诸葛亮的事例构成正反比照。小组合作探究：谈读书和不求甚解这两篇短文在内容上 和写法上有何异同?相同点：两篇短文在思想内容上有相似之处，都围绕读书 来谈，都谈到了读书的态度、方法。论证思路清晰，结构严谨。 论证方法灵活
6、多变，有理有据。不同点：两文论证的方式不同。谈读书是立论，从正 面提出观点，逐层论证；不求甚解是驳论，先树立批驳的靶 子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。论证的方法略 有不同。谈读书运用了比喻论证、比照论证、归纳论证等论 证方法；不求甚解运用了道理论证、举例论证、比照论证等 论证方法。两文语言风格不同。谈读书的语言精练华美;不 求甚解的语言严谨质朴。通过对两篇短文的学习，你对读书有什么新的认识，谈一谈你的 看法。明确：读书要仔细推敲、认真思考，不可故意挑刺、迷信 书本和仅局限于文字推求。对不同的书，要用不同的读书方法。 提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。练习1.朗读课文，圈画文中生
7、字词。怡（）情统筹（ 藻（）饰狡黠（ 诘（）难要诀（ 蒸储（）劝诫（滞（）碍吹毛求疵 咀嚼（） 好（）读书 味同嚼（）蜡 2 .解释以下的词语。狡黠伦理诘难文采藻饰傅彩矫学究寻章摘句滞碍味同嚼蜡（H）要诀吹毛求疵3 .合作探究、问题解决（指导学生朗读课文，学生四人一组讨论交流，老师巡视各组, 参与学生讨论。）朗读指导：这篇随笔写法不同一般，它论述的 范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。作者从哪几个方面谈读书？（理清作者的思路，归纳总结）正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才与反面指出读 书的三种偏向：惰、矫和学究，用的是哪种议论方法？作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法
8、。读书会有哪些功效呢？试举例说明。课后巩固4 .文本探究：本文主要运用了比喻论证、排比说理以及比照论证的方法？请结合原文各举一例，并说说这种论证方法的作用。5 .语言品析：说一说本文的语言有何特点？（学生在畅读文本的 基础上，体会语言的特色。）拓展延伸读史使人充实，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人 深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有报学, 皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅, 一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利 胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中, 可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能 辨异，可令读经院
9、哲学,盖是辈皆吹毛求疵之人;如不善求同， 不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有 缺陷，皆有特药可医。6 .选段第句使用了什么修辞手法？其作用是什么？7 .第至句阐述的观点是什么？采用了什么论证方法?8 .你积累了哪些关于读书的格言警句？请写出两句来？论据：9 .以上两文中都有很多的名言警句，请从中任选一条作为论点， 并试着给它配上几个论据。论点：论据：10 .做一下自我分析，说说自己应加强哪些方面的学习？读书名言警句积累：L.腹有诗书气自华。2书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。3 .读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。4 .阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩,
10、 迟一天就多一天平庸的困扰。答案1.朗读课文，圈画文中生字词。yi chou zao xia jieI / I jue hu jie zhicl jue hao jiao2 .解释以下的词语。狡黠：狡诈。伦理：指人与人之间相处的各种道德准那么。诘难：诘问，为难。文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。傅彩：（给言辞）增添光彩。矫：做作，不真实。学究：迂腐的读书人。寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的 推求。滞碍：不通畅味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。（11）要诀：重要的诀窍。吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。3 .合作探究、问题解决讲了读书的目的（开头局部）；读书的方法（
11、中间局部）；读书 的作用（结尾局部）。第一层（从开头到“全凭观察得之”）：阐述读书的正确目的。先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。第二层（“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）： 阐述读书的方法。第三层（从“读史使人明智”到结尾）：阐述读书能塑造人的性 格和弥补精神上各种缺陷。比照论证：正反说理，全面有力。读书的方法。读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和局限于文字 推求。对不同的书，采用不同的读法。提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。4 .文本探究：比喻论证：“盖天生才干犹如自然花
12、草，读书然后知如何修剪移接。”“德行 犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有 才者沉。”培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练， 说理透彻。这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。 排比说理：“读史使人明智，读诗使人灵秀,数学使人周密，科学使人深刻， 伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学，皆成性格。” 这样使文章很有气势，很能打动读者，很有说服力。比照论证：开头正面说读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。结尾 先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性 格、精神上的缺陷。这样就全面有力，使人信服。5 .语言品析平易流畅，笔法灵活，语言精辟。黑格尔说过：“他（培根）的 著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧, 通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格 言。英国文学家雪莱也说:“他的文字有一种优美而庄严的韵律, 给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智 以深刻的启迪。”