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1、20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划幼儿身心发展特点与教育幼儿身心发展特点与教育 包头师范学院教育科学学院包头师范学院教育科学学院 郝红英郝红英20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划 当孩子别无选择地来到这个世当孩子别无选择地来到这个世界，当幼小的孩子睁着纯真而明亮界，当幼小的孩子睁着纯真而明亮的眼睛看着这个未知的世界时的眼睛看着这个未知的世界时, ,作作为家长抑或教师我们应该给他们什为家长抑或教师我们应该给他们什么么? ?20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划 给孩子一份最真诚、充分的了解给孩子一份最真诚、充分的了解 教育孩
2、子的前提是了解孩子教育孩子的前提是了解孩子 给孩子一段滋养心灵的陪伴与教育给孩子一段滋养心灵的陪伴与教育 为孩子一生的健康发展奠定基础为孩子一生的健康发展奠定基础 20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划幼儿园教育是人一生中十分重要的教育组成幼儿园教育是人一生中十分重要的教育组成 幼儿园教育幼儿园教育 初等教育初等教育中等教育中等教育高等教育高等教育20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划 了解孩子 教育孩子的前提是了解孩子 孩子智力发展的黄金期孩子智力发展的黄金期 孩子人生的两大逆反期孩子人生的两大逆反期 孩子心理发展的关键期孩子心理发展的关键期 （敏
3、感期）（敏感期） 什么影响着孩子的自我控什么影响着孩子的自我控 制力制力20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划一、幼儿的生理发育特点一、幼儿的生理发育特点幼儿期：幼儿期：是指个体是指个体36、7岁，又称学前期岁，又称学前期 。（一）脑与神经系统的发育（一）脑与神经系统的发育 脑脑 一切身心发展的基础一切身心发展的基础20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划1.脑重继续增加脑重继续增加3岁岁990克，克，6-7岁岁1280克，成人脑重克，成人脑重1440克。克。2. 大脑皮层结构日趋复杂化大脑皮层结构日趋复杂化成熟顺序：成熟顺序：枕叶枕叶- -颞叶颞叶-
4、 -顶叶顶叶- -额叶额叶大脑皮层抑制功能快速发展大脑皮层抑制功能快速发展3.神经纤维的髓鞘化过程未完成神经纤维的髓鞘化过程未完成20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划幼儿神经系统发育问题幼儿神经系统发育问题多动症：注意力缺陷多动症（多动症：注意力缺陷多动症（ADHD）、脑功）、脑功能轻微失调综合症，能轻微失调综合症，10%以上，发病于以上，发病于6岁前。岁前。注意障碍注意障碍活动过度活动过度冲动性冲动性学习困难学习困难神经系统发育障碍神经系统发育障碍20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划感觉统合失调：神经运动机能不全症感觉统合失调：神经运动机能不全
5、症本体感觉失调：动作不协调、本体感觉失调：动作不协调、平衡、易摔倒平衡、易摔倒触觉过分敏感或迟钝触觉过分敏感或迟钝手眼不协调手眼不协调痛觉迟钝痛觉迟钝少动、不合群少动、不合群20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划（二）其他身体发育状况（二）其他身体发育状况1.身高身高: 3岁：岁：89-105CM 6岁：岁：104-125CM2.体重：体重： 3岁：岁：11-19公斤公斤 6岁：岁：15-26公斤公斤3.骨骼发展：骨化过程未完成，不宜长时间保持一骨骼发展：骨化过程未完成，不宜长时间保持一个姿势个姿势4.动作发展：动作发展：动作发展是有规律的动作发展是有规律的大肌肉动作发达
6、，小肌肉动作笨拙，不宜过早写大肌肉动作发达，小肌肉动作笨拙，不宜过早写字。字。20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划 二、心理发展特点二、心理发展特点 1.智力因素发展智力因素发展 感觉发展感觉发展 视觉：视力发达而脆弱视觉：视力发达而脆弱 听觉：易混淆听觉：易混淆 触觉：手触觉和口腔触觉触觉：手触觉和口腔触觉20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划 知觉发展知觉发展：镜象知觉镜象知觉时间知觉模糊时间知觉模糊空间知觉：空间知觉：方位知觉：方位知觉：上下（上下（3 3岁）岁）- -前后（前后（4 4岁）岁）- -左右（左右（5 5岁、岁、7 7、8 8岁
7、）岁）形状知觉发展的关键期形状知觉发展的关键期20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划 奥地利生物学家卡拉德奥地利生物学家卡拉德劳伦兹劳伦兹20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划 注意发展：注意发展：无意注意为主无意注意为主注意集中稳定性差：注意集中稳定性差：3 3岁岁：3-53-5分钟左右分钟左右4 4岁岁：1010分钟左右分钟左右5-65-6岁岁：2020分钟分钟注意分配不佳注意分配不佳20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划记忆发展：记忆发展：无意记忆、具体记忆发达无意记忆、具体记忆发达记忆的过滤记忆的过滤记忆策略：记忆策略：
8、幼儿能运用的策略：幼儿能运用的策略：视觉复述策略视觉复述策略特征定位策略特征定位策略复述策略复述策略 20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划 幼儿期健忘症幼儿期健忘症记忆的假想现象记忆的假想现象20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划 思维发展：思维发展：泛灵泛灵具体形象思维：具体形象思维：“动画片的魔力动画片的魔力”自我中心自我中心刻板刻板守恒概念未出现守恒概念未出现20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划 在一个立体沙丘模型上错在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，让儿落摆放了三座山丘，让儿童从前后、左右不同方位童从前后、左右
9、不同方位观察这座模型，然后让儿观察这座模型，然后让儿童看四张从前后、左右四童看四张从前后、左右四个方位所摄的沙丘的照片，个方位所摄的沙丘的照片，让儿童指出和自己站在不让儿童指出和自己站在不同方位的另外一人（实验同方位的另外一人（实验者或娃娃）所看到的沙丘者或娃娃）所看到的沙丘情景与哪张照片一样。儿情景与哪张照片一样。儿童无一例外地认为别人在童无一例外地认为别人在另一个角度看到的沙丘和另一个角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙自己所站的角度看到的沙丘是一样的！丘是一样的！20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划 智
10、力发展的黄金递减规律智力发展的黄金递减规律20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划 口头语言发展的关键期口头语言发展的关键期3岁掌握母语的全部发音岁掌握母语的全部发音5-6岁口头言语发展关键期岁口头言语发展关键期对话语言对话语言独白语言独白语言 20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划 2.非智力因素的发展非智力因素的发展 情绪的发展：情绪的发展： 情绪不稳定情绪不稳定 生理性情绪向社会性情绪发展生理性情绪向社会性情绪发展 4岁之前道德情感未出现岁之前道德情感未出现 20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划 人格发展：人格发展： 主动
11、性发展的关键期主动性发展的关键期 婴儿后期（婴儿后期（2-42-4岁）：自主感对羞怯与疑虑岁）：自主感对羞怯与疑虑意志品质意志品质 幼儿期（幼儿期（4-74-7岁）：主动感对内疚感岁）：主动感对内疚感目标品目标品质质 第一逆反期第一逆反期 20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划 自我控制的发展自我控制的发展 延迟满足的关键期延迟满足的关键期美国斯坦福大学美国斯坦福大学 心理学教授心理学教授 沃尔特沃尔特米歇尔米歇尔 20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划 同伴交往：同伴交往： 喜欢同性同伴喜欢同性同伴 交往中的冲突：交往中的冲突： 工具型工具型 攻击
12、型攻击型 喜欢模仿喜欢模仿 20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划 性别角色的发展性别角色的发展 2岁左右的儿童能辨别男女性别岁左右的儿童能辨别男女性别 2.53岁儿童能说出自己是男孩还是女孩岁儿童能说出自己是男孩还是女孩 35岁儿童还不能认识到自己的性别是不变的，岁儿童还不能认识到自己的性别是不变的，57岁才能认识到这一点。岁才能认识到这一点。 不同理论有不同的解释：不同理论有不同的解释： 社会生物学理论社会生物学理论 精神分析理论精神分析理论 社会学习理论社会学习理论 关注幼儿期的性教育关注幼儿期的性教育20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划给孩
13、子一段滋养心灵的陪伴与教育给孩子一段滋养心灵的陪伴与教育 为孩子一生的健康发展奠定基础为孩子一生的健康发展奠定基础每个孩子的内心都是一个多彩的美丽世界每个孩子的内心都是一个多彩的美丽世界 了解了解理解理解善待善待学会蹲下来和孩子说话学会蹲下来和孩子说话20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划 用简单的方法对待不简单的孩子是教育的失误用简单的方法对待不简单的孩子是教育的失误爱是教育好孩子的法宝爱是教育好孩子的法宝游戏是孩子成长的好朋友游戏是孩子成长的好朋友 教师的示范是最有力的影响教师的示范是最有力的影响“孩子不一定按我孩子不一定按我们说的去做，但一定会按我们做的去做们说的去
14、做，但一定会按我们做的去做”20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划教育应走在发展的前面教育应走在发展的前面最近发展区最近发展区20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划 人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。为什么样的维形。 塞德兹塞德兹 一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，一个人的整个生活既全以儿童时期所受的教导为转移，所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人所以，除非每个人的心在小时候得到培养，能去应付人生的一切意外，否则任何机会都会错过。生的一切意外，否则任何机会都会错过。 夸美纽斯夸美纽斯 20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划 祝愿每一个孩子都能健康祝愿每一个孩子都能健康 快乐地长大快乐地长大 20122012年包头师范学院国培计划年包头师范学院国培计划