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1、分桃子教学设计学习内容：北师大版小学数学三年级下册教材第2-3页分桃子。学习目标：1.经验探究两位数除以一位数被除数十位上的数是除数的整数倍的计算方法的过程，并能正确进展计算。2.结合详细情境，理解用竖式计算的方法和步骤。3.经验视察、操作等过程，在合作及沟通的过程中获得良好的情感。学习重点：驾驭两位数除以一位数被除数十位上的数是除数的整数倍的计算方法。学习难点：理解用竖式计算的方法和步骤。学习打算：假设干小棒。学习过程：环节预设老师活动学生活动设计意图一、创设情境、提示课题课件出示情景图 同学们，我来考考大家，猴子宠爱吃什么？桃子猴子妈妈给2只小猴带来了好多桃子，大家数一数带了多少个桃子？6
2、8个【这些桃子是给你们两个人的，你们两个是好兄弟，分桃要公允。】同学们看了上面的画面你们情愿帮两只小猴来分桃子吗？情愿那就请同学们翻开书第2页，我们来扶植小猴分桃子。出示并板书情境课题：分桃子。依据儿童的心理特点，用生动形象的故事引入，激发了学生学习爱好及主动参及的意识。并自然贴切的提出问题、引出课题。二、情境延长，自主探究一多种方法探究6821.提出问题看了上面的画面，你了解到了什么数学信息？怎样分才公允？你能提出哪些数学问题？课件出示该怎样列式呢？2.多种方法尝试解决同学们可以用自己宠爱的方法来探讨，可以用小棒代替桃子摆一摆，也可以算一算。同学们怎么解决这个问题的？哪个小组的同学把你们的方
3、法和全班同学沟通沟通。哪个组还用竖式计算的呢把学生列的竖式放到实物投影仪上展示你是怎么分的能给大家说一说吗？竖式评价：确定这两位同学做法是对的，表扬他们大胆尝试的做法。究竟怎样列竖式的呢？我们一起来看看。【出示课件，68个桃子平均分给两只小猴的过程。同时依据分的过程师生共同完成682的竖式】先用6个十除以2得3个十，商写在被除数的十位上；再用8个1除以2得2个1，商写在被除数的个位。3.刚刚我们用了口算、分实物、笔算的方法计算“682，你最宠爱哪种方法？4.随堂练习。482二探究683的笔算方法。1.由情境提出问题。【出示课件，画外音猴子妈妈：感谢同学们帮他们分好了桃，孩子们你们吃吧。两只小猴
4、子相互看看，把妈妈拉了过来。它们想干什么？小猴：妈妈您和我们一起吃吧。】两只小猴真是孝顺的好孩子，没忘了妈妈。有68个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子分几个？怎样列式呢？请同学们动手分，边分边思索，把68个桃子平均分给3只猴子，应当先怎么分，再怎么分，依据分的过程，试着列出除法算式。6个十除以3，商2个十，商要和被除数的十位对齐；8个一除以3，商2个一，余2个一，商要和被除数的个位对齐。看着除法竖式想一想，笔算除法时应当怎样计算？归纳：先用被除数的位上的数除以一位数，所得的上写在十位上，再用被除数个位上的数除以一位数，所得的商写在个位上。有68个桃子，要分给两只小猴。1要让两只小猴都满足，那必
5、需平均分桃子。2要让两只小猴分到的桃子一样多，才公允，两只小猴才没有意见。68个桃子要平均分给两只猴子，每只猴子分到几个呢？682。小组活动：有的用小棒代替桃子分，有的在练习本上计算，有的分完后小组沟通分的方法，汇报小组活动结果。1我们组用小棒当桃子，10个小棒一捆，每只猴子分到三捆，又分到4根，就是34个。2我们组是用口算，先算602=30，再算82=4，30+4=34，所以682=34。3我们组是列竖式计算的。1因为60230，把3写在十位上，824，把4写在个位上，23468，所以68234。2我们组的分法及他们一样，只是竖式不一样。订正并改错。1口算。2笔算。为什么口算简单出错；分实物
6、不便利也不切合实际。独立笔算，集体订正，再次剖析算理。683。小组活动：学生有的摆小棒，有的列竖式，有的学生汇报：1我们组把10根小棒绑成一捆，绑了6捆，还余8根，3只猴子每只2捆，还剩8根，每只猴子再分到2根，还剩2根，也就是每只猴子分到了22根，还剩2根，所以683=2222我用的是竖式。展示学生竖式因公允才有了平均分，因平均分有了除法算式，由此学生顺当列出算式，并理解了算式所表示的意义。“新课程理念下的教学，本质上是沟通及合作的活动。列竖式计算这一内容特别抽象，我力求创设自主探究的条件，让学生亲历口算、分实物的过程，为列竖式计算打下根底。并激励学生尝试用新方法探究，虽然列竖式计算的学生根
7、本上错了，但也由此发觉了问题，并结合分实物的过程解决了问题。通过动手操作，尝试形式、分析推理，突出了本课重点：列竖式计算的算理，突破了本课的难点：列竖式计算的构造特点。呈现了知识的产生开展初步完善的过程。通过对多种方法的分析、比拟让学生自主选择出最好用的方法是列竖式计算。学生明白了笔算除法的重要性和必要性。向学生渗透了最优化思想。这一环节的设计，自然地对学生进展了思想品德教化，表达了执教者在数学中也不只教给学生知识，还要教会学生做人的观念。同时又引入了下一教学环节，可谓一举多得。“683是有余数的除法，这一环节的教学我也设计了自主探究，主要是让学生结合实物探究列竖式计算的方法，让学生自主在感性材料的根底上加以抽象、概括，进展简单的推导，启发学生动脑筋想问题，激励学生质疑问难，培育学生能够有条理、有依据地进展思索。三、实际应用，拓展思维【出示课件，教材第3页练一练第4题】调皮宠爱照相，笑笑帮他整理相册，可以装满多少页，还剩几张？依据上面提出的问题自己解答一下吧！独立列式计算，集体订正。题目关于一位数除两位数笔算方法的实际应用，结合详细情境，理解用竖式计算的方法和步骤。四、畅谈收获，总结评价同学们，通过这节课的学习，学了哪些内容？有什么收获？你还有什么怀疑？你对自己有什么评价？感受本节课的学习收获，并总结除法竖式的列式方法。加深理解。