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1、 苏教版五年级上册语文 第一课 师恩难忘教学目标 ：1、 正确、流利、有感情朗读课文。2、 能认识并正确地书写本课生字，理解由生字组成词语。3、 理解课文内容，体会作者对老师感激和怀念之情。4、 培养学生尊师、爱师、亲师感情。5、 学习本文细节描写和抒写人物感受特点。重点：能够有感情朗读课文，领悟一些句子深刻含义，体会老师对学生真诚情感。难点：通过对本文学习，学生能够从中得到感悟，结合自身实际，尊师，敬师，培养学生价值观。教学准备：歌曲 每当走过老师窗前、作者简介 课件课时安排：两课时 第一课时一、激情导入新课1、同学们已经五年级了，从幼儿园到现在，老师一直伴随着你们一起成长。对于老师，有许多
2、赞美、歌颂文字。其中，我最喜欢著名语言大师、北京大学校长季羡林先生说一句话：“恩师是人不可缺少机遇。”（课件出示“恩师是人不可缺少机遇”）你们理解这句话吗？读一读，说一说你理解。2、 是啊，是老师无微不至地关心着我们生活，让我们茁壮成长；是老师让我们认识五彩缤纷大自然，去神奇天地玩耍，探索一个个未知世界；是老师让我们明白了许多做人道理，给我们生活抹上绚丽七彩之色。今天我们要学习一篇怀念老师文章（板书课题）师恩难忘。3、 齐读课题4、介绍作者，激发兴趣：知道这篇文章作者是谁吗？（课件出示，简介）刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻会员，被誉为中国文坛“神童
3、作家”。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。二、 初读课文，整体感悟让这样一位大作家都难以忘怀老师究竟是什么样老师呢？作者为什么觉得师恩难忘？让我们走进课文，看看刘绍棠是怎样来写他老师。1、 下面请同学们自由用自己喜欢方式读课文，看看这篇课文是一件什么事使作者难以忘记老师恩情？课件出示 自读要求（1）轻声自由读，边读边画出生字新词，读准字音。（2）查字典或联系上下文理解下列词语意思。（3）再读课文，把课文读正确，读流畅。2、 课文读完了对生字新词掌握怎么样了。出示生字词剪纸 炊烟 歇息 醒悟 滋润 拐杖娓娓动听 身临其境 引人入胜 深深感谢 春雨点
4、点 恭恭敬敬 戛然而止3、 重点指导易读错字：“戛然而止”“戛”。 读jia4、重点指导易写错字：“恭恭敬敬”中“恭”字。5、下面我们把生字词放入课文中再细读课文，看田老师给人第一印象是什么？6、用提取中心段方式分层：课文哪些自然段是讲田老师上课情境？ 学生讨论分段，概括段意三、 认知贯通1、 指名分小节朗读课文2、 说说看“我”回忆了小学一年级那些事情？四十多年后之，在“我”脑海中印象最深是什么事情？3、 在开学第一天课上，田老师先念了一首诗，又编出一段故事，娓娓动听讲起来。（1、）出示小诗-谁来把这首诗念一遍？指导读 有感情背诵。（2、）田老师还根据这首诗编了一段故事，请同学们认真读读这个
5、故事，然后同桌之间互相评一评。4、全班交流：对于刚入学孩子来说，这个故事有意思吗？从哪里看出“我”听得入了迷？这说明了什么？5、田老师上课给学生讲古诗时候，用编故事方法让“我”入了迷。“恍如身临其境”，那么你们能将自己学过古诗编个故事吗？ 老师讲解讲故事要求、学生交流6、 田老师上课编故事方法，对我产生了什么样影响？ 学生思考，交流想法。7、 此时此刻，你就是作者，你取这么多成绩，你想对田老师说点什么？ 学生谈感受，对老师评价以及感激之情，体会“师恩”。四、 教师小结 课文还从哪些方面写了田老师，表达了作者对他感激之情。在”我”心目中，田老师究竟是个怎样老师下节课我们接着讨论。五、 作业1、
6、成语填空（ ）（ ）动听 身（ ）其境 （ ）然而止 引人（ ）胜2、 在括号里填上合适量词一（ ）庙 一（ ）老师 四（ ）年级 一（ ）亭子 一（ ）故事 一（ ）人家 第二课时一、 回顾复习，导入新课1、上节课，我们初读了师恩难忘这篇课文，故事发生在作者不满6岁时候，而且已经过去了整整四十年，但它在作者脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，让我们再次走近刘绍棠笔下哪位口才、文笔都很好田老师，再一次感受刘绍棠内心世界。 2、齐读课题二、品尝感悟，体会师恩1、课件播放歌曲每当走过老师窗前，学生仔细聆听，联想画面，会唱同学可以一起哼一哼。 这是一首赞美老师歌曲，听完这首歌，你想说点什么？2
7、、 看到每位同学都有一颗感恩心，老师感到很欣慰。作者对恩师那份情感体现在课文每一个词，每一句话中，下面请同学们带着敬佩和感激读课文，找出能够表现中心一句话。3、课件出示“十年树木，百年树人。老师教诲之恩，我终生难忘A、理解“十年树木，百年树人”含义。（培植树木需要十年，培育人才需要百年，比喻培育人才是长久之计，也形容培养人才很不容易）B、是啊，在一个成才者背后，老师付出了太多心血和汗水，那这段话怎么读好呢？指名生读（带着敬佩和感激之情读） 你从中体会到了什么？ C、全班有感情齐读这句话。4、“终生难忘“一个多有份量词，是一位怎样老师让我如此铭记在心？又有哪些让我终生难忘地方哪？默读全文找出田老
8、师让我敬佩句子 5、 课件出示： “田老师每讲一课，都要编一个引人入胜故事。我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。” 、生读，谈体会。（每讲一课，都要编一个故事，从中可以看出田老师教很认真负责） 、同学们，田老师上课很用心，在他教我四年里，他给我们讲了上千个故事， 课件出示：a、如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了（生答）：上千份知识。 b、如果说一个故事让我懂得了一个道理，那么上千个故事我就_。学生补充句式，自由练说如果说_,那么_。 C、如果说一个故事是一滴春雨，那么上千个故事就如春雨点点，飘进我心田，滋润着我心灵。 找到文中这句话，
9、“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。”读一读。 师：大家还记得杜那首诗描写春雨小诗吗？”随风潜入夜，润物细无声。“老师教育就像这春雨，悄无声息，飘进”我“ 心田里。在密密春雨中，知识种子在发芽，在长叶，你们感受到了吗？一起读课文。d、师：老师一个个故事是那样深深地吸引着作者，感染着作者，以至于他深深爱上了国语课，爱上了文学，使他走上了文学之路6、 课件出示：谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小心田里，播下了文学种子。7、 A、理解“深深感谢”、“播下了文学种子”，体会这句话意思。B、我要感谢老师是什么？（师生互动） 三、再遇恩师，表达师恩 过渡：所以，每每想
10、起田老师，想起他那用心血和汗水编成一个个故事，感激和敬佩之情便油然而生，直到四十年后，“我”回到了家乡，遇到了已是白发苍苍、恩重如山田老师，心里满是激动和喜悦，他会说些什么，做些什么？读读课文8、9自然段。（生自由读，指名读） 师：再遇恩师，作者已是一位著名大作家了，为什么他还想小学生一样给恩师恭恭敬敬地行礼？ 师：一日为师，终身为父，田老师教诲之恩，作者终身难忘，让我们满怀感激与敬佩读读最后两个自然段。 四、 拓展延伸1、 有人把老师比作蜡烛，燃烧自己照亮他人；有人把老师比作粉笔，奉献自己留下真理；本文中作者也将老师教诲比作春雨，作者用“有如春雨点点”比喻，是要说明什么哪？2、 大家说很好，
11、那么你们能想象出其他有关老师比喻句吗？大家试试看。3、 大家还知道其他有关爱师尊师名人故事或名人名言吗？知道话，在这里告诉大家，让大家一起分享，好吗？4、 同学们，在过去学习生活中你们也遇到了不少印象深刻老师吧？老师一次表扬可能对你帮助特别大；老师一点关怀可能是你感到特别温暖；老师一次批评可能对你触动特别大；当然老师有时候也可能让你受委屈。联系实际，你有这样经历吗？谁愿意向大家说一说哪？5、 小结：是啊，在每个人记忆中，我们都会遇到给自己留下深刻印象老师，因为是她们打开了我们知识大门，在我们童稚心灵播下美好种子，教给我们做人道理，使我们健康成长。我们都应该感谢老师教导之恩，做一个尊师敬师好学生
12、。板书：编故事 娓娓动听 让我入迷 受滋润 身临其境 终生难忘 播下文学种子2陶校长演讲教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会10个生字，会认4个，理解有关新词。3、了解演讲特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。感受演讲稿情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真人”，交流陶行知其人其事，激情。教学时间：2课时。教学难点：学演讲，学自励 问什么为什么问希望怎么办教学难点：1、真实性、鼓励性、礼仪性2、陶行知为什么作这篇演讲，写读后感。3、模仿合作写演讲稿，参加演讲赛。教学准备：1、录音带；配乐背景音乐钢琴曲2、陶行知资料，“
13、学做真人”演讲稿3、话筒，录音机录制磁带，演讲稿四人合作一份。 第一教时教学目：介绍生平，了解演讲常识，初读知大意。教学难点：音：稳韧形：堡垒陶炼彼义：堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、彼岸、鞭策、长足教学设计：一、板题、交流资料、听范读1、板书解疑，陶校长（交流资料） 原名文睿，安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德”2、听演讲（录音范读） 小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解说话方式。二、了解演讲知识，引入课文1、谈演讲特点（1） 真实性（贴近生活，讲真话）（2） 鼓动性（激烈感情，感召力）（3） 礼
