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1、1古诗三首（教学反思）古诗三首是部编版五年级下册第一单元第一篇课文，课文以四时田园杂兴稚 子弄冰村晚三首古诗组成。该组教材是围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排的。 三首诗描写的是古代儿童有趣的生活，表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。回顾整堂课 的教学，总结如下：1 .教学效果（思效）依托动词，表演感悟。稚子弄冰一诗运用动词准确地写出了孩子的天真活泼，无忧无虑。教学时，我让学 生先把诗意弄明白，然后找出诗中孩子的动作“脱、穿、敲”，然后让学生模仿诗中的孩子 进行表演，也来做一回无忧无虑的“稚子”，大家纷纷行动起来。表演后，我让学生进行自 我和他人评价，通过评价，学生了解到：稚子弄冰也是小心
2、翼翼，倍加珍惜的，一块普通的 冰，在孩子眼里是“银祉”，是“玉磬”，是“玻璃（古代玉石）”，而刚才同学们的表演 没有把孩子的这份珍惜之情表演出来，甚至还有的学生趁机闹腾，经过这样的“抓动词一一 表演一一评价”，学生真正理解了 “稚子”的天真可爱。2 .教学收获（思得）（1）读中想象，体会诗的意境。体会古诗文的意境，是古诗文教学的目标之一，但同时也是古诗文教学的难点。在教学 四时田园杂兴时，我引导学生观察书中的插图，由画入境，通过引导学生看表达诗意的 画面，启发学生展开想象，如诗的第一、二句围绕耘田绩麻，我启发想象农民们除了 “耘田 绩麻”在夏忙中还要干些什么活，学生会说出很多答案：插秧、收割、
3、犁地、积肥等，想象 诗人见此情景会对“村庄儿女”说些什么，然后同桌互相练习，互相表演，让学生在想象中 体会农民的艰辛，到达较好的效果。（2）古诗所描写的什么季节，是我们学习古诗、理解古诗的一个知识点。在教学村晚 时，我并没有按照教参上的标准答案告诉学生，而是让学生从诗句、诗意中进行推理。学生 从“山衔落日”判断出是黄昏，从“草满池塘”可以推断出是夏天，再从“寒漪”推断出是 秋天，最后综合起来，正是“夏末秋初”，这样让夏末秋初更加形象化。3 .缺乏之处（思失）教学四时田园杂兴中，我引导学生借注释，明诗意，悟诗境时，教学策略过于简单。 学生们对诗歌的第四句“也傍桑阴学种瓜”最易理解，也最容易感受孩
4、子的勤劳，但对诗中 表达的孩子的天真可爱，学生不容易感受。教学时，我以自己的讲解代替了学生的感悟是不 可取的。用何种策略引导学生感悟到孩子的天真可爱，应该下功夫琢磨。教学策略的单一， 导致这一教学环节没有引领学生扎扎实实地进入诗歌的意境。4 .改进措施（思改）小学生阅读能力尚在形成阶段，要不断地让学生总结课堂上所学到的阅读方法，并指导 学生运用这些方法进行“以一篇带多篇”阅读，使之形成能力。古诗中像这样描写儿童活泼 可爱的诗篇还有很多，应该让学生运用学到的方法，自己，自己积累，并开展“赛诗” 会。这样激发学生学习古诗的热情，积累这方面知识。永远元气满满教师寄语同学们，生活让人快乐，学习让人更快乐。学习中有许许多多的快乐，如果你觉得不是，那就是你平 时没有认真学习。认真学习的话，你会发现学习中蕴涵着无穷的快乐。认真学习使自己进步，只有不断朝 着自己的目标前进，不断前行，做自己所能做的一切。学而时习之，不亦说乎。不要心存侥幸，防止贪婪心作怪。人生就像一杯茶，不会苦一辈子。但总会苦一阵子，没有开始的苦, 就尝不到后来的甜。苦苦甜甜就像一部交响曲，汇成我们的一生。拒绝“苦”就等于关上“甜”的门。须 知，攀登的越高，走过的荆棘就越多。学习没有捷径，只有踏踏实实的学习，一步一个脚印，成功才会属 于你。