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1、被小伙伴冷落爱打人的浩浩案例再现：早上8点，浩浩走在2号楼的走廊上，一手托着一个水杯，一只手一路摸着 周边的东西，东摇西摆的走到自己的教室里，小朋友们看见浩浩,纷纷都让开了， 看到小朋友们都避开他，他还时不时的伸手去抓小伙伴的头发、拍小伙伴的脸。 几个女孩子跑来告状，“老师、老师，浩浩要打我们”“老师，你去把浩浩带走”。 案例分析：1 .从浩浩的行为上可以看出，浩浩能清楚地知道自己的教室，浩浩的智力是 没有问题的。2 .浩浩有想要和小伙伴交往的意愿，但是却不知道怎么与小伙伴交往，在 他的动作中，摸一摸、拍一拍，他认为这就是交往，但是却让小伙伴却更加的害 怕他。3 .因为浩浩拍的重，孩子都认为是
2、浩浩在打人，又因为浩浩不听劝，已经 被小伙伴们例入黑名单，班级内已经没有人愿意与浩浩当朋友了。案例反思：分析浩浩的个人情况，可以看出浩浩的行动并不受自己的控制，日常也有打 人的现象产生，上课也不能坐下来听老师上课，一旦有人进入他喜欢的地方，他 就像个无知的孩子一样用木棍打同伴，各种各样的地方、不分轻重的会打下去, 给班级内的孩子多多少少都带来了不少的伤害，我们三位老师总结经验后，都觉 得浩浩有多动症倾向，应该让其家长引起重视。我们的措施：1 .家园共育共促成长浩浩的现象在越来越严重，攻击性的行为也越来越多，这样下去，对于孩子 非常的不利，教师必须马上与其家长取得联系，让家长引起一定的重视。2 .对症下药揪其成长对于浩浩这样的情况，我们班级老师要制定一份教育多动倾向孩子的计划和 方案，让浩浩得到正当的干预。3 .察言观色寻求根源教师要长期的进行跟踪与指导，对浩浩进行有利的分析和指导，特别是当浩 浩出现攻击性行为时，要分析他的原因，站在他的角度帮他分析。