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1、学习必备欢迎下载故都的秋教学设计【设计意图】刘勰云： “ 夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情” 。文学作品载负着作者与读者之间的双重情感交流。在课堂教学中，教师要善于向学生提供各种情景，让学生在亲身实践中，获得体验。学生的体验是他们已有生活经验的积累与对学习对象的感知。执教者得善于创设各种情境，拨动学生心灵之弦，形成学生情感、态度、价值观的综合反映，让学生在新旧碰撞中形成对问题的新认识。由此，我觉得散文教学就是要激发学生探寻作者附着于景物之中的特殊情感体验，通过唤醒学生的生活感悟，去发现、领悟散文的魅力 情感的、艺术的，从而提高文学素养和人格境界。这就需要教师为学生创设一个“ 唤醒 ” 情境
2、：在语文教学过程中，通过引向指路，创设语文学习情境，引导学生共同收集，处理语言信息，通过多向互动交往和情感交流等多种途径，使学生在不断的“ 体验 ” 中获取知识，发展能力，提高学生个人的品德修养和语文素养。教学中要牢牢把握一个理念 以人为本，要引导学生主动参与，以期达到“ 学生 教材 教师” 的和谐统一。【教学目标】1、引导学生体会郁达夫对“ 故都秋景 ” 的独特审美体验。2、使学生把握本文“ 雅俗相融 ” 的语言风格，体会散文中“ 物我合一 ” 的艺术境界。3、唤起学生生活体验，培养良好的审美情趣【重点难点】品味故教的秋的雅趣与俗趣，培养良好的审美情趣。【教学设想】1、由学生自身经历入手，体
3、会“ 一切景语皆情语” 。2、指导学生具体品读课文，体会郁达夫作品里的雅与俗，真与美。【教学时数】? 一课时【教学过程】一、创设情境，设疑导入问题一：同学们，请大家用一句话真实地表达自己对今天天气的感受。问题二：如果请大家任选一种事物来表达这种感受，你会选什么？准备如何讲述？（给学生一二分钟时间，让学生做个思维的热身运动，唤起学生体验，让学生能动起来，以此激发学生的学习积极性，上出语文课堂的张力来）二、谈谈议议，接触文本讨论：下面词语在你的印象中，是富于诗意的吗？【课件展示悲凉 ? 一碗浓茶 ? 破屋 ? 秋草 ? 牵牛花 ? 落蕊 ? 扫帚的丝纹 ? 秋蝉衰弱的残声都市闲人 ? 黄酒 / 白
4、干 ? 稀饭 / 馍馍 ? 鲈鱼 / 大蟹 ? 黄犬 / 骆驼学生议论： “ 我” 眼中的这些词语教师归结： 1、多数词语较“ 俗” ；2、多数词语在传递情感方面倾向于“ 悲” ；3、若要欣赏这些词语的诗意，得具有“ 与众不同 ” 的品质。【教学准备】受学生审美取向及生活体验限制，估计大多数学生对上述词语的诗意无法传述，甚至于还可能出现 “ 这些东西哪会美呀？” 之类的看法。这正是故都的秋这篇散文学习的难点所在：文章中的趣味，和中学生的情感体验存大较大的距离。为此，这一环节的设置目的在于，名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学
5、习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载让学生初步了解审美中的“ 俗趣 ” ，让学生尽可能地发掘出上述词语中的趣味，为下一环节作者在文中显示的“ 寓雅于俗 ” 的大方之家奠下基础。三、读读品品，走近文本1、 “ 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”教师：从第一段来看，作者欣赏的秋天是“ 清，静，悲凉” ，如果要从这三个词中选择最不好与 “ 美” 相联系的词，大家认为是哪个？为什么？学生思考，讨论。2、品读精彩句子，谈谈感受步骤：教师示例
6、，侧重于教师自身的阅读经历；学生摘句欣赏，交流体验。【课件展示】1、 “ 秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 ”以名花和美酒喻秋旨在说明“ 秋” 不是一种高贵的事物，“ 秋” 不过是大自然普普通通的一种季节更替。“ 名花 ” 总是具有一种高贵典雅的气质和姿态，其开放时总是处于一种很柔和很内敛的状态；美酒呢，首先是不能太“ 烈” ，当然也不能大口大口地喝，而应以品为主，“ 品 ”到半醉便是恰到好处。作者认为秋不是名花，也不是美酒，正是说“ 秋” 是普通的花、普通的酒。秋是开放在原野的野花，开放时是那样的泼辣和肆无忌惮 花的色香味赤裸裸地展示无遗；秋是
7、北方的白干老酒，烈辣十足，像“ 二锅头 ” ，要端起大碗，一饮而尽，大醉之后，还喊着痛快痛快 喝这样的酒才过瘾。因此，要想饱尝这野花白干酒似的秋，必须处于一种“ 全开全醉 ” 的状态，这样才能领略真正的秋。而北国的秋，那才是秋味十足的秋。2、 “ 比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 ”这四组对比性的比喻句，从四个角度精当地写出了南国与北国之秋的差异。第一组从“ 酒” 的角度写味道的足与不足；第二组从“ 饭” 的角度写质的实在与不实在，馍当然是吃一口是一口；第三组从“ 菜” 的角度写味道的浓与不浓。前三组正好是一桌菜，构思可谓独特。第四组是从格调着眼，
8、骆驼比之黄犬，可谓“ 大气大派 ” ，“ 骆驼 ” 之喻形象地渲染出北国之秋豪放而不矜持。四、立足文本，认识作者教师：请同学们注意，北平是一座大城市，是政治、经济、文化、教育中心。如果是你久违了这个大城市，怀念的将会是什么呢？学生谈论 “我 ” 心目中的大城市教师：郁达夫又是把“ 相思 ” 寄托在什么上呢？【课件展示】1、 “ 不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。”特?点：芦花：朴素陶然亭：幽静? 柳影：平淡? 虫唱：野趣? 潭柘寺钟声：古老、宁静而悠远?别人 索然无味 ? 郁达夫 留连玩味?2 、“ 说到
9、了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。”色彩：逃避鲜艳，追求淡素。?欣赏点：殘败的生命 色调十分地淡，还得加上“ 疏疏落落 ” 的枯草（秋草）?郁达夫：淡雅之人，雅趣之人名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载3、 “ 象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没
10、有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沈的地方。”?描写对象：?落蕊 槐树花（不起眼）；快要死亡?对比：?一般人 视觉：颜色形状不起眼；听觉：声音也没有；嗅觉：气味也没有?郁达夫 触觉：一点点极微细极柔软?教师：现在请大家说说通过对文章的解读，你认识的郁达夫是怎样一个人？?学生讨论发言“我 ” 心中的郁达夫?补充资料：?五延伸拓展，余韵袅袅?1 、课堂小结：?郁达夫把秋天写得这么有诗意，赋予它以一系列诗意的高雅的话语，然而又不时
11、穿插一些平民的俗语进去，如：茅房、耗子、稀饭、馍馍。这些话语本身是缺乏诗意的，用在这充满古典的、高雅趣味的文章中，是很难调和的。但是，郁达夫却使之成为和谐统一的整体，根源在于他的感情把大雅与大俗融为一体了。纪念刘和珍君教学设计教学目标? 知识目标? 1掌握 “ 寥落、桀骜、屠戮、喋血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、殒身不恤、长歌当哭”等词语的含义。? 2学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，理清全文思路。? 能力目标? 1提高理解句子含义以及表达作用的能力。? 2训练并培养学生理清文章思路的能力。? 德育目标认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神
12、。教学重点? 1整体感知，理清文章思路，把握文章内容。? 2学习文章记叙、议论、抒情融为一体的表达技巧，重点体味作者的思想情感。3品析文章关键语句的深刻含义。教学难点训练并培养学生自行理清文章思路的能力。课时安排3 课时教学步骤第一课时 教学时间 教学过程 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载?一、导语设计呜呼三月一十八,养官本是为卫国!? 北京杀人如乱麻!谁知化作豺与蛇! 民贼大试
13、毒辣手,高标廉价卖中华!? 半天黄尘翻血花!甘拜异种作爹妈! 晚来城郭啼寒鸦,愿枭其首籍其家!? 悲风带雪吹 !死者今已矣 , 地流赤血成血洼!生者肯放他 ?!? 死者血中躺 ,呜呼三月一十八! 伤者血中爬 !北京杀人如乱麻!? 呜呼三月一十八,北京杀人乱如麻! 二、介绍背景记念刘和珍君一文，写于一九二六年四月一日，最初发表在一九二六年四月十二日语丝周刊第七十四期上，后由作者编入华盖集续编。?1926年 3 月 18 日，为抗议日本军舰炮击天津大沽口的侵略行径，北京各界人士和爱国学生五千余人集会在天安前游行示威，会后结队赴段祺瑞执政府请愿。女师大师生是由学生会组织上街的，领队的就是年仅22 岁
14、的学生自治会主席刘和珍。行进在队伍前面的还有张静淑、畅德群等，都高举着纸旗，呼喊着口号。当来到铁狮子胡同附近时，段祺瑞执政府命令卫队向清愿队伍开枪射击，并用大刀、铁棍乱砍猛打。打死打伤200 余人，刘和珍走在前头，首当其冲，中弹倒下。张静淑和杨德群先后前去搀扶，也相继中弹。这就是震惊中外的“ 三一八 ”惨案。惨案发生的当天，鲁迅先生就写了无花的蔷薇之二，称这一天是“ 民国以来最黑暗的一天” ；此后在死地” 空谈等文中，连续猛烈地抨击了中外反动派“ 诱杀 ” 青年的 “ 禽兽 ”行为，揭穿 “ 流言家 ” 的谎言，哀悼和歌颂爱国青年。1926年 4 月 1 日，鲁迅先生再次写下了忧愤深广、感情浓
15、郁的叙事性悼念杂文记念刘和珍君。三、分析文章总体思路学生自读课文然后，回答下面问题：学生思考：课文的七节中哪几个小节集中写了刘和珍君? 明确：三、四、五节。提问：第一、二：小节在文中的作用是什么? 明确：交代写作缘由提问：第六、七小节又起什么作用? 明确：揭示这次事件的教训和直义。教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘由，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“ 三一八 ” 惨案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“ 记念 ” 这一中心，这就是本文的总体思路。四、具体分析每部分的思路分析第一部分 ( 一、二节 ) 的思路(1) 学生齐渎后，思
16、考本部分写作的缘由，文中是否有提示性的语句?如何理解这句话?作者为什么一再强调 ? ?明确：文中具有提示性的语句是“ 有写一点东西的必要了” 。这句话在文中出现了两次。“ 必要” 何在呢 ?其一是要悼念、祭奠遇害者刘和珍君，正如文中所言：“ 以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。” 其二则在于唤醒庸人，因为“ 造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给暂得偷生，维持着这似人非人的世界 ” 。鲁迅先生为了让人牢记这笔血债，唤醒国人打破这“ 非人的世界 ” 也“ 觉得
17、有写一点东西的必要了 ” 。板书：奠烈士 ? 醒庸人(2) 学生讨论：从写作的缘由出发是常见的思路，为什么关于写作缘由说了那么多的话，也就是思路在第一、二部分为什么老围绕这一点展开? 明确：可以看出，作者借写作缘由这个话题，把发生惨案两周来各方面的动态都概括进去了。爱国力量方面，学校举行追悼会，程君深情地怀念着刘和珍，可见正义力量并没有屈服段政府名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载的
18、淫威，他们照样悼念被段政府诬指为“ 暴徒 ” 的遇害者。反动势力方面，提出了“ 几个所谓学者文人的阴险的论调” 。中间状态的市民，则勾画了他们淡漠的情状，此事在他们心中仅留下“ 淡红的血色和微漠的悲哀” 。“ 维持着这似人非人的世界” 一句，就是对当时政治形势的概括。再则，鲁迅把两周来自己感情的历程也坦陈在读者面前，大悲、大哀、大愤、大怒，为全文营造了浓郁的抒情氛围，表现了作者的爱憎之情，体现了由爱到憎的逻辑思路。板书：思路顺序? 爱 ? 逻? ? ? 憎 ? 辑五、布置作业：? 第二课时 教学时间 教学过程 一、 1 分析第二部分（三、四、五节) 的思路指名 3 位同学分别朗读三、四、五节，
19、读完后组织学生讨论：第二部分是按怎样的思路布局的?怎样理解三、四、五节内容之间的联系? 明确：第二部分是按时间顺序安排思路的，先回忆作者与刘和珍的最初相识，再详细叙述她遇难的经过。遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。第三节侧重写刘和珍生前的事迹，即她在女师大学生运动中的出色表现。鲁迅先生写与刘和珍的关系，谦虚地自称为“ 苟活到现在的我” ；在写向刘和珍致哀时，又用了“ 奉献 ” 一词，充分表达了对烈士的高度赞颂和深切的悼念之情。接着作者写刘和珍在学生运动中和平时的表现，反复写到她 “ 始终微笑着，态度很温和” ，其意蕴是说，世上哪有这样的“ 暴徒 ”? 为下文刘和珍惨遭枪杀作了铺垫。正因为刘和
20、珍君的出色表现，刘和珍君的“ 温和 ”“ 微笑 ” 使鲁迅先生 “ 不料”“ 也不信 ” ，“ 况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君” 会“ 无端在府门前喋血” 。但面对血淋淋的残杀，无耻的诬蔑和卑鄙恶劣的流言蜚语，鲁迅先生不能不感到：“ 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?” 极度的愤怒使鲁迅先生发出了“ 沉默呵，沉默呵 ! 不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡” 的呼喊。由此，鲁迅先生在第五小节中怀着悲愤的心情追叙了刘和珍等无端遇害的具体经过，赞扬烈士临难沉着、勇敢和互相救助的精神，进一步声讨反动军阀屠杀爱国青年的滔天罪行。? 板书： ? 追述生前事迹 ? 生前 ? 时?
