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1、幼儿教育笔记孩子，把你的手给我教育随笔：孩子，把你的手给我孩子，把你的手给我一书，那么主要是教会我如何尊重并理解 孩子。作为幼儿园老师的我，还是很借得一读的。尊重与理解，很难做到，要给孩子选择与独立的机会。不过度干 涉他们。比方，与其他小孩玩耍时出现问题，在没有危险的情况下, 老师出面的话，是剥夺了他们从交际中学习的机会。理解与尊重，听起来很简单，谁都知道要理解与尊重，但面对孩 子的脾气时，我们往往关心的是结果，和孩子表现出来的负面情绪, 急着找原因。其实更重要的，是发现孩子的不对劲，并表达出来。孩 子已经受到不良情绪的影响了，他们不再需要来自大人的坏情绪，需 要的是同情的话语与理解的心情，如
2、果有人能理解他们，他们的心情 会好许多，并与理解自己的人关系更加紧密。书中还有对我固定持有的观点-多夸孩子，如你真棒你真是个好 孩子等，这是另一种给孩子定性，无形中给他们以压力，实际上没有 人始终很棒，做得很好，也没有人喜欢别人给自己定性的评价。试着把外界对孩子否认性的评价都转化成为肯定的行为，这样帮 助孩子把精神集中在如何改进上，而不是过去的缺点上。这样做防止 了责备，提供了指导和希望。如那位父亲，家长会上，老师说：你的 儿子不能按时到校，他不做家庭作业，他的笔记本一塌糊涂。父亲记 录：他需要改进，要准时到校，做家庭作业，保持笔记本整洁。-这 是一个伟大的父亲，这个化否认性的评价转为肯定的行
3、为，也绝对是 值得借鉴的！这本书的主旨可以归纳为一句话：允许情绪，限制行为。对于孩子的情绪，教师和家长要有同理心。不安的情绪导致了不 当行为，在纠正他们的行为前，一定要先处理他们的情绪。因为，只 有在情绪平静时，孩子才能正确思考，才能做出正确动作。而同时，当我们对孩子的情绪表示感同身受，诚恳地成认孩子的 困境，说出他们的失望时，孩子常常会获得面对现实的力量。对孩子的矛盾情感保持平静，不批评的态度，对孩子有好处，因 为能传递这样的信息：即使是这样混乱的情感，也是能够被理解的。允许情绪，但要限制行为，因为只有行为才能受到赞扬或谴责, 而感受不能，也不应受此对待。如何称赞：只能夸奖孩子的努力和成就，不要夸奖他们的品性和 人格。称赞包括两个局部：我们对孩子所说的话，以及孩子心里对自己 说的话。如何批评：度。给孩子指导而不是批评，孩子需要从父母那里学 会分辨什么仅仅是让人不愉快、让人讨厌的事，什么是悲剧和灾难。我们如何对待自己，便会如何对待自己的孩子。成年人已经被太 多的条条框框勒成现在的模样，突然要改变固有的思维和表达方式的 确很困难。可面对可爱的孩子，必要的改变是值得的，爱是人类的本 能。值得一提的是，这些方法并不仅仅对孩子有用，在成年人和成年 人沟通的时候，也行得通。我想有些特性是我们骨子里的，不会消失 的，不然怎么人们真正老的时候，又会露出孩子那样的纯真呢