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1、统编版三年级语文上册集体备课单元第一单元 课题2、花的学校总课时2课时课型精读课主备教师审核教师【教学目标】1 .会写本课生字，确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、 荒、笛”等13个生字。认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。2 .有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。3 .在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的回面，体会诗的意境。【教材分析】本文是诗歌，具体生动描写学校的花美丽芬芳。要求学生边读边想象花在绿 草上跳舞的情景。读思结合，体会诗的意境。【教学重点及难点】1 .有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。2 .在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，
2、体会诗的意境。【教具或课件准备】多媒体课件生字卡片第一课时教学过程任课教师 自主意见一、导入。教师简介作者，导入新课。二、检查学生自学生字词的情况。1 .读准下列字的字音。荒笛罚假裳2 .交流、识记生字。A.加偏旁记忆的字：荒一谎8 .换偏旁记忆的字：笛一油9 .理解下列词语的意思。湿润：潮湿润泽。荒野：荒凉的原野。狂欢：纵情的欢乐。急急忙忙：心里着急，行动加快。三、读课文，了解课文内容。1 .学生朗读课文，读准字音。2 .指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考 每一段讲了什么内容？教师相机指导。3 .说说每段的内容。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。1 .听教师朗读。2 .
3、教师领读，学生齐读课文。3 .学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。4 .同桌交流，说一说这些句子美在哪里？5 .教师利用课件出示佳句。6 .让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。第二课时教学过程任课教师 自主意见一复习。1 .开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？2 .指名学生用简洁的话概括每一自然段的内容。二、读中感悟，探究解疑。L学习第一段。A.教师指名读。8 .学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。C.指导学生有感情地朗读，背诵。9 .学习第二段。A.学生齐声朗读。10 读中感悟，合作探究。为什么“我”觉得“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎 么理解“雨一来，
4、他们便放假了”？11 指导学习第三段。A.教师范读。B.合作探究。C.教师指导朗读。D.学生自由朗读。12 学习第四段。A.学生齐声朗读。B.指导学生理解、感悟、朗读。C.学生自由感悟、想象。5.小结。三、拓展延伸。说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组 内交流，然后在班上交流。板书设计：2、花的学校花孩子(真可爱)在绿草地上跳着狂欢的舞蹈 在地下学校关了门做功课 急忙回家对妈妈扬起双臂作业设计：一、看拼音写词语:huang wu disheng wu dao fengkuang chen fa caice( ) ( )( ) ( ) ( )( ) 二、选出正确的答案：1.
5、下面说法哪个不正确。()a泰戈尔，是印度的诗人，教育家。b泰戈尔出版过飞鸟集园丁集的五十多部诗集。c泰戈尔于1913年获得诺贝尔文学奖。本文选自他的散文诗集新月集2哪个句子不是同一类修辞。()a雨一来，他们便放假了。b湿润的东风走过荒野，在竹林中吹口笛。c树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌的响，雷云拍着大手。d小姑娘的脸蛋红得像一个大苹果。三、课外阅读竹子竹，是极平凡的，然而，竹子和人们生活息息相关。青青翠竹，全身是宝;竹 竿既是建筑的材料，又是造纸的原料；竹皮可编织竹器；竹沥和竹用；竹笋味道鲜 美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“绿色的宝矿”。然一而，我更欣赏竹子那种顽 强不屈的品格。自古
6、至今，它和松、梅茹被誉为“岁寒三友”，历年竞相为诗人所 题咏，画家所描绘，艺人所向往。当春风还没有融尽 残冬的余寒时，新竹就悄悄 地在地下萌牙了。春风一过，它就像一把利剑，穿过顽石，冲破冻土，脱下层层笋 衣，披上一身绿装，直插云天。暑来寒往，迎风斗寒，经霜雪而不凋，历四时而常 茂，充分显示了竹子不畏艰难，不惧压力的强大生命力。这是一种人们看见而确实 存在的品格，竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息，不屈不饶的民族精神 吗？作为我们每个人，需要的不也是这种精神吗？1、“息”的解释有：1停止；2消息；3呼吸时进出的气；4利息。“息息相关” 的“息”应属于第（）种解释。2、“岁寒三友”指（）3、这段短文写了竹子（）、（）两个方面，重点写了竹子的（）。4、“竹子品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不饶的民族精神 吗？ ”这是（）句，将它改为陈述句课后反思