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1、幼儿园小班数学教育教学活动计划单位：丘北县锦屏镇中心幼儿园执教：李建鹏一、设计意图：指南明确指出：儿童早期数学认知能力发展包含了儿童对数、计算、空间 /几何、测量和模式的认知能力。而空间/几何主要是指对一些基本图形的特征、 图形组合知识的了解， 以及对基本的空间概念、方位和空间关系的认识。 空间能力的发展是指儿童能对空间的相对位置进行描述、命名和解释并学习应用这些概念。同时，对小班幼儿方位概念的认识更是提出了具体明确的要求：“能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下等方位名词” 。小班孩子对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心。而且年龄较小，注意力不稳定、观察能力较弱；对生动形象
2、、色彩鲜艳的事物和形象容易认识，但观察带有很大的随意性， 往往碰到什么就看什么，顺序紊乱、前后反复、也多遗落；因此语言与思维有着密切的关系， 幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的。幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程，而思维的发展又会促进语言构思能力、逻辑性和语言能力的发展。区分上下以具体形象的实物教具，通过游戏“跳跳跳”、 “玩一玩”及“巩固提升” ，使幼儿积极地参与游戏， 主动去探究发现 “上”和“下”的位置关系。同时，能组织语言表达出物体的位置关系。更为重要的是，整个活动动静结合，将抽象的位置空间关系以形象可操作性的形式展现出来，让幼儿在数学活动中真正的“动”起来。二、活动名
3、称及内容： 数学区分上下（一）三、 活动目标：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - 1、能以客体为中心感知上、下的位置关系，会用“XX在 XX 的上面”和“ XX在 XX的下面”句式描述物体的位置关系；2、积极参与游戏，主动探究发现。四、活动重难点：活动重点：感知上、下位置关系；活动难点：用“ XX在 XX的上面”和“ XX在 XX的下面”句式描述物体的位置关系。五、 活动准备：毛绒玩具熊 1 只；积木、雪花片若干；律
4、动音乐。六、活动过程：（一）开始部分出示毛绒玩具熊与幼儿问好，激发幼儿兴趣。教师（手持玩具熊）：亲爱的小朋友，你们好呀！我是小熊，让我们一起来做游戏吧！（二）基本部分1、游戏“跳跳跳”教师（手持玩具熊）：请小朋友观察我在做什么？并用自己的语言表述出来。玩法：教师操作玩具熊，分别跳到桌子上、桌子下，凳子上、凳子下，引导幼儿用语言描述其位置。如：小熊跳到了桌子上面；小熊跳到了凳子下面。（游戏次数根据幼儿的掌握情况适当增减）2、游戏“玩一玩”教师（手持玩具熊）：谢谢朋友们和我做了一个有趣的游戏，接下来的游戏我要请小朋友上来和我一起完成。玩法：请幼儿上台发指令“我想让小熊跳到XX 上面或跳到XX名师资
5、料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - 下面” ，教师根据指令将小熊放到相应的位置。 （游戏可依次玩 56个幼儿，教师适时引导幼儿尽量发不同的指令）3、游戏“你说我做”教师（手持玩具熊）：有点累了，最后这个游戏我想当观众看你们玩。玩法：幼儿两人为一组，一人操作玩具（雪花片或积木），将其放在不同物体的上面或下面，另一人用句式“XX在 XX的上面或 XX在 XX的下面”来描述。游戏进行几个回合后，幼儿角色互换。4、巩固提升。指导幼儿完成幼儿用书上的练习。（三）结束部分教师（手持玩具熊）：今天和各位小朋友玩的真开心呀，谢谢你们！ （引导幼儿对玩具熊表示感谢） 。让我们一起欢快起来吧！教师和幼儿一起跟随音乐律动，活动结束。七、活动延伸：请幼儿到活动场上寻找存在上、下位置关系的物体， 并与同伴进行交流。附：剪切律动音乐上下前后和左右名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -