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1、-南乡子 教案-第 6 页南乡子 登京口北固亭有怀 教学设计教学内容南乡子 登京口北固亭有怀 1/2时间教具 多媒体教学目标知识与技能1.正确、流利、有感情的朗读这首词。了解作者及写作背景。过程与方法2. 练习诗词的朗读方法，提高朗读水平.情感态度与价值观3.感受作者通过赞扬孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，也表达了他对祖国的热爱之情教学重点： 朗读背诵教学难点：体会问答句对作者情感的表现功能。教 学 过 程教学步骤师 生 活 动教法学法设计一.组织教学二.课前准备三 尝试学习二次练习作 业一、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”今天，课前，我们 来复习一下问答句这种语言形
2、式。这儿有三组你熟悉的问答句，我们一起来看看这三组问答句从问答的关系上看有什么不同？ 1、问渠那得清如许？为有源头活水来。2、谁道人生无再少？门前流水尚能西。3、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。明确：分辨三种问答类型依次是：直问直答，有问喻答，自问无答。二、导入：现在，我们来共同学习一首词，这首词中也有几个问句，它就是 南乡子*登京口北固亭有怀一、作者的相关知识辛弃疾（公元1140年1207年）， （朝代）爱国词人。原字坦夫，改字 ，别号 ， 历城（今山东济南）人。 一生力主抗金。辛弃疾词作艺术风格多样，以 为主，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇
3、多谴责。我们上学期学过他的（南宋、幼安、稼轩、豪放、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之）二、介绍写作背景辛弃疾在公元1203年（宋宁宗嘉泰三年）六月末被起用为知绍兴府兼浙东安抚使后不久，即第二年阳春三月，改派到镇江去做知府。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口（即镇江）北固亭时，触景生情，不胜感慨系之。这首词就是在这一背景下写成的。三、问题导学、朗读此词听名家朗读学生自读学生齐读、对照注释，翻译此词3、反复朗读，达到背诵的程度。提问：、对照刚才我们在课前学习的三组问答句，请你看看，我们今天的词中是不是也有问句？有，3句。好，请你对照刚才那三组问答句的
4、类型说说，我们要学的这首词中的三组问答句分别属于哪种类型？ 何处望神州？自问无答。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。有问喻答。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。直问直答、依据这三个问句理清词作思路问江山问兴亡问敌手、品“问江山”为什么说“何处望神州 ”是自问无答？作者为什么这样问？这两句是倒装句法，即前一句可以移到后面去说，后一句可以移到前面去说，成为：“满眼风光北固楼，何处望神州？”这首词是作者到镇江去做知府时所作，镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。当他登临京口（即镇江）北固亭时，想到大好中原已沦陷金人之手，心中不禁悲愤不已，触景生情故而发问。
5、默写这首词通过实际问题引入新课,引起学生重视.回忆老山界中写景的句子.引出从修辞角度赏析句子.学生独立完成.从修辞角度进行赏析.多媒体出示,学生朗读请学困生朗读,给予学习上的分层教学感受词的韵律美和情感的表达。及时鼓励教学内容南乡子 登京口北固亭有怀 2/2时间教具教学目标知识与技能1、通过学习言语形式（此处指问答句），探究作者内心情感.过程与方法2、体会典故在诗词中的表达作用 ，本词借古讽今的写法.情感态度与价值观3、感受作者通过赞扬孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，也表达了他对祖国的热爱之情教学重点：知人论世，学习典故的表达作用。教 学 过 程教学步骤师 生 活 动教
6、法学法设计一.组织教学二.准备练习三新课.六、板书背诵并默写赏析词作1、品“问兴亡” 千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。是自问喻答，那作者问了什么？他是怎么回答的？ 这一问一答表现了作者什么样的情感？从古到今，有多少国家兴亡大事呢？不知道。往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息悠悠”者，兼指时间之漫长久远，和词人思绪之无穷也。“不尽长江滚滚流”，借用杜甫登高诗句：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” 以此透露作者情感：无奈，伤感，抑郁。 2、品“问敌手”“问敌手”这五句涉及到了几个典故，是哪几个典故？有什么作用？“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”三国时代的孙权年纪轻轻就统率千军万马
7、，雄据东南一隅，奋发自强，战斗不息。据历史记载：孙权十九岁继父兄之业统治江东，西征黄祖，北拒曹操，独据一方。赤壁之战大破曹兵，年方二十七岁。因此可以说，上面这两句是实写史事，因为它是千真万确的历史，因而更具有说服力和感染力。作者在这里一是突出了孙权的年少有为，“年少”而敢于与雄才大略、兵多将广的强敌曹操较量，这就需要非凡的胆识和气魄。二是突出了孙权的盖世武功，他不断征战，不断壮大。而他之“坐断东南”，形势与南宋政权相似。显然，稼轩热情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是反衬当朝文武之辈的庸碌无能、懦怯苟安。 “天下英雄谁敌手？曹刘。”3、拓展据三国志蜀书先主传记载：曹操曾对刘备说：“
8、今天下英雄，惟使君（刘备）与操耳。”辛弃疾便借用这段故事，把曹操和刘备请来给孙权当配角，说天下英雄只有曹操、刘备才堪与孙权争胜。曹、刘、孙三人，论智勇才略，孙权未必在曹刘之上。然而，在这首词里，词人却把孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来颂扬，其所以如此用笔，实借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤。是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。“生子当如孙仲谋”三国志吴书吴主传说：曹操有一次与孙权对垒，见吴军乘着战船，军容整肃，孙权仪表堂堂，威风凛凛，乃喟然叹曰：“生子当如孙仲谋，刘景升（刘表）儿子若豚犬耳！”一世之雄如曹操，对敢于与自己抗衡的强者，投以敬佩的目光，而对于那种不战
9、而请降的懦夫，如对刘景升儿子刘琮则十分轻视，斥为任人宰割的猪狗。把大好江山拱手奉献敌人，还要为敌人耻笑辱骂。 作者在这里引用了前半句，没有明言后半句，实际上是借曹操之口，讽刺当朝主议的大臣们都是刘景升儿子一类的猪狗，这种别开生面的表现手法，曲尽其妙，而又意在言外。总结：1、主旨：表作者通过赞扬孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，也表达了他对祖国的热爱之情。2、写作特点：一是把写景和抒情、议论密切结合起来，而且都是围绕着“登北固楼”的主题，大处落墨，视野开阔：远眺只写风光无际，近处只写滚滚流水；抒情则只集中于慨叹“千古兴亡”的悠远难追；议论则也仅仅赞扬在京口开创伟业的少年英雄孙权，气魄极其宏大雄壮。能在小令中包含如此重大的题材内容，气势又如此壮阔，古今词中实不多见。二是全词的层次极为分明。整篇三问三答，自相呼应，创前所未有的意境。三是活用典故成语，毫无斧凿痕迹。背诵默写南乡子 登京口北固亭有怀一是把写景和抒情、议论密切结合二是全词的层次极为分明。三是活用典故成语.学生边尝试思考边整理思路，然后汇报学习借用典故表达情感的方法教者在教学中穿插典故可以拓展学生的思路，给学生书本以外的知识，从而引导学生喜欢阅读三国演义由学生自行总结