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1、-冯歪嘴子-第 7 页冯歪嘴子 呼兰河传人物形象导读响水中心小学 陈海娟教学目标：1通过阅读一组关于冯歪嘴子的文字，进一步体会冯歪嘴子这一文学形象，感受冯歪嘴子的本分、勤劳、善良、热情、有顽强的生命力。2通过感知冯歪嘴子的形象，初步学会通过肖像、行为、语言、心理、和细节等方面的描写，通过典型环境的具体描写，通过小说精心设置的故事情节等三方面分析人物形象。3初步体会冯歪嘴子这个人物形象在小说中的价值。教学重难点：通过感知冯歪嘴子的形象，初步学会三种分析人物形象的方法。教学准备：1学生阅读呼兰河传，初步了解小说的内容、风格和各种人物形象。2学生重点阅读第七章描写冯歪嘴子的内容，针对人物形象，形成初
2、步的感知，并做好相关的批注。课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入1、复习小说三要素。 2、说说心中之“最”以“小说中是最让我的人，因为”的句式来和大家说一说。二、引出冯歪嘴子师：老师也想说说我心中之最。小说中，最让我难忘的是冯歪嘴子。认识人物，感知分析人物形象的方法1、通过肖像、行为、语言、心理和细节等方面的描写分析人物形象。（1）初步体会形象课件出示：磨房里边住着冯歪嘴子。“冯歪嘴子打着梆子，半夜半夜地打，一夜一夜地打。冬天还稍微好一点，夏天就更打得厉害。一到了秋天，新鲜黏米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一拉黏糕。一到了冬天，冯歪嘴子差不多天天出去卖一锅黏糕的。冯歪嘴子喝酒了，冯
3、歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打梆子，冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴子唱唱本了，冯歪嘴子摇风车了。你看到的，是一个怎样的冯歪嘴子？这冯歪嘴子是独自住在这磨房里，所以，他烧水的柴只能自己劈，他烧水的锅只能这是磨房里生活的冯歪嘴子的职业，他的行动。我们从他的行动中，读出了他的（生答）。（板书：行动）尽管忙着，可也自得其乐。课件出示：冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩，我听到了冯歪嘴子还说：“老太爷今年没下乡去看看哪！”老厨子提着筐子到后园去摘茄子，一边摘着一边就跟冯歪嘴子谈话，正谈到半路，老厨子蹑手蹑脚的，提着
4、筐子就溜了，回到屋里去烧饭去了。这时，冯歪嘴子还在磨房里大声地说：“西公园来了跑马戏的，我还没得空去看，你去看过了吗？老王。”“有空到磨房里来坐坐。”（热情）独自生活在磨房里，而他和墙外人聊天，这样一个人，听着他这样简单的语言，却能够让我们感觉到。是的，我们听到了他的语言，便看到了他的性格。（板书：语言）小结：读着这介绍冯歪嘴子的第一部分，这个人就离我们越来越近了。其实，我们还未走进他的生活，但却开始认识了他，这要归功于作者的描写。这是我们在阅读小说时的第一个方法。通过品读人物的语言、动作、神态等细节描写，品析人物形象。2、通过典型环境的具体描写分析人物形象。师：但是，现在我们看到的冯歪嘴子，
5、仅仅是一个脸谱化的形象。要认识他，还得走进他生活的环境，走进他的生活。（1）品读自然环境和家境，品析人物：课件出示：从王四掌柜的家里出来，我还说要到磨房里去看看。祖父说，没有什么的，要看回家暖过来再看。师：你读懂了什么？为什么会这样？你联想到了什么？有哪些词你觉得也许形容他的家合适？是的，他就是生活在这样的一间房子中。师：他的家里面是如此，继续走进他的家：出示：那磨房的窗子临着我家的后园。我家后园的强跟上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物“磨房就有一张窗子”什么意思？现在，园子里阳光普照，鸟语花香。此时，你迈进了冯歪嘴子的家里，感觉？小结：我们更进一步认识了人物，这一次，是通过品读
6、自然环境环境描写。3品读社会环境，品析人物（1）看着冯歪嘴子这般生活境遇，呼兰河的人们会给予帮助吗？他们似乎非常关注彼此啊，你看，他们看着别人上房采蘑菇，看着村里的大坑进行大讨论，他们甚至还想方设法地为小团圆媳妇想办法治病？（2）那么他们是怎么样对待冯歪嘴子的？师：那个时代，结婚是要遵循父母之命的，一切要听从父母的安排，如果自己私自决定嫁娶，那么是极其不孝，甚至被认为是可耻的行为。所以，当呼兰河的人们知道冯歪嘴子私自和王大姐成家的时候，他们都采取了自己的措施。首先是掌柜的和他的太太：（3）他们给予冯歪嘴子的是什么？（4）冯歪嘴子如何面对这些的呢？出示：他成家了，这样来告诉祖父：“带着他的四耳帽
7、子，他未曾说话先笑一笑的样子。”“冯歪嘴子坐在那里，似乎有话说不出来。又说不住摸擦着椅垫子，左手不住地拉着他的左耳朵。他未曾说话先笑的样子，笑了好几阵也没有说出话来。”出示：他看到媳妇拿端着一个大盆子，他就说：“你这是干什么，你让我来拿不好么？”他看到媳妇抱着一捆柴火，他也这样阻止着她：“你让我来拿不好么！”他看到媳妇越来越瘦弱，他说，过后多吃几个鸡蛋，好好养养身子。（4）在这样的环境中，此刻，你看到的是一个怎么样的冯歪嘴子？（善良、积极、快乐）小结：通过对社会环境和在面对社会环境，主人公的态度，我们也进一步品析了人物的形象。所以，环境描写也是品析人物形象的重要手段。（板书：典型环境中体会）三
8、、品析人物价值师：一步一步地，我们认识了冯歪嘴子。那么，现在，你觉得为什么冯歪嘴子给老师留下了那么深刻的印象？师：小说的结尾没有写明冯歪嘴子最后的结局，而是采用了开放式的故事结尾，给人以无限想象的空间。你觉得这个故事的结尾是如何的？（美好的）是啊，字里行间，无不透露出作者对于这一家子，对于生活的无限希望和顽强生命里的赞美。师：这也是小说中，冯歪嘴子这个形象的价值。四、 作业设计选取小说中的一个人物，运用今天学到的分析人物形象的方式，以“认识”为题，写一写你的评价或者感受。板书设计：冯歪嘴子（人物形象）行动、语言等描写中体会 勤劳、热情、善良 典型环境中体会 贫苦、孤独、乐观从社会环境中体会 善良、积极、快乐祝福、赞美