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1、五年级上册语文导学案-22四季之美人教（部编版）22四季之美导学案设计课题四季之美课型新授课教学目标1 .认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9 个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。2 .有感情地朗读课文，背诵课文。体会四季不同的 美。3 .理解课文内容，体会景物的动态美。教学重难占八、L联系上下文，体会景物描写的动态美以及文章语 言的优美。2.领悟写作方法，运用总起句的方法和“总一分” 结构练笔写作。课前准备1 .制作多媒体课件。（教师）2 .预习字词，朗读课文，搜集清少纳言的资料和描 写四季景色的诗句。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示、揭示 课
2、题，引 导质疑 （用时：3 分钟）1.课件出示描写四 季的古诗，引导学 生初步感知诗句中 描绘的是哪个季节 的景色。1 .朗诵诗句，拓 展出自己搜集到 的有关诗句。2 .齐读课题。3 .交流自己搜集鼓励学生梳理语 言，交流搜集到 的古诗和作者资 料。2 .激趣引入，板书 课题。3 .简要介绍作者。到的有关作者的 资料。1 .指导学生自读课 文，自学生字词。2 .检测生字词掌握 情况。同桌互相考一 考5个会认字，相 互正音。词语闯关游 戏，检查会写字。1.自由读课文， 一边读一边圈出 难写的生字和疑 难词语，给自然 段标上序号。借 助多种方法学习 生字新词。2. (1)同桌互相 考，注意“怡”
3、读yi 1.教师根据学生 的认读情况相机 指导重点字的读二、初读注意指导“眩晕”(2)读一读每一音。课文，学中“晕”的读音为关出现的生词，2.完成填空时运习生字yun； “月晕”中并借助近义词、用闯关中积累到(用时：“晕”的读音为反义词否定等方的词语，做到不15分钟)yun0 “晕”可采 用谜语记忆：军人 头上顶太阳。指导学生理解 词语，重点理解“心旷神怡”。3.词语练习。()的寒风()的黎明夜幕()法初步理解词 语。注意“凛 冽”的“凛”韵 母是in,不是 ing0借助词语拆 分法理解“心旷 神怡”。尝试造 句。3.补充填空，积 累优美的词语。但会读而且会 用，也可以在此 基础上拓展其他 1
4、句语。1.分自然段读课 文，注意把课文 读得正确、流利，概括文章主要内容。要内容。2.动笔画出每段中心句，谈谈自己在读文章时的三、朗读 课文，整 体感知 （用时: 10分钟）1 .指名读文，了解 课文主要内容。2 .找出每段中心句 引导学生朗读，发 现“总一分”写法 及写作顺序。3 .再读文章，引导 学生说说自己独特 的感受。发现。同桌交流， 发现每个自然段 中心句都是第一 句，起到总领下 文的作用。提炼出中心 句的关键词“春 天、夏天、秋 天、冬天”和“黎明、夜晚、 黄昏、早晨”。 交流文章写作顺 序为季节的时间 顺序。4 .读自己喜欢的 自然段，谈谈自 己独特的感受。1 .引导学生慢读 句
5、子，通过合并 各自然段主要内 容的方法来概括 全文的主要内 容。2 .把握学生交流 的要点，在学生 说得不透彻时， 教师加以引导并 梳理语言。3 .鼓励学生自主 读文，结合文中 优美的语言谈一 谈自己独特的感 受。为下一课时 深入理解课文奠 定基础。四、指导1.出示本课要求会1.观察生字在书教师指导书写生 书写，积写的生字，指名 写时需要注意的字时，先引导学累语言 （用时： 12分钟）读。黎 免漆2 .提供自主学习写 字的机会。3 .教师示范写个别 字，相机指导：左 右结构字有的是左 窄右宽，有的是左 右一样宽。4 .重点指导“黎” 和“漆”。5 .积累。地方，想一想怎 样才能把字写得 正确、
6、美观。2 .观察上下两行 字，发现上面一 行为上下结构和 半包围结构的 字，下面一行为 左右结构的字。3 .观察教师的范 写，学生练习并 对照，发现问题 自主订正。4 .注意“黎”的 下部和“漆”的 右部下边都不是“水”。5 .积累课文中自 己喜欢的语句， 正确、工整地抄 写在积累本上。 生观察生字的结 构、关键笔画所 在的位置及书写 特点。教师示范 书写时，要引导 学生认真观察教 师执笔的姿势、 运笔的动作，感 受汉字的结构 美。注意整合同 样结构的字的相 同写法。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示、复习1.听写词语。1.书写词语，结将本课词语按照引入，导黎明红晕漆黑合课件自主订动静分
7、类整理在入新课夜幕降临正。一起，听写时不（用时：3心旷神怡闲逸2.有感情地朗读必要求全部正分钟）未免词语，围绕两组确，应鼓励孩子2.朗读以上词语，词语，边想象画 引导学生想象画面，边描述画面。面。发现掌握不好的 字词，自主解决 问题。3.谈话导入：说一（1）读词语，想 说文中的四季给你画面，说发现。留下了怎样的印 象。分组读词 语。第一组词语重 点体会静态美； 第二组词语重 点体会动态美。3.依据对课文内 容的理解，简单 说一说文中描写 的四季的景色。二、自主 研读，精 读课文 （用时: 20分钟）1.引导学生抓住关 键词句体会四季之 美。理解每段中心 句内容。组织学生小组 交流。出示学生找到
8、 的优美语句，倾听 发言，适时点拨， 指导朗读。出示句L引导学 生关注描写颜色的 词语：“东方一点1.自由读课文， 边读边画出最能 打动自己的四季 之美的语句。 小组交流， 找出最能打动自 己的四季之美的 语句，说说喜欢 的原因。汇报喜欢的 语句，并说出自 己的理解。句1：抓住.在学生画最美 语句的同时，要 求结合具体词语 写一写批注。尤 其提醒学生抓住 关键词品味语 言。1 .在理解第2自 然段重点句时着 重在朗读与想象 中体会飞舞的流 萤在两种不同环 境中的情趣，发儿一点儿泛着鱼肚 色的天空，染上微 微的红晕，飘着红 紫红紫的彩云。” 配图出示句2：“漆里漆里的八、八、H J暗夜萤火虫翩
9、翩飞舞蒙蒙细 雨的夜晚” 出示句3：引导学 生抓住关键词，关 注对鸟类及声音的 描写：”归鸦 急急匆匆大雁，在高空比翼而 飞风声、虫 鸣心旷神 怡。”出示句4：启发学 生根据生活经验， 边读边体会闲逸和 谐之美：“也 要生起熊熊的炭 火。手捧着暖和的 火盆”那闲逸 的心情和这寒冷的 冬晨多么和谐啊！ 2.引导学生朗读自“鱼肚色、红 晕、红紫”几个 表示颜色的词 语，体会春天的 色彩美。想象画面朗读 句子。句2：关注飞 舞的流萤在黑夜 和雨夜的不同情 况下的活动，对 比体会意趣之 美。结合图片，想 象萤火虫飞舞的 情景，动情朗 读。句3：结合 “归鸦”“大雁”“风 声，“虫鸣”几 种事物，理解词
10、 语“急急匆 匆” “比翼而 飞” “心旷神 怡”。这是一种怎样 的美？ 一种和谐 现这种对比其实 写出了动态美。2 .朗读描写秋天 景色的重点句 时，采用有层次 的引读，一次次 深入体会大自然 中鸟儿纷飞、风 响虫鸣的情趣， 从而体会描写景 物时可以进行动 态描写。3 .引导学生结合 生活经验发挥想 象，将手捧火炉 的温馨与“闲 逸” “和谐”的 意思联系起来， 体会恬静安逸的 心情与冬晨的景 色之协调。己喜欢的段落，深 入体会四季之美的 不同特色。的美！一种动人 的美！读出这种 感动。句4：结合生 活经验发挥想 象，描述手捧火 炉路过廊间，驱 散寒冷的温馨画 面！朗读时应突出 “闲逸” “
11、和谐”之美。2.选择喜欢的一 个季节读出画面 美，体会作者语 言的准确与生 动。三、交流提升，体会写法 （用时: 分钟）.组织学生讨论： 作者是怎样把文章 内容写得如此生动 的呢？1 .引导学生思考： 如何能学习这些方 法？1 .展开小组交 流，结合具体语 句发现文中的写 作特点。抓住景物的 变化写出特点。抓住静态与 动态，在对比中 给人以无限的想 象。2 .交流要点：丰 提示学生可以结 合课前出示的两 组词语及每段主 要描写的景物来 体会文中动静结 合，相得益彰的 写作方法。富的想象，细致 的观察，把握景 物变化的特点。1.先想一想，说1.仿照课文每个自一说，再动笔写然段的第一句，说下来。一说，写一写。2.先布局谋篇，春天的（）最整体构思。美。（1）把自己补充四、拓展夏天的（）最的中心句读给小练笔，初美。组里的同学听，学运用秋天的（）最听一听他们的意（用时：美。见，适当修改。10分钟）冬天的（）最读给全班同美。学听，交流评2.展示评议。议。3.播放音乐，描述3.自主背诵文中美景，鼓励学生背精彩语句，养成诵文中精彩语句。积累学习的好习惯。学生可以选择一 句话作为中心 句，展开说，注 意运用动静结合 的方法。教师要 在评议中激发学 生的习作构思， 以鼓励为主。