14、仪性（称呼、交流、有祝语）2、文中陶校长怎样注意这三点，自读（1）通问正音（2）划标题三、检查初读理思路1、出词正音2、按四部分抽个读，点评后四人组分别读，并解疑。3、交流分段知大意（1）陶校长演讲主要讲了什么？（2）是分哪儿几个方面来谈这个问题？（3）填充概括段意一（1）开门见山提出了（）二（25）分别要求学生从（）、（）、（）、（）四方面问问自己有没有（），（）了多少，并讲了这样问（）。三（6）总结全文，希望学生养成（）好习惯，争取在（）取得（）。4、引读全文5、质疑留疑四、学字词1、认生字、抢答： 比喻难以攻破事物严格督促使进步 来源比喻向往境界 给人带来幸福进展迅速 形容意志坚强，不可
15、动摇2、归类写 左右：演锻稳3、比较组词 陶炼彼 葡练履4、抄词 第二教时教学目：精读感悟，从收到放，朗读倾吐。教学设计：一、复习大意，板书：健康、学问、工作、道德二、教学第一问1、作者为什么要先问身体有没有进步？（默读圈画中词句）2、交流导读卡片：健康第一健康是生命之本健康堡垒3、再读体会关联词作用（填空比较，谈重要性） 因为有了才有，否则将4、怎样才能有一个健康身体？（抓住两个“离不开”，导读）5、三读本段（引读）理清层次：先问什么？再问为什么这样问？最后提出什么希望？三、教学第二问、第三问、第四问1、默读圈画方法同上2、交流讨论，学生为主（1）问什么？（2）为什么要这样问？（自己学问有没
16、有进步）（3）怎样才能使自己学问有进步？3、点拨关键处（1）公德公共道德，观念（2）私德私人生活上所表现道德品质（3）真人真诚不虚伪人四、以读比感悟，深化倾吐1、各组派一代表读（同内容挑战读，点评有层次）2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现了他怎样感情？3、填空总结 陶校长希望同学们从小树立（），筑起（），学习上认准（），刻苦钻研；工作上要培养（），认真负责地做好（），要学做（）。这样就可以（）。 他演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生（）。4、激情齐读出这种关怀、爱护和演讲语气。5、倾吐练习A、陶校长演讲读后感B、我也要每天四问C、陶校长，您听我说五、作业：填空
17、（课后4）苏教版五年级上册语文古诗两首访隐者不遇、所见古诗两首文本解读：课文两首古诗均是五言绝句，语言清新、平白。寻隐者不遇作者是唐代诗人贾岛。诗歌记叙以诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事。课文主要写了诗人 与童子问答，体现了隐者高洁性格以及诗人对他仰慕。本诗特点是寓问于答，平白如话。所见是清代诗人袁枚作品。诗人向我们展示了一幅生动牧 童行歌捕蝉图。画面动静结合，活泼有趣。作者在对乡村自然描摹过程中，抒发了自己对乡村田园风光喜爱之情。教学目标分析：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课2个生字，理解诗句中词语，说说古诗大概意思。3、凭借语言文字，想象诗歌所描写景象，体会诗人
18、所表达思想感情，感受诗歌语言美和内蕴美。教学资源运用：1、放大课文插图或投影片。2、老师多阅读些唐诗，并了解作者贾岛生平及有关材料。课时分配及目标设置：2课时 第一课时1、体会寻隐者不遇这首诗采取问答体，写出山高大幽深和行踪不定隐士生活情景。1、 背诵并默写诗。第二课时1能正确、流利、有感情地熟读及背诵古诗所见。2学会本诗中2个生字，理解诗句中词语，说说古诗大概意思。3借助语言文字，想象诗歌所描绘景象，体会诗人所表达思想感情，感受诗歌语言美和内蕴美。教学构想或建议第一课时一、导入新课：我们曾经学习过不少古诗，谁来背背看？（检查学生学习情况）二、揭示诗题：1、板书导隐者不遇。2、解题。访：访问、
19、拜访、寻访。隐者：隐居人。不遇：没有遇见。3、揭图。请看图出示投影片（或课文插图。）、(1)想想并思考：图上画两个人是谁？(2)说说这幅图画是描写什么情景？（诗人与童子对话情景）(3)图上看不到隐者，他到哪儿去了？三、朗读课文：1、老师范读。2、学生一边轻读全诗，一边理解诗句意思，画出不理解字词。3、指名试读全诗。四、讲读课文：1、诗人到什么地方寻找隐者？（山中僻野）见到了没有？（没有）隐者到什么地方干什么去了？从哪些诗句中表达出来？（上山采药去了。只、此）2、诗人是怎么知道这些情况？诗人是在哪里碰到这个童子？3、这个童子与隐者是什么关系？从诗句中哪个字里看出来是这种关系？（师徒关系“师”）4
20、、隐者这个小徒弟能具体知道师父到哪座山哪个地方采药吗？这双是从哪一诗句中表达出来？5、“云深不知处”中“云深”是什么意思？从这里可以看出这座山是怎样一座山？（云雾迷蒙意思、高大）又从连他小徒弟也不知道师父到底在这座山什么地方采药，可以看出隐者生活是一种怎样生活方式？（行踪不定、飘飘欲仙）6、从整首诗看，哪一句是写诗人问，哪几句是写童子答？小结：寻隐者不遇这首诗采用问答体形式，是通过“我”与童子对话形式写。第一句问，以下三句答。写出了山高大幽深和踪迹不定、飘飘欲仙隐士生活情景。五、齐读全诗，说说每句诗意思：第1句：我寻访隐者时，在一棵松树下碰到他小徒弟。我问他师父哪里去了。第2句：他说师父上山采
21、药去了。第3句：师父就在这座山里。（只：就是。此：这）第4句：山上云雾迷漫，我不知道到底在什么地方。（深：浓重。处：地方）小结：说出全诗意思。六、布置作业：朗读、背诵课文。课时作业设计：一、 比一比，再组词。隐（ ） 处（ ） 深（ ） 此（ ）稳（ ） 外（ ） 探（ ） 些（ ）二、默写寻隐者不遇并回答。1、从童子回答中想象一下，诗人可能问了些什么？2、诗人听了童子回答，想象一下诗人可能会做什么动作？心里会想什么？ 第二课时一、复习导入：1、个别、集体等多种形式背诵寻隐者不遇。2、同学们，如果说中国悠悠五千年古文化是一串珍珠，那古诗就是其中一颗美丽明珠，古诗魅力就在于能用最少文字，展现出丰
22、富画面，让人多产生无尽想象。今天我们用读诗句、想画面方法来学习一首古诗。3、板书所见，指名读，齐读课题。4、“所见”是什么意思？想知道他看到了些什么吗？读了这首诗就会明白了。请大家自读古诗，多读几遍，把字音读准，诗句读顺，同桌互相检查读。二、初读检查：1、指名读，检查正确。2、出示生字新词：骑 振 樾分析并记字形。3、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读，范读，合作读。三、整体感悟，层层推进：1、自由读全诗，边读边想，你知道了什么？有什么不明白地方吗？全班交流。重点明白“振林樾”与“意欲“意思（传遍了树林；想要做什么事情）2、进一步理解诗意前两句。（1）观察课文插图，这是怎样一幅情景？（牧童骑黄
23、牛）想象：牧童高兴地唱起了歌，他歌声怎么样？（2）出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。这可真是个快乐小牧童，你能和哪些词语来形容牧童此时心情呢？（3）是啊，让小牧童高兴事可多了，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。生反馈时，师相机引导。（4）多么美田园风光啊，让我们也骑上小黄牛，把前两行美美地读一读。3、理解诗意后两句。（1）作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了。出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。此时袁枚又看到一幅怎样画面？（2）边读边想象牧童寻蝉时样子。（3）谁能用一两句话说说这两句诗意思？（大概是想捕捉那
24、正在鸣叫着蝉吧，牧童突然停止了行走，不再高声唱歌了。）（4）谁能把这有趣一幕读出来呢？个人读，小组读，齐读。4、多美一首诗啊！让我们一起再来读一读。（1）配乐诵读，学生想象古诗描绘画面。（2）教师引导学生根据画面背诵。（3）现在，让我们看看画面美美地吟诵整首诗，把这如画诗、如诗画留在我们心里吧！齐背、个人背。四、拓展总结：1、同学们，你们能从短短二十个字想象出色彩绚丽风景，人物可爱表情，有趣动作，让整首诗都活了起来。现在老师还想送大家一首描写儿童生活古诗，看看谁想到画面丰富。（出示宿新市徐公店）2、师简要描述古诗前一句画面。3、生轻声读后一句，想象画面，同桌讨论、反馈。五、写字指导。板书设计
25、所见（迷人田园风光图） 牧童 黄牛 林樾 鸣蝉课时作业设计：一、解释带点词语，并写出诗句意思。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。二、按要求完成练习。1、所见一诗是（ ）代诗人（ ）作品，读完全诗后，在我们脑海中形成了由（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等景物组成动静结合、灵活生趣画面。2、学完古诗后，你觉得牧童捕到蝉了吗？试着编一个小故事。练习1教学设计教学目标：1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。2、学习古诗题秋江独钓图，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞心情。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，学会请教。5、学写毛笔字。教学重难点：引导学生注意积累背诵古诗；
26、诵读理解古诗，感受诗人所要表达情感。教学时间：3课时第一课时一、教学第一题（语文与生活）。1、教学第一部分。（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写内容。（2）引导学生从诗歌前两部分寻找共同点。都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。（3）引导学生观察诗歌旁边插图，进一步理解诗歌。（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。学生自由续写。同桌相互交流，小组交流。（5）指名交流，选择写得好师范读鼓励。2、教学第二部分。（1）学过古诗有很多，指名背诵几首。（2）在我们学过古诗中，带有“风”字你知道多少？分组交流，共同回忆。（3）将全班分
27、成两组，比比哪一组背得多。（4）选择其中一两首齐读背。二、小结在课外注意古诗积累，还可自己尝试着写一些简单诗歌或儿歌。第二课时一、教学第二题（诵读与欣赏）。1、请学生借助字典，认读古诗。（教师正音）2、指名读古诗，齐读古诗。3、简单介绍古诗作者。4、仔细观察古诗边上插图，图诗结合，尝试着理解。分小组交流理解。5、指名全班交流，师相机点拔。从这首古诗中，你感受到了诗人什么样感情？6、练习背诵。7、指名背诵，集体背诵。二、教学第三题（写好钢笔字）。1、指导。（1）认读要写一段话。（2）引导学生读帖，重点观察这段话版面（行、列）安排。老师在学生观察比较基础上小结，指导学生书写。（3）提示个别不太容易
28、写好字应认真描红。2、练习。（1）学生练习描红，教师巡视指导。（2）教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈。展示写得好字，说说好在什么地方；对写得不好字，予以纠正，再练习。三、小结。作业：抄写古诗；写习字册。第三课时教学第四题（口语交际）。1、审题。（1）启发谈话：当我们在日常学习和生活中遇到困难自己不能解决时候，就要向别人请教。那么，请教别人要注意什么呢？（2）指名读题，明确此次口语交际内容和要求。2、指导。（1）回忆自己遇到过请教别人生活场景。（指名说）（2）不同说话方式带来结果相同吗？体会请教别人方法重要性。（3）选择下面实例，想想应该怎么说，怎么做。分组练说推荐理由。（4）每组推荐代表发
29、表讲话，师生评议。3、反馈。5、 装满昆虫衣袋第一课时 教学目标：1正确、流利地朗读课文。2学会本课7个生字，两条绿线内4个生字只识不写。理解由生字组成词语。 教学重点： 能有感情背诵课文教学难点：在对课文语言品味过程中，感受世界绚丽多彩教学过程：（一）导入。 请你们把手放进口袋，说一说你口袋里放了些什么。 现在有一个人，他口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？ 这个口袋里放了昆虫人是谁？他是哪儿人？他为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读装满昆虫衣袋这篇课文就知道了。 板书课题。（二）初读课文。1 自学课文。2 检查自学情况。（1）生字词正音。莱昂 小溪 纺织娘 厉声 垃圾 鸟栖虫居 蠕虫 嗬 蜗牛（2
30、）释词。小溪纵横 鸟栖虫居 甜滋滋 厉声 裤兜 中毒 指名分自然段朗读课文。（二） 理清文章脉络。1 各自轻读课文，想一想文章哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷。2 读后在下面括号里填上适当序号。第（ ）自然段交代法布尔出生时间、地点及他所居住村子自然环境。第（ ）自然段具体写法布尔对昆虫着迷。第（ ）自然段对全文进行总结。（三） 指导写字。第二课时一教学目标：1 有感情地朗读课文。2 学生从法布尔故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学志趣。3 了解本文命题方法和一般命题常识。二教学过程：（一）精读第一段。1 读第一段，说说你读懂了什么。2 联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中地哪句话
31、来写？3 齐读第一段。（二）精读第二段。1 过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”呢？我们现在就来学习第二段。2 各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写什么内容。（第一层：2、3自然段，第二层：410自然段。）3 学习第一二层。（） 指名读第一层，你从中体会到什么？（） 重点研读第二层。轻轻读第410自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫入迷，哪里写是典型事例？默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷句子，反复朗读体会。说说文中典型事例是分哪几个过程来写。（装扔装）具体说说各是哪几个自然段。读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多贝壳和彩色石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊”告
32、诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写？画出描写法布尔喜爱昆虫语句。指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时思想感情。（3）过渡：法布尔满载而归时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？“满载而归”是什么意思？课文中指是什么？他满载而归时候，心情怎样？请你画出有关语句并朗读。“父母突如其来责骂”指是怎么回事？课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中东西时情景？这些描写充分表现了法布尔什么心情？我们从第十自然段哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？画出相关语句后朗读。4复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷语句并阅读。（三）精读第三段。 齐读第三段，谈谈你对这两句话理解。（四）总结谈话。1 这
33、篇文章主要写是谁？突出写了他哪一个方面？2 学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？3 讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫衣袋”做题目？4 “装满昆虫衣袋”是用一个人做有代表性事情做题目。此外，还有什么命题方法吗？（） 用人物话语做题目。（） 用人名做题目。板书设计法布尔：着迷迷恋浓厚兴趣 6 变色龙教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成词语。 2、能正确流利有感情朗读课文。 3、了解变色龙外形特点及其生活习性等，爱护小动物。 4、学习课文写作顺序，学会观察动物特点。教学重点：了解变色龙外形特点及其生活习性教学难点：学习课文写作顺序教、学具：变色龙图片 变色龙资料教学过程： 第一课时 教学
34、目标：1、学会本课生字，理解由生字组成词语。 2、能正确流利有感情朗读课文。3、学习课文写作顺序。教学重点：能正确流利有感情朗读课文。教学难点：学习课文写作顺序教学过程：一、 谈话导入1、 谈话：同学同学们，大自然是绿色课本，是五彩百科全书。它有许多 奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。2、 尺蠖可以模拟竹枝形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围环境改变自身颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙图片）二、初读感知1、让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。2、出示生字词。（1）自由读（2）指名读,齐读3、再读课文，注意读准字音，读通
35、句子。4、通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。5、出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文表达顺序，给课文分段。三、细读第一部分小组学习：1、 分角色朗读课文 第一部分。2、 读完第一部分，你了解了什么？出示：“豆藤上真、似蛇非蛇怪物。”指导朗读。四、学习生字1、出示生字。2、指读3、观察字形，指名说写字时注意点。4、描红临写。五、布置作业1、朗读课文2.搜集变色龙资料第二课时 教学目标：1、了解变色龙外形特点及其生活习性等。2、学习课文写作顺序，学会观察动物特点。教学重点：了解变色龙外形特点及其生活习性等教学难点：学会观察动物特点
36、教学过程：一、 交流资料。交流收集变色龙资料。二、 细读课文1、 默读课文，说说哪一部分给你们留下印象深，为什么？2、 第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”作者是从哪几个方面来“端详”变色龙？板书：外形特点 捕捉食物会变色3、 小组学习：读读915自然段，把你最感兴趣一方面读好。（1） 出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样顺序来向大家介绍变色龙外形。（2） 出示1112自然段，自读，说说你感受。（3） 出示14自然段，变色龙真会变色吗？齐读14自然段。用“名副其实”造句。4、 学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？总结描写动物方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定
