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1、我的 喜 怒 哀 乐教 学 设 计一、教材分析：本课是三年级第四课喜怒哀乐 。属于“造型、表现”学习领域。教学对象是小学三年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中， 感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的：“两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情
2、感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。“三个唤醒” 既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性二、教学目标：（1）知识与技能目标1使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。2能简单的画出人物形象。（2）过程与方法目标1使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度
3、观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。2通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。3通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。（3）情感、态度与价值观目标1激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - 2体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。3感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。三、教学重点、难点1教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、
4、哀、乐。2教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。四、教学方法：1、游戏教学法教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣， 所以在新课开始我通过让两名学生喝醋和盐水，通过他俩的表情， 即让学生猜他们喝了什么水，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。2、示范指导法本科以画为主， 儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、 品行上成为学生的楷模， 而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时， 提醒学生构图及用线的相关知识。3、引导欣赏法美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏， 欣赏书中大师作品同时结合课件欣赏同龄
5、人的作品，让学生学会欣赏形成审美意识。五、课前准备（学生）水彩笔、油画棒、水粉水彩颜料，毛笔等。（教师）白醋、盐水、课件、各种人物表情的图片资料、六、教学过程设计（一）游戏激趣、导入新课导言：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们就先来做一个小游戏，老师这里有2 杯不同味道的水，我要邀请2 位同学上来品尝，请同学们根据他们作出的表情猜一猜，他们喝到的分别是什么味道的水呢？（学生做游戏） 他喝的是什么味道的水？你是怎么猜出来的？范作你能做一下这个表情吗？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - -
6、 - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - 小结过渡：刚刚同学们的表现都非常精彩，2 种味道的水都猜出来了，通过这个游戏，我们知道在生活中，味觉的刺激可以引起表情的变化。那么，还有什么情况会影响表情的变化呢？先不着急回答，我们一起来听一首表情歌，请大家认真听，仔细看，找到刚才老师提出问题的答案，看谁最先找到。（播放）学生老师一起唱跳，做出表情。你们唱得真好！通过这首歌，你又了解到还有什么情况会影响表情的变化呢？ （学生答心情）对了，和我们的心情有很大关系。设计意图：通过游戏以及音乐欣赏，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知表情与心情的关系。（二） 感知引
7、趣、构建新知出示喜怒哀乐的图片1、“喜”咦, 这个小女孩是什么表情呀(出示课件文字)（今天，我做了一件好事， 在公交车上， 我让座给了一位老奶奶，心里乐滋滋的。）2、“怒” , 这个小男生又是怎样的表情呢?（下雨天，车子飞速开过，脏水溅得我全身都是。谁来猜一下他发生了什么事情呢? 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - 3、“哀”昨天的语文考试， 我退步很多， 心里伤心极了。你们能做出这个表情吗 ?4、
8、“乐” 出示课件文字让学生进行评价表演的好与坏“在学校运动会上，我荣获了100 米跑步项目第一名！设问： 感受了四种不同的心情带来的不同表情, 这些表情通过什么的变化表现出来的呢？让我们再来仔细的观察一下（生: 眼睛眉毛嘴巴）从人物面部的眉、眼、嘴看看有什么不同？喜：嘴角上扬，眼睛有点咪，眉毛和眼睛一样弯弯的怒：嘴角向下扬，有时张开嘴巴，露出牙齿，眉毛竖皱起来，像个倒八字，眼睛竖起来哀：嘴角向下扬，眼睛成八字形，有时还会流眼泪乐：笑的张开嘴，有时露出满脸的牙齿，眉毛弯弯的像月牙，眼睛眯成了一条缝 . 师：大家的眼睛可真亮， 观察得都很仔细， 现在边老师想用一首儿歌来归纳 （课件出示儿歌）画人喜
9、 眉开眼弯嘴上翘，画人怒 瞪眼咬牙眉上竖，画人哀 眉掉眼垂嘴向下，画人乐 眉弯眼弯嘴大开。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - 了解了喜怒哀乐的口诀 , 让我来测测你们是否真的掌握了呢? 现在老师手上有四张人脸, 你们看看 , 还缺少什么呀 ?( 表情) 不多, 现在的任务呢就是给人脸添加表情 , 谁愿意来试一试 ? 底下的小朋友可以拿出桌上的公文袋, 根据公文袋里的要求也来画画不同的表情.让我们来比
10、比看哪个小组小组最先完成, 且完成的最优秀 . 颁发奖品。过渡：大家太聪明了， 每个小组任务完成很出色， 如果让大家画一画自己的表情能办到吗？师：一些画家也和边老师一样也情不自禁的把表情描绘在画纸上，现在让我们一起来欣赏下这张以红色为背景的线描作品，作品中表现出来的是一种愤怒的心情，眉毛紧凑，倒八字形，眼睛大大的与眉毛靠的很近，生气时嘴巴张的大大的，露出了牙齿。作品中的头发画了很多，卷卷的像铁丝缠绕在一起，来衬托出愤怒时的五官特点。这些都运用了夸张的表现手法，再来看看作品中还画了人物的衣裳，衣服上来弄了一些小装饰，让画面的内容更加的丰富多彩。接下来，再来欣赏其它的作品。设计意图：通过说说、贴贴
11、、看看，让学生进一步体会到人的心情连着表情，表情体现了人的心情。再通过对同龄朋友的作品欣赏，感知运用夸张、变形的手法可以令画面更加生动。五、课堂创作 （播放音乐）师：看了这么多的作品，老师猜大家肯定也想用绘画的表现手法，来描绘自己的心情，今天我们就用线描的形式来表现自己的喜怒哀乐。再动笔之前，老师提醒大家，认真听要求，谁听的最认真相信等下你会画的最棒！作业要求：1、用线描的形式大胆自由的画一种表情2、运用夸张、想象、变形的艺术形式来表现表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特征. 温馨提醒 : 1、构图大胆，饱满2、根据画面需要适当的添加背景, 让画面更加充实 , 生动! 教师巡视、指导名师归纳总结 精品学
12、习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 设计意图：通过画自己的表情，开启学生思维，激发学生想象力、创造力和表现力。七、作业展评说说作品中你最得意的地方。你最喜欢谁的作品，并说明理由。（三） 、尝试探趣、创作表现（四）师收集学生作品黑板展示。 （上交作业用透明胶粘贴在黑板上）问：1、猜一猜他画的是什么表情？2、 （自评）说一说作品中你最得意的地方。3、 （互评）你觉得他画得怎么样？什么地方还可以更好地去表现？名师归纳总结 精
13、品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - 设计意图：激励学生去点评他人的作品，目的是让学生们在点评前去仔细观察别人的作品，点评时发现别人的优缺点，点评后能再一次地进行创作想象。（五） 、总结下课同学们，关于表情的内容还有很多，今后我们还会继续学习。今天同学们从摆五官到画表情， 都表现得都非常出色！ 老师把这些笑脸送给你们， 希望大家摆脱身边的烦恼忧愁，天天笑口常开，健康快乐！设计意图：爱美之心，人皆有之。通过进一步欣赏、教师点拨，净化学生心灵，让学生有一个良好的人生态度。七、板书设计喜 怒 哀 乐（）（） （） （）名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -