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1、指向写作的阅读课指向写作的阅读课水水杨静杨静 执教执教 从头顶倾注而下的水滑过了我们从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖了我们的大腿和膝盖在水的滑动在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。水，它不多不少，在抚摸过全加快。水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能润湿脚板，身的每一寸皮肤后，刚好能润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。地上几乎没有一
2、滴被浪费掉的水。 从头顶倾注而下的水滑过了我们从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖了我们的大腿和膝盖. . . . . . . 在水的滑动中，我听得到每个毛在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。管里血的流动在加快。另一种写法：另一种写法： 在水的滑动中，我感觉很舒服。在水的滑动中，我感觉很舒服。写一写：写一写： 观察图中发生的这一幕，按照观察图中发生的这一幕，按照“特写特写”的方的方法
3、写几句有条理的话。法写几句有条理的话。作文前的温馨提示：作文前的温馨提示：1、抓住人物的动作进行分解，恰当地对人物的外貌、神、抓住人物的动作进行分解，恰当地对人物的外貌、神态和语言进行描写。态和语言进行描写。2、内心感受可以是图中人物的内心感受，也可以是自己、内心感受可以是图中人物的内心感受，也可以是自己的内心感受。的内心感受。3、还可以进行合理的想象。、还可以进行合理的想象。4、注意语言要通顺，有条理。、注意语言要通顺，有条理。5、小标点，大作用。可别忘了打好标点哦！、小标点，大作用。可别忘了打好标点哦！明确小组活动的要求：明确小组活动的要求：1、每一小组的组员在小组长的带领下，一起读、每一
4、小组的组员在小组长的带领下，一起读同一篇作文片段，结合老师的批改方法一起批同一篇作文片段，结合老师的批改方法一起批改作文，小组长执笔在作文纸上用学过的修改改作文，小组长执笔在作文纸上用学过的修改符号批改。符号批改。 2、比赛看哪些小组配合默契，批改得出色。、比赛看哪些小组配合默契，批改得出色。批改小贴士批改小贴士1、对人物的描写是否抓住了人物的特点。、对人物的描写是否抓住了人物的特点。2、对人物的动作分解得是否清楚。、对人物的动作分解得是否清楚。3、人物的内心感受是否恰当。、人物的内心感受是否恰当。4、是否进行合理的想象。、是否进行合理的想象。5、语言是否通顺，有条理。、语言是否通顺，有条理。6、用欣赏的眼光评价同学的作文，委婉地提出同学、用欣赏的眼光评价同学的作文，委婉地提出同学写作中的不足之处，然后帮助同学修改。写作中的不足之处，然后帮助同学修改。小练笔小练笔： 请用请用特写特写的方法写的方法写“同学们下课时站起同学们下课时站起来来”这件瞬间发生的事这件瞬间发生的事