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1、桐庐县小学英语口语测试实施方案 （讨论稿）英语作为国际交往和科技、文化交流的重要工具，具有工具性和人文性双重性质。小学英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下基础。根据教育部义务教育英语课程标准，为全面提高我县小学英语教学质量，全面评价学生学习英语情况，结合我县教学现状，制定桐庐县小学英语口语测试实施方案。一、测试目的1. 了解、检查小学各年级学生英语学习状况，着重考查学生口语表达及实际运用所学语言的能力。2. 了解教师在使用教
2、材，贯彻落实英语课程标准等方面的情况。3. 优化评价方式。促进学生个性化、多元化的发展。二、事项说明1. 测试时间：每学年第二学期5月。三个模块同时进行，每位学生平均用时大约23分钟。每所学校检测用时约1.5小时。2. 被测学校：同类学校（或四类学校选同类学校抽测）。3. 测试地点：被测学校（候测室与检测室）。4. 被测学生：三六年级随机抽测一个年段。随机抽取被测班级，从被测班级中随机抽取30名学生。（或按学校学生数，等距抽取。）5. 测试员（教师）：全县安排13个监考组，每组3名监考教师，其中1名为组长，每组一天完成三所学校监考工作。监考教师由教研室组织人员并进行培训。6. 测试内容：三个模
3、块，包括自主展示、即时朗读、综合运用。三、测试流程（一）测试准备1. 被测学校：准备两间教室（工作室），一间为测试室，一间为候测试。2. 被测学生：测试前，测试教师组长随机抽取被测年段一个班，然后再从被测班级中抽取30名学生，男女生比例相等。年级人数少于30人的按实际人数。测试开始5分钟前，每组10人带本学期课本在候测试等候。3. 测试教师：测试教师分工，每位教师负责检测一个模块并当场打分。（二）测试过程测试开始，一名学生在候测试（测试教师1处）完成第一模块自主展示模块后，进入测试室从测试老师手中抽取即时朗读题目完成第二模块，最后至第三位老师处抽取第三模块综合运用题目并完成测试。所有考生依此进
4、行。程序工作要求备注1监考教师抵达被测学校（考前20分钟）1. 学校主考抽取被测班级。2. 被测班级全体学生在班级原座位做好，并将写有学生自己姓名的作业本放在显著位置。2被测学生检录（考前15分钟）1. 监考教师根据名册，进班核对学生作业本上的姓名，点名检录。2. 告知学生带上本册书本，由监考教师带领至候考室外。被测学生抽取时尽量男女比例一致。3被测学生进入候考室（考前5分钟）被测学生第一组10人带本学期课本进入候考室。4. 考试开始1. 第一组被测学生10人依次进行自我展示，完成展示的学生依次进入测试室完成后两个模块的测试。2. 第一组学生全部离开候考室后，第二组学生进入候考室。第三组依此进
5、行。监考教师当场打分。5考试结束（三）测试评定三位测试老师要认真倾听每位学生的朗读、表达和表现，依据评价标准，给所测模块评定分值。测试完毕后，汇总各模块分值，根据每位学生的总分值，对每位学生进行综合评定：分为A（优秀：1512分）、B（合格：118分）、C（不合格70分）三个等级。最后，检测老师汇总、统计、分析出该校该年级学生的英语口试情况。四、测试命题（一）命题原则1. 依据人教版教材和课程标准要求，体现口语的交际性和实用性。2. 着重考查学生对所学的基础知识、基本技能的掌握情况以及初步的运用英语的实际能力。（二）命题内容试卷共三个模块，包括：自我展示、即时朗读和综合运用。共15分。每年级各
6、准备若干套试题，每份试题的难易程度大致相当，测试时由学生抽签选择口试题。模块题型说明分值自我展示唱歌曲从本学期课本Lets chant, Lets sing, Lets read和Story Time板块中自选一项内容，提前准备。（学生可自由选择）3说童谣诵短文讲故事即时朗读朗读单词本学期三会单词（听说认读）。本学期Lets Talk板块中对话。两项都考查。4朗读对话3综合运用听指令做动作选择其中的12项，考查学生对已学内容的运用。5口语交际、回答问题话题陈述等备注：共15分，分为A（优秀：1512分）、B（合格：118分）、C（不合格70分）三个等级。（三）评分标准根据口语素养将评价标准设计
7、为以下三个维度，包括：（1）知识与能力，即语言接受、语言表达能力，指的是流利程度、语音语调与可理解度；（2）过程与方法，即语言习惯、交际过程，指的是音量与节奏等；（3）情感、态度与价值观，即交际合作信心、交际合作能力，指的是主动参与、发表见解与合作态度等。根据课程标准的评价宗旨及以上三个维度要求，编制以下评分标准。模块题型评分标准自我展示唱歌曲3分：声音响亮，节奏正确，吐字清晰正确。2分：有韵律，节奏基本正确，吐字较清晰。1分：有一定韵律，节奏较差，吐字不清，声音偏低。说童谣诵短文3分：语音、语调准确、自然，停顿、意群分隔合乎句子所要表达的要求，语调，语速适中，富有表情，能顺利完成全文。2分：
8、语音、语调有部分错误，句子连贯，无表情，能读完整。1分： 语音不准确，语调有不少明显的错误，能开口读，基本能完成全文。讲故事即时朗读朗读单词（试题抽签）发音正确，朗读流利，声音响亮，吐字清晰。能正确认读单词，共10个单词，每个0.4分。满分4分。朗读对话3分：能准确流畅朗读对话，语音语调准确。2分：能较为准确地朗读语对话，音语调比较准确。1分：能正确读完整23个句子，朗读不够流利。综合运用听指令做动作根据指令能正确做出相应的动作，每个分。口语交际、回答问题能听懂老师的问题，并进行流畅的交流，能顺利回答。可用简单答语，但意思须正确。（每回答一句正确，给1分）话题陈述等分：语言生动，语音连贯，内容
9、丰富，有一定的想象力，有个别语言错误，但不影响意思的表达。（能完成所要求的句子数量，如不少于5句话。）3分：语言比较生动、语意基本连贯、内容较丰富，有一些语言错误，但不影响意思的表达。（能完成所要求的句子数量，如不少于5句话。）2分：语句单调，不够流利，语言错误较多，但基本达意。（能基本完成所要求的句子数量，如不少于3句话。）1分：语句不通，不流利，但能根据话题表达部分意思。注意：要尽量营造一种轻松、和谐的谈话气氛：小学生初用英语交谈，容易紧张。这会影响学生对语言水平的发挥。因此，教师应该友善，以帮助学生顺利进行考试，尽量排除学生因过分紧张的心理而导致意外的口误。 2013年11月11日桐庐县教育局教研室附件一：桐庐县小学英语口语测试情况记录表附件二：桐庐县小学英语口语测试情况统计分析表附件三：桐庐县小学英语口语测试考务安排表