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1、课题教学目标:1 、会认( )个生字,会写( )生字,正确读写“”等词语;2、正确、流利、有感情的朗读课文,初步把握文章内容,品读课文中重点语句,联系上下文和生活积累理解“ ”等词语的意思,体会其表达情意的作用;3、激发( )的情感,学习( )的精神。教学重点:正确、流利、有感情的朗读课文,初步把握文章内容,品读课文中重点语句,联系上下文和生活积累理解“ ”等词语的意思,体会其表达情意的作用。教学难点:激发( )的情感,学习( )的精神。【设计意图】:语文课程标准明确指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以,在教学中,我选择引导学生反复诵读理解(结合本课实际来谈
2、),并抓住“ ”关键词语来体会( )。教学方法:诵读法:反复朗读,体会情感;情景设置法:充分利用多媒体的图片、声音等功能,创设情境,激发情感;点拨法:展开联想,拓展思路。教学准备:多媒体课件教学过程:一、 创设情境,导入新课【设计意图:采用( )导入新课,消除学生上课伊始的紧张感,激发学习兴趣,点燃学习热情。二、 初读课文,预习查评1、 带问题初读课文2、 生字词掌握情况结合本节课生字词,小组合作学习,师范写生字【设计意图】:利用学生的阅读期待,激发学生阅读文本的兴趣,小组合作学习生字词,充分发挥学生主动探究、团结合作的精神,为下一步阅读扫清障碍。三、 精读课文,感受形象1、 默读课文重点段落
3、。思考、并圈画出你感受深刻的词语或句子并写上自己的体会。2、 品读关键词,体会情感。3、 指导朗读,配乐读【设计意图】:让学生通过读找圈议悟,深入文本,同时培养学生不动笔墨不读书的阅读习惯。四、 小组合作,拓展延伸【设计意图】:通过小组合作,互相启发,达到优势互补,锻炼学生的倾听、表达与交流的能力。五、 师生小结,当堂达标【设计意图】:扎实训练,实现教学目标,检测学习情况,做到有的放矢。六、 作业设计推荐阅读七、 板书设计【设计意图】:好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆。编者的话:各位老师,这是一份简易的教案,可以用来应付考试,但是一定要结合具体的课文来谈。