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1、1.教教师角色的变化师角色的变化旧旧纲要纲要体育课强调的是动作技能的学习,教师角色:体育课强调的是动作技能的学习,教师角色:体育活动的组织者、控制者。体育活动的组织者、控制者。新新纲要纲要新新纲要纲要突出了情感、态度、情绪体验等突出了情感、态度、情绪体验等方面的培养,弱化了动作技能的学习。(如方面的培养,弱化了动作技能的学习。(如新新纲要纲要中健康领域的目标描述)教师角中健康领域的目标描述)教师角色色支持者、合作者、引导者。支持者、合作者、引导者。思考:思考:n支持者、合作者、引导者支持者、合作者、引导者=放任孩子自己进放任孩子自己进行活动,教师不要干涉?行活动,教师不要干涉?n2.幼幼儿兴趣
2、的激发与动作技能教学间的的关儿兴趣的激发与动作技能教学间的的关注点注点n存在问题:过于重视兴趣而忽略了体育基存在问题:过于重视兴趣而忽略了体育基本技能的教学本技能的教学如:小班体育活动的目标描述有趣的皮球活动目标:1.激发幼儿参加活动的兴趣。2.3.而传统的目标描述则是把动作技能的训练放在首位。纲要健康领域的总目标 共四条,把情绪、情感的培养放在首位。困惑:困惑:教师教师 “突出兴趣的培养,是否还应教基本的动作技能?突出兴趣的培养,是否还应教基本的动作技能?”目前幼儿园体育活动前幼儿园体育活动 走入的误区走入的误区要兴趣,幼儿玩得开心就行了。有户外体育活动就行了,不要兴趣,幼儿玩得开心就行了。
3、有户外体育活动就行了,不必要规范的体育教学。(而部分幼儿园开展的是主题网络教学,必要规范的体育教学。(而部分幼儿园开展的是主题网络教学,体育往往无法融入其中而被忽视了。)体育往往无法融入其中而被忽视了。)对兴趣的培养也走入误区,单纯地变化各种花样吸引幼儿的对兴趣的培养也走入误区,单纯地变化各种花样吸引幼儿的注意力。注意力。 困惑困惑:如何培养兴趣?如何培养兴趣? 幼儿有获得他人认可的需要幼儿有获得他人认可的需要兴趣的激发兴趣的激发=以幼儿感兴趣以幼儿感兴趣的活动吸引幼儿参加体育活动的活动吸引幼儿参加体育活动+引导幼儿体验成功感、快乐。引导幼儿体验成功感、快乐。体育体育 体育课(是否有必要开展?)体育课(是否有必要开展?) 体育游戏体育游戏 没有体育课教的动作技能的支没有体育课教的动作技能的支 持,幼儿是否会熟持,幼儿是否会熟 体育活动体育活动 练地玩?和伙伴合作?体验到快练地玩?和伙伴合作?体验到快 乐?乐?