《2022年如何运用远程教育资源在小学数学教学中的运用 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年如何运用远程教育资源在小学数学教学中的运用 .pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、如何运用远程教学资源提高农村小学数学的课堂教学效率徐守国(山东省青州市邵庄镇刁庄小学262506) 傅广宝(山东省青州市邵庄镇刁庄小学262506) 摘要: 农村小学数学教学手段单一， 制约着农村教育事业的发展。运用远程教学资源能充分调动学生的学习积极性, 把教学时记不清，道不明的知识, 通过卫星资源下载的光盘有效地选择, 加工,整合, 创造性地加以运用。通过知识形成过程的充分展示，培养了学生的观察能力和思考能力， 使学生的学习变得轻松愉快， 激发求知欲，充分调动了学生的学习积极性，为学生的创新能力和探索精神的培养提供了良好的环境，提高了课堂教学效率。关键词远程教学资源农村小学数学课堂教学效率
2、我校是一所农村小学，农村小学的教学手段单一, 常年是一根粉笔 ,一块黑板 , 一本教材 的单一教学模式, 严重地制约着农村教育事业的发展。2006 年 9 月，我校装配了远程教育站.在全国农村农村中小学现代远程教育现场会上，国务委员陈至立强调：农村中小学现代远程教育工程的核心是应用，不仅要高质量地建设好，而且要高效益地应用好，真正在提高农村教育质量上见到实效。为此，我们就开始运用远程教育站的远程教学资源进行小学数学教学的应用研究。通过对远程教学资源进行选择，加工，整合，创造性地加以运用，取得了良好的效果，培养了学生的创新能力和创新意识，提高了课堂教学效率. 1. 运用远程教学资源教学，使学生入
3、境动情, 激发学生了学生的学习兴趣. 一堂成功的数学课，学生的学习兴趣是十分重要的，经过整合的远程教学资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，引导学生观察 . 探究 , 在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣, 有利于提高课堂教学效率. 例如进行数据的收集和整理教学时， 利用整合的远程教育资源，把课本上的插图变成实景，动画显示出一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口，学生处在安全的
4、实景中收集收据，解决了课本难以解决的问题，学生注意力集中，学习兴趣很浓，充分体会到实地收集数据的乐趣，教学效率提高了。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - 2、运用远程教学资源能化静为动，使学生感知知识的形成过程。应用远程教学资源进行教学，能根据教材的内容和教学需要，化静为动，动静结合，使静态的知识动态化；使数学概念的形成、公式的推导、 规律的揭示等均能清晰而形象的显示出来， 能直观生动展示图形的变化，有效地激发学生探
5、究新知识的兴趣，使教与学充满了生机，使学生学得生动，加深对知识的理解，并了解知识的形成过程。例如在教学圆柱的体积时，为了让学生清楚地看到圆柱的体积公式推导是由长方体 体积转化而来的，可先利用动画先将圆柱体等分成许多小块，然后又将这些小块拼成一个近似的长方体，从而由长方体的体积公式推导出圆柱体的体积公式。又如教学 三角形的意义 时，学生回答在日常生活中见到过三角形物体后，计算机将红领巾、三角板的颜色去掉，只留下其外框， 教师指着这些外框让学生数一数这些三角形有几条线段围成，抽象出三角形的特征。 随后计算机屏幕上三条边依然闪动并发出声音，对三角形是三条线段围成的这一意义给学生深刻的印象，对新概念建
6、立起到了教师用语言描述而达不到的作用。3、运用远程教学资源教学能突破教学重难点, 发展学生的思维。不管采用哪一种教学手段, 其主要目的都在于突出、强化教学重点 , 突破、 解决教学重点,运用远程教学资源辅助教学也不例外。数学的特点之一是具有抽象性, 而小学生的思维特点是以具体形象思维为主, 同时还保留着直观动作思维形式。在实际教学中 , 由于受时间、 空间等因素的限制, 无法要求学生完全到现实中学习数学, 课堂上只能提供相对真实和模拟出的现实生活情景。远程教学的媒体资源能充分展现多样、生动有趣的现实生活情景, 有利于沟通课堂与生活的联系, 变抽象为具体, 激活学生思维 , 促进学生理解, 从而
