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1、浅谈如何提高低年级学生看图写话的能力看图写话能力可以说是作文的基本功，在写话教学中，如果教师能正确认识并合理指导，就可以培养学生的看、想、说、写能力，为以后的写作打下良好的基础。滔滔的江河发源于涓涓的细流，我想这项基本功也不是一朝一夕所能练就的，也不是一两堂课就能形成的。它的形成要有一定的过程，要靠长期积累。下面我结合看图写话教学来谈谈自己的一些见解。一、指导学生认真看图，培养学生的观察能力低年级的写话以看图写话为主。要想写出符合图意的短文，那首先就要看清楚图上画的是什么。由于低年级的学生观察能力不强，在看图时观察得不全面，因此，教师在学生写话时往往要指导学生认真看图。我曾出示一幅以“春天”为
2、内容的图让学生进行看图写话。图上画了一只在天空飞的燕子，一棵长出了叶子的柳树，一棵开满花的桃树，还有刚长出地面的小草。有的学生说图上有小鸟，有的说有柳树、桃树，而长在地上的小草往往被学生们忽略了。除此之外，有的学生在说出图上事物的时候看到什么说什么，没有顺序，写出来的语句让人觉得颠三倒四。我在教学写话时指导学生按照一定的顺序，如从左到右、从上到下去观察图画。在学生掌握了观察顺序后，指导学生在观察过程中要注意看清图中事物的特点，如人物的神情、动作，事物的状态是怎样的。二、引导学生展开想象的翅膀，激发学生的创新思维与想象能力作文的翅膀是什么？是想象。想象也是创新的翅膀，学生只有学会想象，大胆而合理
3、地展开想象，文章才会神采飞扬、增光添辉。学生在观察“春天”这幅图进行写话时，刚开始很多学生只会想到：燕子在天上飞，柳树发芽了，桃花开了，小草长出来了。小学一年级学生的写作水平要求不高，学生能想出这样的句子已算比较好。但新课程标准强调写作教学要“激发学生展开想象与幻想，鼓励写想象中的事物”，这对创新精神与创新能力的培养是非常必要的。为了进一步丰富学生的想象力，提高学生的写话水平，我以适当的提问为支点，引导学生进行合理想象：把不会思考的事物想象成会思考的，把不会说话的事物想象成会说话的，把它们当做人来写；由一幅图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作；使静止的画面尽量动起来，使
4、单调的画面充实丰富起来。三、采用“先说后写”的方法，提高学生的说话能力口头表达能力是语言实践的重要工具，是写话的有力基础，有利于发展学生的思维。因此在教学看图写话过程中，我采用“先说后写”的方法，让学生先把自己想到的话说出来，这样可以减少学生写话的错误。在让学生说出一段经过自己思考的话时，教师可以引导学生把话说明白，让别人听得懂。教师还要教育学生说话时要注意适当停顿，语速适中，语气自然。四、引导学生养成正确的书写习惯，培养学生的书面表达能力看图写话最终是要学生把想说的话写下来，这是一个从口头语言向书面语言的转变。对于低年级的学生，我刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物、干什么”就行了。慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力与口语表达能力的提升，我要求学生不仅要写完整，还要写得具体、生动。此外，在写话时要引导学生养成正确的写字姿势与良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁。这对培养学生的写字能力具有很大用处。小学语文教学要让学生在发展语言能力的同时发展思维能力，激发学生的想象力与创造潜能。在看图写话教学中，教师要合理指导，提高学生的观察能力、想象能力、说话能力与写话能力，为学生以后写作打下良好基础。【责编 齐秋爽】第 3 页