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1、关于古代诗歌的艺术手法现在学习的是第1页，共45页现在学习的是第2页，共45页v 考纲解读：考纲解读：v 鉴赏文学作品的表达技巧就是分析作品运鉴赏文学作品的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧，这些技巧在作品中起了用了哪些表达技巧，这些技巧在作品中起了什么作用，表达了什么内容，达到了什么效什么作用，表达了什么内容，达到了什么效果。果。v 重点掌握：重点掌握：v 表达方式（抒情方式）、表现手法和修辞表达方式（抒情方式）、表现手法和修辞手法。手法。现在学习的是第3页，共45页现在学习的是第4页，共45页表表达达方方式式记叙、议论、说明记叙、议论、说明抒情抒情直抒胸臆直抒胸臆间接抒情间接抒情描写描
2、写借景抒情借景抒情托物言志托物言志寓情于景寓情于景借古讽今借古讽今现在学习的是第5页，共45页v1、直抒胸臆、直抒胸臆v 由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎由作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的抒情方式。态度的抒情方式。现在学习的是第6页，共45页2、间接抒情（包括借景或借物抒情、寓情于、间接抒情（包括借景或借物抒情、寓情于 理）理） A、 借景或借物抒情：作者对某种景象或某借景或借物抒情：作者对某种景象或某种客观事物有所感触，把自身的感情通过描写此种客观事物有所感触，把自身的感情通过描写此景此物予以抒发，这种抒情方式就叫做借景或借景此物予以抒发，这种抒情方式就叫做借景或借物抒情。物抒情
3、。 在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、在我国古代诗歌中，松、竹、梅、兰、山石、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、溪流、沙漠、古道、边关、落日、夜月、清风、细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。细雨和微草等，常常是诗人借以抒情的对象。 现在学习的是第7页，共45页 竹石竹石 郑板桥郑板桥 咬定青山不放松，立根原在破岩中。咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。 诗中有画，画中有诗。一幅傲然挺立、坚诗中有画，画中有诗。一幅傲然挺立、坚贞不屈的劲竹形象浮现在我们的脑海中。立根贞不屈的劲竹形象浮现在我们的脑海中。立根破岩，咬定青
4、山，千磨万击，屹立挺然。这副破岩，咬定青山，千磨万击，屹立挺然。这副铮铮傲骨也正是诗人所追求和向往的，他那种铮铮傲骨也正是诗人所追求和向往的，他那种坚定的意志、顽强的精神和不向邪恶势力屈服坚定的意志、顽强的精神和不向邪恶势力屈服的气节通过这首诗表现得淋漓尽致。（借物抒的气节通过这首诗表现得淋漓尽致。（借物抒情）情） 陶渊明的田园诗，王维等人的山水田园诗，陶渊明的田园诗，王维等人的山水田园诗，都是借景抒情都是借景抒情。现在学习的是第8页，共45页 B、寓情于景、寓情于景 作者将情感融会在特定的自然景物或生活场景种，作者将情感融会在特定的自然景物或生活场景种，借对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情
5、。借对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情。 写景之中包含着写景之中包含着对春雨的喜悦之情。又如对春雨的喜悦之情。又如柳永的柳永的“今宵酒醒何处，今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。的离愁别恨。现在学习的是第9页，共45页v 送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵v 李白李白v 故人西辞黄鹤楼故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。烟花三月下扬州。 v 孤帆远影碧空尽孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。惟见长江天际流。v 诗中烟花三月、黄鹤楼头的美好景色诗中烟花三月、黄鹤楼头的美好景色 ，已经透，已经透露出对友人的祝福，通过孤帆消失，江水悠悠
6、和久露出对友人的祝福，通过孤帆消失，江水悠悠和久伫立江边若有所失的诗人形象表达情深意挚。伫立江边若有所失的诗人形象表达情深意挚。现在学习的是第10页，共45页表表现现手手法法1、比兴、象征、白描等、比兴、象征、白描等2、衬托、对照等、衬托、对照等3、虚实结合、动静结合、虚实结合、动静结合4、欲抑先扬、欲抑先扬5、悬念、伏笔、铺垫、悬念、伏笔、铺垫现在学习的是第11页，共45页鉴赏诗歌的用典主要明确两点：鉴赏诗歌的用典主要明确两点： （1 1）典故的来源及其含义。）典故的来源及其含义。 （2 2）用典的作用。）用典的作用。 用典的作用在唐以前诗歌中主要用典的作用在唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的
7、容量，使诗典雅耐表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采；在唐以后的诗词曲中读，富于文采；在唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。主要是怀古伤今，咏史言志。 现在学习的是第12页，共45页v卖花声怀古 张可久 v阿房舞殿翻罗袖，金谷名园起玉楼，隋堤古柳缆龙舟。不堪回首，东风还又，野花开暮春时候。 v美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。 现在学习的是第13页，共45页 1、象征象征白描等白描等 比兴：比兴：“比兴比兴”本来包含本来包含“比比”和和“兴兴”两种修辞手法，但人们谈论古典诗歌和民歌两种修辞手法，但人们谈论古典诗歌和民歌时常时常“比
8、兴比兴”连及，当以连及，当以“兴兴”为主，兼有为主，兼有比喻作用，有时即指比喻作用，有时即指“起兴起兴”一法。一法。 诗经诗经卫风卫风氓氓两章的开头即用了兴的两章的开头即用了兴的手法：手法：“桑之未落，其叶沃若。桑之未落，其叶沃若。”“”“桑之落桑之落矣，其黄而陨。矣，其黄而陨。” 汉乐府诗歌汉乐府诗歌孔雀东南孔雀东南飞开头用“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴，都起到一种渲染气氛的作用。现在学习的是第14页，共45页1、比兴、比兴象征象征等等现在学习的是第15页，共45页2、渲染渲染对照等对照等 现在学习的是第16页，共45页“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著梢头。行者见罗敷，下担捋髭须
9、。少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其犁，锄者忘其锄，来归相怨怒，但坐观罗敷。耕者忘其犁，锄者忘其锄，来归相怨怒，但坐观罗敷。 ” “蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”、“月出惊山鸟，时鸣春涧中月出惊山鸟，时鸣春涧中 ”现在学习的是第17页，共45页v虚实结合：虚实结合：直接描写就是实写。通过别人的语言、形象谈论和衬托就是虚写。具体说来，诗歌中的“虚景”包括以下三类：v（1）神仙鬼怪世界和梦境神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。梦游天姥吟留别仙境就是一个虚象。诗云：“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。
10、v（2）已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。发生过的景象，但是现时却不在眼前。苏轼在念奴娇赤壁怀古中云：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。v（3）设想的未来之境。这类虚境是还没有发生设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。柳永雨霖铃中云：“今霄酒醒何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢，着意表现了词人离别
11、的依依不舍和孤独寂寞的心情。 现在学习的是第18页，共45页3 3、动静动静抑扬等抑扬等现在学习的是第19页，共45页v小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。v李煜虞美人 现在学习的是第20页，共45页3 3、虚实、虚实抑扬等抑扬等现在学习的是第21页，共45页v明月松间照，清泉石上流。 v竹喧归浣女，莲动下渔舟。 v王维山居秋暝现在学习的是第22页，共45页现在学习的是第23页，共45页3 3、虚实、虚实动静动静等等李商隐李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。讽刺辛辣
12、，感慨深沉，非抑扬而不能达到此效果讽刺辛辣，感慨深沉，非抑扬而不能达到此效果现在学习的是第24页，共45页v修辞手法：修辞手法：v比喻、对比、借代、双关、互文、夸张、比喻、对比、借代、双关、互文、夸张、设问、反问、比拟、用典、对偶等。设问、反问、比拟、用典、对偶等。现在学习的是第25页，共45页4 4、比拟比拟借代等借代等现在学习的是第26页，共45页4 4、比喻、比喻借代等借代等现在学习的是第27页，共45页4 4、比喻、比喻比拟比拟等等现在学习的是第28页，共45页5 5、双关双关夸张等夸张等现在学习的是第29页，共45页5 5、互文、互文夸张等夸张等现在学习的是第30页，共45页5 5、
13、互文、互文双关双关等等现在学习的是第31页，共45页现在学习的是第32页，共45页v淮中晚泊犊头淮中晚泊犊头 苏舜钦苏舜钦春阴垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤春阴垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。舟古祠下，满川风雨看潮生。（1）本诗运用动静结合的手法，远景近景结）本诗运用动静结合的手法，远景近景结合，很有层次感，试作分析。合，很有层次感，试作分析。（2）这首诗表达了作者怎样的思想感情？）这首诗表达了作者怎样的思想感情？诗中一、二句写远景，写苍茫开阔的原野景色，三、四句写近景诗中一、二句写远景，写苍茫开阔的原野景色，三、四句写近景，交代时间已近傍晚，本来迷茫阴沉的天色
14、更显朦胧；一、二句，交代时间已近傍晚，本来迷茫阴沉的天色更显朦胧；一、二句写静景，草色青青，春阴迷离；三、四句写动景，夜泊孤舟，看写静景，草色青青，春阴迷离；三、四句写动景，夜泊孤舟，看满川风雨凄迷，春潮乍起。整首诗视角忽远忽近，有面有点，变满川风雨凄迷，春潮乍起。整首诗视角忽远忽近，有面有点，变换交叉，富有立体感。（换交叉，富有立体感。（2）本诗写景中寄寓着身世之叹，表）本诗写景中寄寓着身世之叹，表现了诗人抑郁沉闷，惆怅、忧思的思想感情。现了诗人抑郁沉闷，惆怅、忧思的思想感情。现在学习的是第33页，共45页答：这首词，作者运用了对比手法，突出渲染了一答：这首词，作者运用了对比手法，突出渲染了
15、一个个“愁愁”字，字，“愁愁”是全词的线索，上片的是全词的线索，上片的“愁愁”是附庸风雅，故作多情；下片的是附庸风雅，故作多情；下片的“愁愁”才是真正的才是真正的“愁愁”，即忧国伤时、报国无门之愁，表现了自己，即忧国伤时、报国无门之愁，表现了自己备受打击、饱经折磨之后的心情。备受打击、饱经折磨之后的心情。v丑奴儿丑奴儿书博山道中壁书博山道中壁 辛弃疾辛弃疾少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。道天凉好个秋。试对这首词的表达技巧进行赏析。试对
16、这首词的表达技巧进行赏析。现在学习的是第34页，共45页现在学习的是第35页，共45页 写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。，可是乱草遍地，林木苍苍。“破破”使人触目惊心，使人触目惊心，“深深”使人满目凄然。作者寄情于物，托感于景，为全诗使人满目凄然。作者寄情于物，托感于景，为全诗创造了气氛。并且此联对仗工整，圆熟自然。创造了气氛。并且此联对仗工整，圆熟自然。现在学习的是第36页，共45页 三、四句抒情。作者把桃花潭水深与情深结合起三、四句抒情。作者把桃花潭水深与情深结合起来，以比物的手法，形象地表达了真挚纯洁的深情
17、。来，以比物的手法，形象地表达了真挚纯洁的深情。妙在妙在“不及不及”，好在不用比喻而采用比物的手法，变，好在不用比喻而采用比物的手法，变无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而情无形的情谊为生动的形象，空灵而有余味，自然而情真。真。现在学习的是第37页，共45页答：后两句采用了拟人的手法，写出了诗人对敬亭山的喜答：后两句采用了拟人的手法，写出了诗人对敬亭山的喜爱。爱。“两两”、 “相相”二字把人和山紧密联系在一起，二字把人和山紧密联系在一起，“只有只有”两字更突出了诗人对山的喜爱。两字更突出了诗人对山的喜爱。现在学习的是第38页，共45页答：以小草比喻游子，以春天三月的阳光来比喻答：以小草
18、比喻游子，以春天三月的阳光来比喻慈母的恩惠。说明慈母的厚爱，儿子是无以报答的慈母的恩惠。说明慈母的厚爱，儿子是无以报答的。现在学习的是第39页，共45页答：诗的前四句写母爱，是叙事；后两句写子答：诗的前四句写母爱，是叙事；后两句写子女对母亲的深情，是抒情，两部分结合得紧密女对母亲的深情，是抒情，两部分结合得紧密完美。完美。现在学习的是第40页，共45页答：诗人只选取了野草、斜阳、飞燕三种景物答：诗人只选取了野草、斜阳、飞燕三种景物进行描写，而把对历史盛衰兴亡的感慨，寓情于进行描写，而把对历史盛衰兴亡的感慨，寓情于景，让人思而得之，含蓄有味。景，让人思而得之，含蓄有味。现在学习的是第41页，共4
19、5页 答：第一句叙事，第二句写春天万物更新答：第一句叙事，第二句写春天万物更新，第三、四句抒情，赞美春光无处不在和作者，第三、四句抒情，赞美春光无处不在和作者的热爱之情。的热爱之情。现在学习的是第42页，共45页答：诗人以浪漫的想象结合优美的传说，把答：诗人以浪漫的想象结合优美的传说，把黄河汹涌澎湃写得更具体、生动、形象。黄河汹涌澎湃写得更具体、生动、形象。现在学习的是第43页，共45页 答：第一句是实写，写出庐山答：第一句是实写，写出庐山“成岭成岭”、“成峰成峰”的具体形象的具体形象，给人以逼真的实感。第二句是虚写，从远处、近处、高处、低处，给人以逼真的实感。第二句是虚写，从远处、近处、高处、低处各个不同的角度看庐山，到底是什么状貌呢，诗人故意撇开不写，各个不同的角度看庐山，到底是什么状貌呢，诗人故意撇开不写，只说只说“各不同各不同”让读者去想像。让读者去想像。现在学习的是第44页，共45页感谢大家观看现在学习的是第45页，共45页