7、突破教学的重难点。例如教学 ?求一个数的几分之几是多少” 的分数乘法应用题, 运用远程教学资源的优势,将应用题中用文字表述的抽象的数量关系, 转化为可视图形- 线段图 , 创设了按题意配制的活动物景 . 通过?变色”、 ?闪烁 、 ?移动”等手段来突出教学的重、难点, 刺激学生注意,寻找条件和问题、单位? 1” 与几分之几的量的相互关系, 化抽象为具体 , 帮助学生审题、 理解题意 , 启迪思维。可见 ,利用远程教学资源辅助教学, 学生学得轻松, 教师教的省力 , 提高了教学效率。4、运用远程教学资源教学, 能培养学生的创新意识。通过整合的远程教学资源, 生动形象 , 在吸引学生的注意与创设教
8、学情景方面, 具有其它教学手段所不可比拟的优势. 它可以营造良好的学习氛围, 激发学生的学习动机, 开发潜力 , 培养创新能力和意识。4.1创设问题情景, 让学生能够从不同方面去进行思考, 去寻找不同的解法. 例如在教学 ?长方形周长公式的推导过程中 , 应用教学软件, 屏幕上出现 ?应该用3 厘米和 5 厘米长的小棒 , 才能搭成一个长方形?为什么 ?先让学生思考周长的求法和算式,开拓思路. 再用教学课件展示, 随着屏幕的不断闪烁, 展示了三种不同算式的活动过程:5+3+5+3 16( 厘米 ),5 2+3 2 16( 厘米 ),(5+3) 2 16( 厘米 ) 。 从中得出启示, 归纳出长
9、方形周长的计算公式。这样的启发, 促进学生参与教学活动, 加深对知识的理解和掌握, 培养探索和创新精神 ,提高了教学效率。4.2 创设故事情景,激发学生主动参与的积极性,寓学于乐。例如教学?9 加几?时,运用教学软件, 设计制作了动画: ?动物数学竞赛 ?的故事情景。即小花猫是数学小天才, 数学题难不倒它。 小兔子一听 , 立即出题目考考它。这时屏幕呈现一个有 10 个格子的空钢笔盒, 接着画面变成盒里放有9 支钢笔 , 盒外有 4 支。当小兔子提出共有几支钢笔 ?怎样列式 ?得什么 ?前两个问题的确难不倒小花猫, 而最后一个问题却把小花猫给难住了 ,这时出示新课内容。在巩固练习时, 又出现了
10、 ?小动物找家?, ?英语歌曲十个印第安人?等画面, 激发了学生主动参与教学活动, 进一步发挥主体作用,通过讨论、 合作学习 , 相互解答 , 使整堂课处名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - 于层层推进 , 学生情趣交融, 由?被动型 ?学习变为 ?主动型 ?学习。5、运用远程教学资源教学能提高课堂教学效率。农村小学数学的教学，由于是?一根粉笔, 一块黑板 , 一本教材?, 教师把大部分时间用在讲解上，用在板书上，严重
11、影响了课堂教学效率，增加了学生的课外负担。长此以往，导致学生丧失了学习的兴趣和信心，不利于综合素质的提高。根据教学内容和学生的年龄特点，恰当地运用远程教学资源进行教学，比?粉笔+黑板 +教材 +嘴巴?的传统教学更富有表现力和感染力，它能使学生手、眼、耳、脑多种感官并用，将有意注意和无意注意相结合，使学生在轻松、愉快的课堂氛围中快速、高效地获取知识，同时，学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力等能力得到发展。在数学教学中，要体现?以训练为主线 ?的特点，适时使用远程教育资源，可较快地展示演算过程，展示练习题， 这样可以节省大量的教学时间，提高课堂教学效率。如教学?组合图形的面积 ?一课，先
12、让学生自主探索、小组讨论解决问题的方法后,然后教师按小组汇报一一用课件演示不同解法的思维过程，这就比口述或板书要优越。使学生看后一目了然，容易接受。通过近两年的探索和实践，使我们认识到：在农村小学数学教学中，从学生实际出发，有效地选择、 加工， 创造性地利用远程教学资源，有利于改善教师的教学方式和学生的学习方式，有效地提高了课堂效率, 有利于培养学生的非智力因素和创新意识。在农村小学实施现代远程教育工程, 是党中央的英明决策, 是缩小城乡差距, 实现教育公平的一项重大举措。作为农村小学教师，我们一定要用好远程教育资源，为实现优质教育资源共享，实现城乡教育公平贡献自己的力量。作者 : 徐守国中学一级教师工作单位山东省青州市邵庄镇刁庄小学通讯地址山东省青州市邵庄镇刁庄小学邮政编码 262506 联系电话 3753278 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -