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1、 学校综合实践课活动方案1、 活动主题：Im a shopping assistant2、 活动背景 随着全球经济和文化的发展，英语的运用越来越遍布人们生活的各个层面，学生对英语的学习大部分认知都只是为了学习而学习，没有激起足够大的学习兴趣；再加上以往的英语教学重知识传授，轻能力培养；重学习结果，轻学习过程；重教师的讲授，轻学生的探索；重学生的考试成绩，忽视整体素质的提高，如今的素质教育则强调通过创设有利于学生全面发展的各种活动，确立学生在学习过程中的主体地位，让学生真正把所学知识运用到实际生活中，提高学生的口语能力和创新能力3、活动对象： 分水一中七（三）班的全体同学4、活动目标： （1）、
2、为了把英语学习从课本延伸到实际的生活中去，让学生在实践中应用知识、自主的学习知识，从而激发学生对英语的学习兴趣和学习认知； （2）、在学习中运用，在运用中学习，扩大学生的知识面，提高学生合作、探究、解决问题的能力和与人沟通的能力，从而全面提高其英语素养。 （3）课本知识和实际活动相结合，让同学们把自己学习制作各种特色手工制品或食品以与收藏的玩具、图书等，学校以“跳蚤市场”的形式出售，所得收入纳入各年级活动公费，以此来充分调动学生的积极性和动手能力。 （4）、学生之间分工合作，增强他们团结协作的精神，促使养成好的习惯。 （5）、进一步明确学习英语的目的，增强英语运用能力，提高学习兴趣。 该项综合
3、实践课活动计划1活动内容： （1）准备整理好待售商品与英语表达。（如：看过的书报杂志、玩具手工艺品、学习用品、制作的小食品等） （2）学习巩固所有商品名称、购物用语，以便在学校“跳蚤市场”（临时不固定的市场说法）的售货活动中熟练运用。2活动方式： （1）以5人小组为单位，组建自己的特色商店。 （2）用英语进行shopping活动，在规定时间内把自己的商品售出，以获得金额最大的小组为优胜。3预期成果： （1）在实践中进一步激发英语学习兴趣。 （2）了解掌握身边的物品的英语表达和购物常用语。 （3）用自己的劳动所得做一件有意义的事。 活动数据资料与阶段性总结第一阶段：准备阶段 1. 经过集体商量，
4、确定我们的“跳蚤市场”时间为周三中午11：3012：30，地点在学校综合楼前，每位教师学生去食堂用餐的必经之路。以自由组合的五人小组为单位，全班按人数分配成几个特色的shop,组内人员按职能分工，组长是manager .出售商品可以是旧书报杂志、闲置的学习用品、玩具、CD和自己的手工制品等。 （1）学生整理自己准备出售的商品，小组内汇总，列出sales list； （2）各小组确定自己的特色小店名称，设计制作自己的广告商品介绍广告。 （3）集中各组广告，由班长负责，设计制作班级的大幅关于这次market的宣传海报。 2. 在活动的前一天，由课代表在校广播室进行英语广播宣传；宣传委员负责把班级的
5、大海报贴到校门口的宣传板上，并在各班分发小宣传单。（在宣传后，英语老师们可能会比较受欢迎，因为不断有学生来求教购物方面的英语表达。）第二阶段：操作阶段 1. 各小组选定具体位置，摆放好自己的各色商品，打出自己的漂亮广告招揽生意。各组成员按店员、会计、出纳等不同分工进入角色。 2. 首批接待的是老师顾客，（因为学生下课午餐时间晚一点）各小店热情接待甚至是拉拢老师来光顾自己的shop.同学们热烈地与老师用日常口语进行着讨价还价：“welcome!” “have a look at these. theyre so nice!” “its very cheap. you know we bought
6、 it for 10 yuan. now its only 6 yuan.” “yes, its not expensive. but what about 4 yuan?” “okeyhere you are . for you are my favorite teacher!”(在这个过程中，学生完全投入到交易活动中，丝毫没了平时与老师交流的拘束感。而且与老师的关系变成了“老板”与“顾客”的关系了，自信自豪的感觉油然而生。同时也增进了与老师的感情。) 3.学生放学后，我们的market 就非常拥挤了。很多学生必然会放弃“口福”先饱“眼福”，暂时不去餐厅用餐，而到我们的市场先睹为快。同学间的
7、交流更自如了，shop assistant 们忙的不亦乐乎，“manager”们甚至站到凳子上大声用英语招揽顾客。（在午休时间之前结束，为了不影响学生用餐，班级小组可以相继轮班。对于口语相对不好的英语老师可以在旁加以指导，以促进活动的有序进行) 第三阶段：整理评价阶段 1、学生回教室，各小组核算销售情况，列好清单，上交班长。 2、各小组汇报成果。 3、根据销售金额和其他表现，评出本次活动的最佳小组和个人。 活动总结 1通过这种有实际意义的实践活动，学生的英语交际能力得到加强和提高的同时，最大的收获是学生的情感体验。从准备阶段的喜悦，到活动中的兴奋，成果汇报时的大功告成，学生真切的体会到学以致用
8、的快乐，参与的快乐，合作的快乐，交流的快乐。而这种体验，又促进了学生外语学习的积极性。真正达到了外语教学“激励情意”的目标。 2以小组为活动单位，又增强了学生的合作意识。每个小组成员都有义务为小组做贡献，每个人都必须依赖其他成员合作与支持。积极的互赖意味着淡化优生和差生的概念，让学生以平等的身份出现在小组中，改变了原有课堂中学生之间个体竞争的机制。在小组合作中，每一个学生的收获都是整个小组的收获，小组的成绩取决于全体组员的共同努力，化竞争为合作。 3本次实践活动锻炼了学生多方面的能力。在用中学，在学中用，从方案设计，人员分工，广告制作，到最后的销售活动、成果汇报，学生极大地发挥了他们的主观能动性和创造力，培养和提高了他们的实践能力、协作能力和对各科知识的综合运用能力。