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1、分桃子微课程设计方案寿县双桥小学孙同娥小学数学教学主题：北师大版小学数学三年级下册第2-3页分桃子教学目标：1 .探索并掌握两位数除以一位数（商是两位数）的计算方法， 能正确进行计算。2 .结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力，开展 数感。3 .在独立思考的基础上进行合作、交流，使学生经历观察、操 作、实验、类比、建立模型的过程，感受“数形结合”的思想。教学重点：探索和掌握两位数除以一位数（商是两位数）的计算方法，能正 确进行计算。教学难点：1 .理解除法的算理，掌握除法竖式正确、规范的书写。2 .除数不能被被除数最高位上的数整除而出现余数的除法。教学对象：小学三年级学生制作方式：录
2、屏教学流程与内容设计以及实施思路：一、复习旧知，引入新课.（出一些简单的除法题目，让学生回忆起这些题目的做法）25 5 二484-8=70 5 二184-3=（设计意图：通过复习与这节课有关的旧知识，了解学生的知识基础, 同时又唤起学生对已有知识的回忆，为学习本节课做准备）.师：花果山果园的桃子丰收了，可是两只猴子正在为怎么分桃子而 犯愁，我们一起去帮帮它们好不好？1 .师：从图中你看到了哪些数学信息？（课件上出示果园图以及6篮桃子，每篮10个以及8个桃子和2只 猴子。）二、理解算理，掌握算法（一）探究新知，“68 2的算法及算理”.师：你能提出哪些数学问题？（有68个桃子，平均分给2只猴子，
3、每只猴子分多少个？）.师：怎样列式？1 .师：怎样计算呢？同学们可以用自己喜欢的方法来研究。可以用小 棒摆一摆，用你喜欢的图形代替桃子画一画，也可以直接算一算。2 .师：你能把自己的想法给大家说一说吗？方法1：用圆代替桃子画一画，先分整篮的，每只猴子分到三篮，再 分外面的8个，每只猴子又分到4个。方法2：用小棒代替桃子摆一摆，每捆十根，先分整捆的，每只猴子 分到3捆，再分外面的8个，每只猴子又分到4个。合起来每只猴子 分到34个。方法 3：用 口算的方法，604-2=30, 84-2=4, 30+4=34方法4：用竖式来计算。（学生可能出现两种竖式书写方法：同学们，仔细想一想，这两种竖式，哪一
4、种更能把分桃子的过程表达 清楚？你能把分桃子的过程和竖式的书写顺序对照起来说一说吗？【师引导学生交流总结出第二种方法更能把分桃子的过程表达清楚， 先分整篮的，每只猴子分到3篮，每篮十个，就在商的十位上写3, 第一次分了 2X3=6篮桃子，整篮的分完了。接着分个位上的8,每 只猴子分到4个桃子，在商的个位上写4,第二次分完了 4又2二8个 桃子。全局部完，没有剩余。就在竖式的最下面写上0。5.小结。师：同学们在帮助小猴子解决分桃子的过程中，掌握了两位数除以一 位数的计算方法。谁能用自己的话说一说？总结：计算两位数除以一位数，先用被除数十位上的数去除，所得的 商，写在被除数的十位上；再用被除数个位
5、上的数去除，所得的商， 写在被除数的个位上。（二）合作交流【探索除数不能被被除数最高位上的数整除而出现余数的算法。】1 .师：看，又跑来一只小猴子，它也想一起来分桃子。你能把问 题说完整吗？2 .师：你们能列出算式吗？3 .师：每只猴子还分3篮，够吗？4 .师：该怎么分，先在小组里用小棒代替桃子分一分。边分边研 究怎么用竖式表示出你们分的过程。5 .汇报交流。引导学生边书写竖式边对照分桃子的过程。（三）、比照反思，建立模型1 .师：这次分桃子跟上次分有什么不同之处？引导学生说出整篮的分完没有剩余，第二次整篮的分后有余数。2 .师：有余数时该怎么办？当被除数十位上的数除以除数有余数时，就把被除数
6、个位上的数 落下来与它合起来，再除。一定要注意：余数一定比除数小。3 .观察黑板上的这两个竖式，它们有什么相同之处？引导学生总结，都是从十位除起，除到被除数的哪一位，商就写 在那一位的上面。三、深化知识，巩固提高练一练 1.2. 3. 4. 5 题。四、总结反思，拓展升华.同学们，你们在这节课里，有哪些收获？1 .在计算两位数、三位数除以一位数时要注意些什么？分桃子微课程学习任务单一、学习目标.探索并掌握两位数除以一位数（商是两位数）的计算方法,能正确进行计算。1 .结合具体情境，培养学生提出问题、解决问题的能力，开展数感。2 .在独立思考的基础上进行合作、交流，使学生经历观察、操 作、实验、类比、建立模型的过程，感受“数形结合”的思想。二、学习方法1、旧知迁移学新知。2、创设生活情境，运用乘除运算解决实际问题。三、学习任务1、思考通过这节微课程的学习，有哪些收获？2、学会两位数除以一位数（商是两位数）的计算方法，能正确进行 计算。