37、顺序来写。5、 老师送给大家一句格言：“观察，观察。再观察。巴浦洛夫”6、 齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么？作业布置：（1）搜集你喜欢小动物资料。（2）仔细观察你喜欢小动物，以第一人称“我”角度来写。 板书设计： 发现 外形特点 端详 变色龙 捕捉食物放回变色龙2015年秋唐庙镇小学教师教案课题：7金蝉脱壳 （第一课时）授课时间教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解金蝉脱壳全过程。2.激发学生乐于观察周围事物兴趣，培养学生对大自然热爱和对科学探究精神。3.精读课文，学习第1-2自然段。让学生感受动物世界奇妙与情趣，认识大自然神奇魅力。教学重点在朗读中，大体了
38、解课文主要内容，并找出描写蝉脱壳段落。教学难点培养学生留心观察周围事物兴趣。教、学具多媒体或小黑板教学过程环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）初读感知，激发兴趣1.导入：同学们还记得我们学习过有关蝉诗句吗？动物世界，妙趣横生，今天我们一块走进金蝉家族。所见清.袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 蝉 唐. 虞世南 垂緌（ru）饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉(ji)秋风。2.板书课题，读课题。（1）谁能把读题目念准确？（2）咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？今天我将和大家一同观察大自然中金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要你会被金蝉脱
39、壳过程所震撼！3.借助预习单，检查预习一、二项学习任务。（1）出示生字词语指名检查，注意把握能否读正确。重点突出学生读错字音，结合字形、组词引导学生识记生字。（2）出示学生书写生字练习，纠正错字，有重点地检测“搜”字结构及书写。（3）检查初读情况。指名解读课文，重点检查读得是否正确、流利。读错地方同学进行纠正；师生共同评价，并相机指导朗读。（注意二类字识读；课文中几处“壳”音朗读。）4.再读课文，图文结合，初步整体感知大意。（1）同学们，你能用一两句话概括文章主要讲了什么吗？（2）同学们，这篇文章可以分为几部分，都讲了什么？第一部分（1-2）写叔叔话激起了“我”好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳秘
40、密。第二部分（3-6）写金蝉脱壳过程奇特动人。第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新歌唱生涯。环节二、部分理解精读感悟，重点突破 （二）精读感悟，学习课文第一部分。1指名读第1-2自然段。2出示：“这是多么神奇事啊！”齐读。3哪件事“神奇有趣”？4出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上旧衣，换上华丽新装。”指名朗读。说说你理解。5齐读第1-2自然段。 （三）课堂小练笔同学们，课下你还收集了哪些关于蝉资料？结合自己查找资料，为书中一幅插图配上文字。作业布置写字练习：书写生字词语。板书设计7金蝉脱壳 （第一课时）第一部分（1-2）第二部分（3-6）第三部分（7）教学反思2
41、015年秋唐庙镇小学教师教案课题：7金蝉脱壳 （第二课时）授课时间教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。在掌握关键词句基础上，练习背诵第四、五自然段。理解课文内容，了解金蝉脱壳全过程，感受金蝉脱壳神奇之处。激发学生乐于观察周围事物兴趣，培养学生对大自然热爱和对科学探究精神。2.学会观察事物方法。3.精读课文，赏析第四自然段精彩描写，总结出表达方法；细致观察一种小动物活动，并进行仿写。4.让学生感受动物世界奇妙与情趣，认识大自然神奇魅力。教学重点掌握金蝉脱壳过程和每一过程特点，理清表达顺序，了解表达方法。教学难点培养学生留心观察周围事物兴趣。拓展迁移，观察一种小动物，重点观察它外形、动作等特点，模仿本课写作方法，写一篇观察日记。教、学具多媒体或相关视频教学过程（一）复习回顾1.上