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1、小学五年级语文上册集体备课单元第六单元课题慈母情深总课时1课时课型略读课主备教师审核教师【教学目标】1 .认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3 .通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和 对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教材分析】慈母情深是一篇略读课文。根据课标对五年级的学段要求，本组课文以“情” 立意，紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源。本课是著名作家梁晓声 的小说母亲中的节选课文。文章以平实的语言，细腻的笔触，真挚的情感记叙了 母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人的劝阻毅然拿钱给“我”买书
2、的故事，通过 对环境、母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出 位辛劳、瘦弱、慈祥的母亲形象， 字里行间吐露着份深厚的慈母之情，同时也流露出作者对母亲的那份敬爱之情。【教学重点及难点】读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈 祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教具或课件准备】多媒体课件。第一课时教学过程任课教师 自主意见一、揭题导入，整体感知1、同学们，今天我们一起学习18课，请齐读课题。2、前面我们已经自主预习了课文，谁来简要地说说课文写了一件什 么事？二、自主读悟，感受情深1、同学们，通过前面的学习，你知道哪些描写人物的方法？（学生回答，外貌、语言、动作
3、、心理）2、作者在刻画母亲时，最主要用了哪几种方法呢？3、同学们，作家梁晓声是怎样运用这些方法来描写母亲，从而表达 出慈母情深的呢？下面就让我们走进课文，学习感受。请看大屏幕，谁 来读读“学习提示”？（指名读）（1）默读课文，圈划出描写母亲外貌、语言、动作的句子，想想哪 些地方最能表达母亲的深情。（2）组内朗读、交流。4、请大家按要求自主学习课文。三、汇报展示，习得方法1、学习的过程也是收获的过程。下面让我们一起来提供你的学习成 果。谁找到描写母亲外貌的词句了，从中你感受到什么？2、是呀，母亲对孩子的情就深藏在这弯曲的脊背里。描写母亲语言 的语句，谁起来读一读。说说你的体会。3、请大家看看，这
4、段对话描写，与我们平常写作文有什么不同？4、师总结：对呀，同学们，精彩的人物描写很多时候往往并不单一, 而是语言、动作、心理等多种描写方法的巧妙融合，从而到达强化情感 表达、突显人物形象的目的。课文还有一处对母亲的语言描写，就和动 作描写很好的融合一起。谁找到了？5、从这句话中，你感受到了什么？（生谈）6、伴着这句话的，还有母亲的一个动作描写，谁发现了？（生：塞） 一个塞字，表达了母亲给钱时的态度是一一（生：毫不犹豫、坚决、果 断）。7、说到动作描写，你还找到了哪句话，起来读一读，谈一谈。（1）四个立刻又，你又体会到了什么？（生谈）（2）这样的忙碌，这样的单调，那也是慈母情深啊。齐读感受。四、
5、拓展运用，感恩母爱1、同学们，请看黑板，本文作者梁晓声就是通过写向母亲要钱买书 这一件小事，运用细致、传神的外貌、语言、动作等描写方法，让我们 在字里行间处处感受到母亲日日的辛劳，对作者读书的支持和那一腔无 私、深沉的母爱。2、光学不用等于零，下面也让我们学着运用这些人物描写的方法写 一个小练笔。（出示课件）周日，贪玩的我草草地写完了作业，便迫不及待地翻开了电脑，玩 起了我最爱的游戏。没过二分钟，妈妈就走了过来我最怕打针。前不久，我生病了，妈妈陪着胆战心惊的我来到注射 室。只见，护士拿着针管笑眯眯地向我走来（请任选一个情境续写一段话，用上外貌、语言、动作等描写方法, 突显出人物的形象。）（学生
6、自由写作、班上交流并点评。）3、请同学们回去之后，继续补充、修改、完善好自己的作文。同时，老师还要将青年近卫军一书，推荐给大家。作者梁晓声 就是在上五年级的时候，读得这本书，希望感兴趣的同学也来读一读。 板书设计：18慈母情深外貌日日辛劳动作 母亲支持读书语言爱子情深作业设计：一、读句子，选择加点字的正确读音。1、我看见一个极其瘦（sbushiu）弱的脊（ji ji）背弯曲着，头和缝纫机挨（a iai）得很近。2、母亲辛苦地工作，供（gonggong）我的吃穿，还硬（yinying）从牙缝（fen 9 feng）里挤出钱，给我买青年近卫军。二、根据括号里的提示，在句中的横线上写上恰当的词语。1、但我想有一本青年近卫军,想得整天（极度惊慌,行动失常）o2、七八十台缝纫机发出的噪声（耳朵都震得快要聋了，形容声音很大）O教学 反思