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1、第十一届全市基础教育课程改革征文大赛论文类别：学校管理浅谈农村小学校园文化建设李洪润 电话：重庆市合川区龙市镇码头完全小学摘要：学校是学生学习、生活重要场所，更是学生健康成长摇篮。校园文化是学校精神风貌具体体现，它让学生从中受到熏陶、感染、教育，是学校一门潜在课程。它对学生潜移默化、影响巨大。建设农村小学校园文化，最重要是改善办学条件，构建优美学校环境文化;强化学校管理，创建规范学校管理文化;改进课堂教学，创设和谐学校课堂文化;发挥特色优势，形成丰富独特学校活动文化。关键词：农村小学 校园文化 建设校园文化是社会文化亚文化，其包括“显性课程”与潜在课程两个部分。校园文化是学校精神风貌具体体现，
2、是学生文明素养、道德情操综合反映。优秀校园文化对学生熏陶作用有时比书本教育作用更为重要，良好校园文化，具有催人奋发向上、积极进取、开拓创新教育力量，在引领学生成长路上发挥着更为显著作用。校园文化建设是一门汇聚文化、智慧、毅力艺术，为了适应现代社会教育新路子，培养一批具有综合素质人才，校园在文化建设管理上无处不在，无处不有，是学校全面推进素质教育重要部分。校园文化建设要发挥人文管理功能，因为宽松和谐、安定团结人文环境是校园文化建设有力保障，只有重视个性发展，加强自主意识，重视人文素养培养，营造良好人文环境，才能让校园文化充满人文气息，这样校园文化，会使学生产生一种奋发向上自尊自爱意识，起到同化作
3、用，还会使人心灵得以美化。近年来，农村小学校园绿化、净化工作做得比较好，良好校园文化氛围也正逐步形成。优美校园环境和浓郁校园文化氛围是一件事关学校长足发展，提高学校办学质量和学生受教育质量工作，是一所好学校必备条件，所以它是学校工作重要内容，加强校园文化建设具有特别意义。我网络。小人物，大博客YZ Pb:B5aIX一、农村小学校园文化建设现状我网络。小人物，大博客8u x:q&ZGW81、偏于硬件设施建设，而不太注重丰富精神文化建设，注重是外部输血、投资，而忽略了内在造血机制创立和传统资源开掘与利用，以致出现了外在设施豪华与精神缺钙，缺少内涵倾向。 2、EE 、 在大力推进新课程改革背景下，很
4、多学校育人理念还是以前育人理念，管理还是以前管理，运行机制依旧,学校文化建设自主发展意识、环境、机制还没有真正确立,校园生活单调贫乏。我网络。小人物，大博客 Z#TCj63.对校园文化建设存在诸多误解，认为校园文化就是校园风气，校园文化建设就是搞活动，校园文化就是校容校貌，校园文化建设一个形象、一个模式，内容上缺乏应有个性。4.对校园文化建设内涵认识模糊不清比如在一些农村学校，一谈到校园文化，仿佛就是写几句标语，出一两块黑板报；理解不求甚解，操作流于形式，直接导致校园文化建设作用得不到很好发挥。.p6f:(al0Ay a0二、农村小学校园文化建设内涵我网络。小人物，大博客)C:n;y4E1aW
5、i9 O C-h 一所学校文化底蕴越厚，学校发展基石就越牢，潜移默化影响就越大，就会形成一个巨大教育磁场。所谓校园文化，是由教师和学生以校园为空间背景，围绕教学活动和校园生活而创设并共享，以文化冲突与整合为表征亚文化系统。它是整个学校存在、发展方式总和，是学校特有精神风貌和文化氛围统一，是办学目标、校风校貌、学校传统等综合体现。它主要包括：1、 校园环境文化，即校园景观、设施等各种物化存在所体现出文化意义，它是人思想（包括哲学、伦理、美学等）外化。2、 制度文化即学校传统习惯、办学理念和规章制度以及教学科研工作模式，它是校园文化建设规范和准则。3、 精神文化即学校师生员工群体思想意识、舆论风气
6、、心理素质、人生态度、价值取向、精神风貌，它是校园文化核心和灵魂；4、 行为文化即学校各种规章制度，即行为规则、行为要求所呈现出文化内涵，它是对校园文化某种价值观具体化、规范化。5Aj9n-s0 四个层面相辅相成，浑然一体构成校园文化建设内涵，是一个极为复杂总和。(B| XnDc_9A0 三、农村小学校园文化建设组织实施（一）改善办学条件，构建优美学校环境文化学校环境文化是以静态物质形态存在一种文化形式，包括具有美育和激励作用校园布局。加强校园建设，优化育人环境。校园硬文化是实现精神文化途径与载体，是推进学校文化建设必要前提。它是一种直观性文化，直接表现出学校师生所处文化氛围，有较强形象性，感
7、染力。进入校园，师生所见到，摸着,这种就是物质文化，或称之为物志文化。校园硬文化建设及管理最直接地反映出学校办学水平和办学指导思想，体现教育性和艺术性。有助于陶冶校园人情操，塑造校园人美好心灵，激发校园人开拓进取精神。原苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“用环境，用学生创造周围情景，用丰富集体精神生活一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙领域之一。”学生不仅是校园美欣赏者，也应该是校园美创造者。在校园环境建设和保养中，组织同学们参加植树、种花、除草等劳动，参加 “一天两小扫，一周一大扫”清洁活动，参加每周一次劳动课。在劳动中，使同学们培养了劳动观念，学会了劳动技能，也增强了体质，看到校园在劳动中
8、变得干干净净、漂漂亮亮，看到花更艳、草更绿、路更净，劳动美、生活美、社会美情操在他们心底得到了升华。在这些美创造和保护中，同学们学会了做人，学会了求知，学会了劳动，学会了生活，学会了健体，学会了审美。优美、恬静、整洁校园环境，不仅给师生提供了良好学习、工作和生活环境，而且给人以求知欲望和美享受，发挥了育人作用。 校园硬文化建设，坚持学校与师生相结合，群策群力师生动手，教学总环境由学校负责，教学区内而非永久性由各班师生动手完成保护，通过开展各类活动来促进对硬环境建设，给人一种耳目一新感觉。“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”是每一所学校应有自然更替，美丽校园环境可以净化师生心灵。（二）强化学校管理
9、，创建规范学校管理文化学校管理文化主要是指学校办学思想，各种管理制度，小学生守则，小学生日常行为规范，校纪校规等。学校办学思想作为学校文化精神因素，具有催人奋进、积极进取、开拓创新教育力量，是全校师生共同理想、信念、行为价值，反映学校精神面貌和发展势态。本校校训“诚实、勇敢、勤奋、进取”正是这种精神文化高度概括。在办学思想指导下，学校制定了各种管理制度，这是依法施教、依法学习、依法生活、依法行政重要保证。它以文件形式存在，以思想行为习惯为表现形式，教师管理制度由以下几方面构成：一是普遍性工作要求，如办公制度、作息制度、会议制度、学习制度、请假制度；二是具有导向指导作用各类岗位职责和行为规范，如
10、：校长职责、教师职责、教学常规等；三是具有激励强制性质，如考勤考绩制度、考核评比奖惩制度等；四是党和国家政策、法律、法规。学生管理制度除了小学生守则、小学生日常规范外，还包括评优、表彰等制度。学校管理文化形成，首先使学习、生活、工作等活动有章可循，有规可依，违规必究；其次是通过广泛学习宣传贯彻，使学校管理文化成为师生行为共同准则，内化成为一种自觉行动，并逐渐转化为内在需要，促进了优良校风形成。“不依规矩，不成方圆”，一所学校，须有一套完整制度。但是要赋予制度以文化色彩，使制度“文化”化。制度文化，是处于表层面物质文化与深层面精神文化之间层面，不可缺少，不可替代。学校在制订规章制度中，突出价值观
11、念、素质要求、态度作风等，给制度以灵魂、强调人理想信念、奋斗方向、做人准则，把精神要求与具体规定有机地结合起来，把“软文化”与“硬制度”熔于一炉，铸造出刚柔相济、软硬相容“合金”式规章制度。使之既能起强制作用，又能发挥激励规范作用。使师生在执行制度、遵守纪律同时，享有自尊，实现自我价值。比如每年一度教师表彰大会，优秀学生颁奖仪式，都尽可能创造出浓厚文化气氛，动情动心、催人奋进。1.加强校园软文化建设，力求体现“静、净、敬”，并在学科教学中融入文化建设。强化管理育人软文化是管理深层结构，需建立一整套较为健全运行机制，如：岗位目标责任制班主任、任课教师工作责任制，值周班工作责任制等。这些机制总体围
12、绕“静、净、敬”开展活动。这样组织文化建设既立足于职责、分工明确、职责分明，考核到位，又保证各项质量提高符合管理育人，教学育人，服务有人总要求，洋溢着人文关怀。2.在学科教学中渗透校园文化建设。课堂教学活动是教育主阵地，是学生接受各科教育直接渠道，本校在开展校园文化建设探索中，学科渗透教育做法是：深入钻研教材，充分发掘教材中所蕴含校园文化因素，使校园文化渗透科学化、经常化、系列化。比如在美术教学中，首先营造出较浓厚以农村乡土文化美术教育为特色校园文化，通过开展兴趣小组活动，参加各级部门举行儿童画比赛等激发学生学习美术兴趣，了解学习美术与生活紧密联系，让学生感知所学美术是有用，有价值，美术本身就
13、是一种文化，一种艺术，且让他们在学习中得到不同发展，在美术学科中及时进行美育渗透。使学生对美术津津乐道，产生浓厚兴趣，营造一个良好乡土美术文化氛围，利用校园文化氛围潜移默化影响，使美术成为诸学科中亮点，进而带动诸学科发展，从而促使学生、教师、学校同步发展，挖掘学科文化潜能。 校园硬文化与软文化建设是相辅相成，相互促进，本校进行校园文化建设时，通过精神文明建设多出成绩，用制度文化建设保证精神文化建设，同时在硬文化中充分展示制度文化，精神文化建设成果，发挥人文管理功能，营造和谐、绿色、积极向上校园文化。（三）改进课堂教学，创设和谐学校课堂文化学校课堂文化是学校文化一个部分。在课程改革新形势下，课堂
14、是课改主阵地，教师在课堂教学中要善于发掘课程资源，培养学生勇于探索，做学习主人。要达到这个目标，关键在于改善课堂文化气氛，教师心中要有学生，使学生在课堂中减轻心理压力，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，培养良好学习习惯和自主、合作、探究精神。以开展新课程改革实验为契机，加强和改进新课程研讨工作，紧紧抓住课堂教学这一素质教育主渠道，深入开展课堂教学改革，促进教法与学法改革同步进行，扎实开展“校本教研”，有效提高教研质量，切实帮助教师专业发展，提升教师驾驭新课程能力，推进课程改革向纵深发展。学校采取了要求教师一学期至少上一节研讨课，听名师示范课，派遣青年教师“走出去”等举措促进教师专业化成长
15、和新课程理念、目标在课堂教学中有效落实，推动新课程有效实施，适应学生多元化要求，完成教书育人使命。（四）发挥特色优势，形成具有自我特色文化。一所学校除了注重硬文化之外，软文化需要有自己特色。学生课外活动是课堂以外学校活动文化主要形式，它有利于造成校园文化生动性，增强校园文化凝聚力与吸引力，有利于改变校园文化封闭性，增强开放性，还有利于弘扬校园文化创造精神，培养创新人才。它是社会文化一个重要组成部分。在商品经济社会中，社会文化新颖多样，龙蛇混杂，对少年儿童适宜与不适宜问题，学校需要通过自身文化活动培养学生对社会文化辨析能力，并引入健康适合少年儿童特点内容和形式，充实发展学校活动文化，创造一个有利于学生成长课外活动文化，达到活动育人目。深入挖掘适合自身学校特色文化是十分必要，它能提升学校软文化品质。比如我校确立了“农村乡土文化美术特色教育”这一特色，深入挖掘农村风俗文化，物质文化等使得我校文化接地气，更实在。健康学校文化形成，既充实了学生精神生活，又给予学生健康熏陶，增强了学校对少年儿童吸引力、凝聚力，增强了学生对社会文化辨析力和自控力，使他们能在复杂社会中健康地成长。 6 / 6