21、 详写遇难经过 ? 遇害 ? 间? 2 分析第三部分 ( 六、七节 ) 的思路 ? ( 学生齐读两遍)? 提问：这部分是按怎样的思路布局的? 明确：这部分先否定了徒手请愿的做法，痛心地指出爱国青年的牺牲没有解决什么问题。? 非人的世界 “ 依旧太平 ” 。并以 “ 煤的形成 ” 作比喻，深刻阐明“ 人类血战前行的历史” 往往要付出极大的代价，才能前进一小步，而且“ 请愿是不在其中的，更何况是徒手” 。由此，沉痛地指出这次惨案的经验教训，意在告诉国民认清反动统治者“ 吃人 ” 的本性，吸取血的教训，改变战斗方法。然后将笔锋一转高度评价和热情歌颂了她们“ 这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤 ” 的
22、优秀品质和崇高精神，肯定了死伤者对于将来的意义：“ 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望” ，鼓励 “ 真的猛士 ” 要奋然而前行。可见这部分是按由否定到肯定的逻辑顺序布局思路的。? 板书： ? ? 教训意义 ? ? 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载?3? 课堂小结全文共七节，可以归并为三部分。因为一、二小节交代了写作的缘由，三、四、五小节记叙刘和珍君的生前事迹和遇难经过，
23、六、七小节再深入一步，议论“ 三一八 ” 惨案的教训和深远意义。 2两次强调 “ 有写一点东西的必要了” ，主要是突出表明写这篇文章的动机。第一个“ 必要” ，说的是要悼念遇害者刘和珍君，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段淇瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调；第二个“ 必要 ” 在于唤醒庸人，要人们牢记这笔血债。所以这两个“ 必要 ” 的含义不完全相同。3“ 我还有什么话可说呢” 则是鲁迅先生面对突如其来的噩耗，凶残的枪杀，目不忍视，耳不忍闻，悲愤得说不出话来。然而，作者还是要说话的，要揭露反动派的罪恶行径 ! 这里表现了作者强烈的愤怒之情。4. 鲁迅先生把对斗争方式的理性反思放在前面，最后一
24、节肯定烈士的勇毅对于将来的意义，全文收束在高昂的斗争精神上，更有鼓舞人心的力量，颠倒过来，就没有这样的效果。二、我们理清了文章的思路，把握了文章的内容，同时感受到了鲁迅先生思想的深邃独到。下面我们一起来分析文章的表达技巧，体味作者字里行间的浓浓情意1学生选择最能体现作者情感的句段进行朗读。2议论交流自己的感受，然后自由发者。学生甲：作者说：“ 我也早觉得有写一点东西的必要了。”“ 可是我实在无话可说。” 因为 “ 四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语?”这就反衬出当时社会的极度黑暗，作者处于极度的悲痛和愤怒中。学生乙：作者写了这篇纪念文章，“ 以我的最大哀痛显
25、示于非人间，使它们快意于我的苦痛” ，作为祭品奉献于逝者的灵前。这一方面表达了作者对牺牲者的尊敬，踏着牺牲者的足迹继续前进的决心；同时还表达了作者对反动军阀和所谓学者文人的无比轻蔑( 明知道这些东西会“ 快意于我的苦痛 ” 而偏偏将最大的哀痛显示出来，这正是作者对于这些东西的严峻的示威) 。学生丙：作者说：“ 她不是 苟活到现在的我 的学生，是为了中国而死的中国的青年。” 这里有作者的自谦，也有对死者的最大尊敬。3学生讨论：文章是如何将记叙、抒情、议论交错结合，达到有机统一的境地的?然后举例说明。明确：如本文的第五节，叙述刘和珍、杨德群的死难和张静淑的重伤，就一直充满着强烈的抒情因素和议论色彩
26、。“ 自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。” 这是议论。穿插在叙事之中不仅天衣无缝，而且使文章力量陡增。“ 当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵! 中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。” 这更是熔记叙、抒情、议论于一炉，加上正面感叹和反语讽刺形成对比，文章的深厚思想内容和作者的鲜明爱憎态度，便表达得更酣畅淋漓了。? 第三课时 教学时间 品析关键语句的深刻含义? 许广平曾说： “ 记念刘和珍君这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。 ” 下面我们就用心去解读几个句子，用心去
27、感受先生的悲愤之情吧! ? 1 解读 “ 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者 ” 这段文字。 ? （1）必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢做、敢当。( 出自论睁了眼看)? 叛逆的猛士出于人间：他屹立着，洞见一切已改和现有的废墟和荒坟，记得一切深广和久远的痛苦，正视一切重迭淤积的凝血，深知一切已死，方生，将生和未生。( 出自淡淡的血痕中 )? 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 8 页 - - - -
28、- - - - - 学习必备欢迎下载? (2)学生分析后明确：“ 真的猛士 ” ，指真正勇猛的革命战士；“ 惨淡的人生 ” 和“ 淋漓的鲜血 ”指反动政府制造凶杀的这种黑暗现实。因此，第一句话可理解为：真正的革命者是敢于正视这种黑暗的现实的。这两句话的含义可理解为：真正的革命战士，面对国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到哀痛，他们又为改变黑暗现实，以勇往直前、奋斗献身为最大的幸福。? ? 2 解读 “ 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵! 不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”这段话。? (1)? ? 假如这样的
29、青年一杀就完，要知道屠杀者也绝不是胜利者。? ? 中国要和爱国者的灭亡一同灭亡? 如果中国还不至于灭亡，则已往的史实示教过我们，将来的事便要大出屠杀者的意料之外一一这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎说，决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息!? （出自无花的蔷薇之二）? (2)明确： “ 惨象 ” 指反动军阀的血腥镇压；“ 流言 ” 指御用文人的无耻诬蔑。这两个词回答了“ 我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了” 。为唤醒民众，作者在最后指出“ 沉默 ” 的两种前途：一种是爆发，即举行革命；一种是灭亡，即民众悲观失望、意志消沉、民族衰亡，但作者在强调爆发。
30、? ? 3解读 “ 当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵! 中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了” 这段话。? 明确：第一句中的“ 这” 指代 “ 三个女子的从容” ；第二句中的 “ 这几缕血痕 ” 指的是 “ 三一八” 大屠杀。 “ 文明 ”“ 伟绩 ”“ 武功 ” 部运用了反语的手法。这两句话的意思是赞颂三个女子临危不惧、沉勇友爱的伟大精神，揭露杀人者的罪恶行径，表达了作者万分悲愤的心情。? 4解读 “ 人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况
31、是徒手” 这句话。? (1) ? 改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。? 但愿这样的请愿，从此停止就好。? 以血的洪流淹死一个敌人，以同胞的尸体填满一个缺陷，已经是陈腐的话了，从新的、战术的眼光看起来，这是多么大的损失。? (出自空谈 ) ? (2)明确： “ 大量的木材 ” 喻指代价巨大的流血斗争；“ 其中 ” 指流血斗争。作者用煤的形成来比喻牺牲巨大才换来了社会的一点进步，而请愿何能推动历史的进步呢?可见作者是否定徒手请愿这种斗争方式的。? 5解读 “ 苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”这
32、句话。? 明确：这个并列复句，十分恰当地评价了“ 三一八 ” 死难烈士对于将来的意义。尽管，在这“ 并非人间 ” 的世上活着的，有许多是“ 苟活者 ” ，但即使是 “ 苟活者 ” ，也将从壮烈的事件中看到一点希望，哪怕是“ 依稀 ”“ 微茫 ” 的；而 “ 真的猛士 ” 将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加勇猛坚定地去斗争、前进。? 全文总结? 记念刘和珍君就是这样一曲赞颂“ 为了中国而死的中国的青年” 的悲壮战歌，一支激励仁人志士 “ 更奋然而前行 ” 的深沉号角，一篇声讨反动势力的战斗檄文。全篇洋溢着悲愤炽烈、激动人心的强烈感情。? 布置作业：熟练背诵文章的二、四小节。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载? 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -