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1、统编版三年级语文上册集体备课单元第三单元课题8、去年的树总课时2课时课型精读课主备教师审核教师【教学目标】1 .能查字典或联系上下文理解不明白的词。2 .能有感情地朗读课文，能读懂本文。3 .感受童话的语言美、思想美、意境美。4 .对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、 植物（环境）之间的和谐发展。【教材分析】本课描写了小鸟和大树之间的友情，重点是感悟文中的角色对话，体会童话 角色的心理，懂得信守诺言的道理。感情朗读，体会小鸟和大树内心的情感。引 导学生反复朗读，运用多种方法理 解字词。【教学重点及难点】教学重点：感悟文中的角色对话体会童话角色的心理，懂得信守诺言的道
2、理。教学难点：有感情地朗读课文，体会小鸟和大树内心的情感。【教具或课件准备】1 课件。2、生字卡片教学时间：2课时第一课时教学过程任课教师 自主意见一、揭题引入。读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知。1 .学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。2 .个体质疑一组内探讨一集体释疑。3 .抽读、评议、正音。4 .感知内容：学生畅谈鸟儿到南方去之前答应好朋友o第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前O因为它O三、对话朗读，培养语感。师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火）他们还会说话 呢！1 .找出角色对话。用“”画出小
3、鸟说的话，用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。.模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。2 .出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等 方法来感悟角色，体验心情。大树与小鸟“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”“好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”小鸟与树根“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？ ”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”（鸟儿向山谷里飞去）小鸟与门“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？ ”“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里 卖掉了。”（鸟儿向村子里飞去）小鸟与小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴
4、在哪儿吗？ ”“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”.想一想，说一说：伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：O四延伸拓展自主发展。L师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？3 .有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情后、o.出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”“接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。”“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。”出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想： 鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想:学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。第二课时教学过程任课教师自主意见演一演1 .小组分角色表演故事，进行
5、评价，评出最佳演员。2 .鸟儿明年还会来吗？续编故事。二、写一写1 .你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。2 .大家交流，评价。演一演3 .小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。4 .鸟儿明年还会来吗？续编故事。二、写一写3 .你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。4 .大家交流，评价。板书设计:去年的树树与鸟儿相约鸟儿寻找树信守诺言珍惜友情作业设计：一、画出正确的读音。应(yin ying)音(yin ying)柴(cai chai) 融(r6ng long)燃(ran Ian) 斧(fd fu)一（）树一（）鸟儿一（）煤油灯一（）灯一（）大象一（）电视机 三、根据课文内容填空。（1）第二年春天，鸟去寻找她的树朋友，发现树已经被 用斧子砍倒，拉到 去了。在工厂里已被切成,做成，运到那边的村子里 O四、读课文，判断下面的说法是否正确，对的打J,错的打X。（1）这篇课文是篇童话，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。（）（2）全文一共有四次对话，通过对话展开故事情节，推动故事的发展。（）课后 反思