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1、2022小学教师个人读书笔记2022小学老师个人读书笔记1 通过学习小学老师教学的策略与技巧这本书，我学到了许多新的教学理念和教学方法，这本书的作者是谢菲尔德哈勒姆高校教化学院的老师林恩奥弗拉写的，书中从多个角度分析指出如何提高小学老师教学的技巧，这里我就感受最深的几点谈下自己的想法： 一、注意课堂语言的艺术 在我们的日常教学中，往往重视的是教学的内容和教学方法，殊不知课堂语言也是一门艺术，怎么讲学生爱听，怎么讲学生能听得懂，怎么讲能更好地集中学生的留意力，这些都是艺术，书中指出 “ 在课堂上，老师应当像演员一样用不同的语气、语调讲课 ，激发和传递求知的热忱”，详细地说：在老师提出要求和发出指
2、令的时候，要用简短洪亮、语气坚决的声音来要求学生，而学生们不再窃窃私语起先听课的时候，老师则可换成适合授课的语气，即平和对话的语气;当学生做练习的时候，老师要在教室里走动，用低声的语气说话;当表扬优秀的学生时，老师要大声地表演，这样有助于营造好的课堂气氛，激励其他的学生做的更好。这一章节告知我，原来老师上课的语言也是有艺术的，不同的时机用不同的语言，就会起到事半功倍的效果。回忆我以往的课堂，在这一方面做得还不是很到位。 二、激发学生学习动机 在学校里，有些学生的学习主动性很高，上课总能跟着老师走，读书声音也很洪亮，而有些学生对学习却不感爱好。书中告知我们：老师要最大限度地激发学生的学习动机。学
3、习动机分为外部的学习动机和内部的学习动机，从书中我学会了如何去激发学生的学习动机，总结如下：首先，要用观赏的眼光来看待学生，承认学生的价值，在课堂上尽量削减对学生的指责和指责，增加对学生的感情砝码，表扬学生取得的成果;其次要培育学生的自我评价实力，帮助学生认清取得胜利或失败的真正缘由;再次，要给学生布置那些经过努力就能取得胜利的学习任务，帮助他们建立自信，要他们信任自己通过努力就可以胜利。这些好的阅历肯定会在今后的教学工作起到很好的作用。 三、注意儿童的心理 在教学中我们往往发觉自己觉得很简洁的学问点，学生接受起来有点慢，所以我们要时时从学生的角度动身，书中告知我们：“首先老师要扼要介绍一下课
4、程的主要内容，然后结合已经学过的学问，把学问化整为零，以降低学生的理解难度。在讲解概念时，老师最好多举几个例子。”是啊，假如能让学生觉得学习是一件轻松开心的事，那他们肯定能学得更好。不要说“这有点难”之类的话，往往会叫学生望而生畏，多给学生一点自信，多给学生一点激励，学生们肯定能找到学习中的乐趣与方法。 四、驾驭好教学的节奏 教学的节奏在教学中起着很重要的，书中告知我们，假如在课堂上学生们能留意力集中，全力以赴地学习，那么老师的教学节奏是合理的。所谓欲速则不达，有时候我们越是想快就越快不起来，所以当学生接受起来有些吃力，整体反应有些慢时，应当放慢速度，复习一节课，或者再做些练习多讲解几遍来帮助
5、学生好好理解，否则学生往往会失去信念，很难完成后面的教学任务。书中还告知我们另一个节奏方面的错误，就是老师的教学速度过慢，就某一问题讲解的时间过长，问的问题太多或总是须要具体说明某一问题，这样的话就会使有些学生会思想开小差，起先淘气捣蛋或是溜号，老师就会因此被迫中断教学，找学生谈话，使得教学活动不能顺当的进行。所以老师要把握好教学的进度，依据学生的实际状况合理地调整课堂教学的快慢。 五、提高问答教学的艺术 好的提问可以启发学生学习的主动性，加深学生学习的印象，帮助学生理清学习的思路。书中告知我们老师可以借助一些肢体语言来帮助学生推断学生自己的回答是否正确，学生就会努力去想正确的答案。在我的课堂
6、中，也要留意不要干脆给出答案，要采纳不同的提问技巧，启发学生去思索，解决难点。 这本书给了我很大的启发，让我学到了许多以前不知道的教学技巧和学问，最近这段日子，我在自己的教学中运用了其中一些策略，起到了很好的效果，在今后的教学中，我会不断学习并把这些学问运用到教学中来，并总结改进这些技巧，更好地提高自己的教化教学水平。 2022小学老师个人读书笔记2 一年级的小挚友带起来并没有想象中的那么简单，虽然小，可是他们都有自己的思想，有自己的特性，在这些与他们相处的日子里，想到一篇文章丑小鸭。他们之中可能就有书中描绘得一样的丑小鸭，长大了可能就是一只漂亮的白天鹅，对每一位学生都应当专心呵护。 丑小鸭，
7、一生下来，就长得特殊丑陋，它一点儿都不像别的小鸭，那么可爱，那么活泼!因为长得实在是太丑了，全部的挚友都讪笑它、排挤它，最终连自己的兄弟、姐妹也欺侮它、看不起它。还给它取了个难听的外号-“丑小鸭”!在巨大的压力面前，这只可怜的小鸭被迫离家流浪，几经风险!在寒冷的冬天里，丑小鸭受尽了熬煎。可是后来它却靠着自己的不懈努力，历经千辛万苦，最终胜利飞上蓝天，成了一只漂亮的、别出心裁的能够在蓝蓝的天空中自由遨翔的白天鹅! 心中有梦，胜利往往都是必定的，丑小鸭虽然生在鸭场，可是怎么也变更不了丑小鸭就是白天鹅的事实。文中恶劣的环境，丑小鸭在这环境中生存，有好几次差点死掉，可是它不放弃，因为它有梦。 不经验风
8、雨，怎么见彩虹，没有人能随随意便胜利。童话虽然是用了很多手法所描绘出来的虚拟世界。但是，在生活中何尝又不是。每一个人都有自己的幻想，但不是每一个人都能实现自己的幻想，有的人会很努力，因为他坚信只要努力，幻想就会实现，而有的人却坐着等，他不努力，他只信任天上掉馅饼的这种好事。 由此也想到了这些学生，在家里是爸爸妈妈的掌上明珠，是爷爷奶奶、外公外婆疼爱的珍宝，从没有独立熬炼的机会，连扫地这些小事在家里从来不做，也从来不要他们做，有一次，一位奶奶到学校看自己的孙女，一望见孙女在扫地，就心疼地一把把孩子手中的扫把夺下，当时我看了也挺无语的，这些学生的确不经验风雨，哪能见彩虹? 2022小学老师个人读书
9、笔记3 本学期，我有幸拜读了林崇德教授的教有的才智写给中小学老师一书。这本书是写给老师的，诸如教化漫话、给老师的建议等。初读之，教化的才智使人感动，感动在作者供应的基础教化操作指南如此实在，感动在作者对中国基础教化剧烈而长久的特别情节，感动在先生豁达、勤奋的学者风范;再读之，才智的教化使人感慨，感慨于作者所提倡的、为我们今日所逐步接受的基础教化新理念竟始于20年以前，感慨于作者在民间的影响竟达全国二十几个省、市、自治区，试验学校就有3000所，更感慨于先生对基础教化的期望和对民族文化的深厚感情。反复翻阅这本书，再次咀嚼作者流畅而充溢才智的文字，我感到手中的书越来越重。因为书中的每一个文字都凝合
10、了一个有良知的教化者对中国教化的反思与探究。 德育为一切的教化之本，是教化内容的生命所在。德、智、体、美、劳 诸育中德育排在首位，他是米粒中的胚芽、果核中的仁。我们以前这里曾流传这么一种说法，读书好，思想好是正品;读书不好，思想好是赝品;读书好，思想不好是危急品。不管你读书好不好，思想好才是关键，最至少不会给国家给社会造成危害。但在当前我们也不得不承认，当今儿童思想道德较以前有较大的滑坡。 现在许多老师都说现在教书越来越难教了。缘由是多方面的，有来自家庭、社会、学校等多个方面的因素。父母是孩子的第一任老师，他对孩子的影响是深远而巨大的。不是说有什么样的父母就有什么样的孩子，上梁不正，下梁歪吗?
11、现在许多父母为了生计，无暇管教子女，不是过于溺爱就是过于严厉。我班就有这么一个学生，平常父母对他很溺爱，兴奋的时候孩子范错误也不管他，任其自然，烦心的时候就狠狠打他一顿。所以孩子在家里根本就不听父母的话，老是偷别人的东西。可这孩子在学校、在邻居面前却表现的完全不一样。所以他父母反映说这孩子就听老师的话、听别人的话，不听父母的话。现在这孩子已经改掉了偷别人东西的坏习惯，但对父母的话还是不听，问他缘由，他说自己的父母有时候做的也不对。 看来这父母对孩子从小就教化不当，使孩子对是非观念模糊，不能明辨是非。现在好了，他自己能明辨是非了，真希望他的父母也能明辨是非，做好孩子的榜样。林教授还在书中提出了三
12、教一体化这一概念，三教一体化就是家庭、社会、学校三者相互协作协作，对学生进行全方位的教化，但其中又以学校教化为主。当前虽然在进行素养教化，但在应试教化模式下，从老师、家长到学生，没有一方会真正接受所谓的素养教化，德育在这里显的那么微乎其微，显得有的有点力不从心。看起来德育任道而重远啊! 2022小学老师个人读书笔记4 在学校教科室的举荐下，有幸拜读了谁动了我的奶酪，其实人生如同迷宫，每个人都在其中找寻各自的“奶酪”。“奶酪”自然是个比方，代表我们生命中的任何最想得到的东西稳定的工作，身心的健康，和谐的人际关系，甜蜜的爱情 本书以一则看似简洁的寓言故事，引出了一个关于“改变”和选择的问题。故事里
13、有4个“人物”小老鼠“嗅嗅”和“匆忙”、小矮人“哼哼”和“唧唧”。他们生活在一个迷宫里，奶酪是他们要追寻的东西，他们全力以赴地在找寻能滋养他身心，使他们欢乐的“奶酪”的过程，但面临突如其来的改变，每个人应当如何做出选择?如何应对?是像“匆忙”那样取下挂在颈项上的鞋子快速动身;还是像“嗅嗅”那样经常能嗅出“奶酪”变质的味道;或者像“唧唧”发觉自身的问题之后敢于自嘲，英勇地面对改变大的现象;抑或就是一个典型的“哼哼”，止步于自己的幻想和固执之中。 生活在这样一个快速、多变和危机的时代，每个人都可能面临着与过去完全不同的境遇，人们时常会感到自己的“奶酪”在改变。各种外在的剧烈改变和内心的冲突相互作用
14、，使人们在各种改变中茫然无措，先是追问究竟是谁动了“我的奶酪”?然后对新的生活状况无所适从，不能正确应对并陷入困惑之中难以自拔，没有志气和激情再去变动和追寻。 我喜爱这本书，因为它是一个好玩的故事，轻松开心地便澄明白混沌的生活。 2022小学老师个人读书笔记5 读着陈震老师的书做暖和的教化者，很受感动。我在思索，作为白下区老师进修学校的教研员，不仅要做一个暖和的教化者，更要做一个才智的探讨者。 做暖和的教化者，须要我们在工作时，充溢爱心、充溢真心、充溢公心、充溢慧心。让我们的服务对象能真实感受到我们同等、理解的爱。这应成为我们的自觉行为。而做一个才智的探讨者，则是我们每一个教研员应有的追求。
15、才智是对事物能相识、辨析、推断处理和独创创建的实力。才智的探讨者，是指探讨者在相识事物、分析事物、推断事物并在实践中遵循事物规律、实现行为目的的过程中，始终以探讨的心态参加其中，不断获得新的体验，得到新的相识，取得新的成果，与此同时增加并发展着自身的这种探讨实力。我想自己是一名从事幼儿教化教学探讨的工作人员，在长期的工作实践中，自己也在不断地提升属于自己的教化才智，我感到成为才智的探讨者是一个长期的过程，是我终身的追求。 教研员的主要工作是开展高效的老师教化，有效地促进老师的专业成长。在课程探讨与编制导论一书中，斯腾豪斯提出老师专业发展有三条途径：通过系统理论学习;通过探讨其他老师的阅历;在教
16、室里检验已有的理论。老师的学习同儿童的学习一样，是一种主动建构的过程，老师是在自己原有阅历的基础上，不断探究、探讨、验证、发觉，不断汲取同化各种新信息，从而建构整合成“自己的”教化理念，形成教化实力的过程。斯腾豪斯的后二条途径都涉及“探讨”。老师成为探讨者已是老师发展的必定趋势，近年来大量的探讨表明，以先进的理论为指导，引领老师探讨自己的教化实践活动是老师成长的重要途径。 作为一个专业的教研员，要和一线老师组成学习探讨共同体，和老师们一起，主动探究与解决教化实践中的问题，努力提升教化实践的科学性、合理性，帮助老师渐渐由新手型向成熟型、专家型老师发展。 要引领老师探讨，就必需了解老师探讨的本质和
17、主要特征，我认为，老师探讨的过程就是教化教学的过程，是在教化教学工作中发觉问题，探讨问题，解决问题。老师探讨的根本目的在于改进教学，提高教化质量，促进儿童的学习和发展。老师探讨是为了教化教学而探讨，是在教化教学中探讨。老师探讨的最终目的是实现“专业自主”对于老师个人来说，意味着能够运用专业学问独立进行推断、决策。完整地说，“专业决策”是在工作中“运用高级缜密的学问，作为推断和行事的标准。推断即指一个人运用专业学问诊断、分析事情的前因后果，思索各种可能的行动方式，并评估行动及确定可能造成的长远后果的认知过程。” 每当想起这些，总感到责任重大，做才智的探讨者是我的长期追求。我要不断努力学习让自己渐渐成为才智的探讨者，也要带动全区的幼儿老师把做才智的探讨者作为共同的追求目标。 9 / 9