《2021-2022学年广东省湛江市第二中学中考语文最后冲刺浓缩精华卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年广东省湛江市第二中学中考语文最后冲刺浓缩精华卷含解析.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022学年中考语文模拟试卷考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4 .作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5 .保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、积累与运用.以下加点的词语使用不正确的一项为哪一项（）A.改革开放开启了中国第二次革命。一件件过去想也不敢想的事成了现实，一座座令人里而生号的山峰化为继续攀 登的阶梯。B.回望来时的路，我们
2、的红色政权从井冈山崎岖蜿蜒的羊肠小道走来，到今天在中国大地铺设下四遇八占、星罗密 布的公路、铁路、水路。C.新年的钟声响彻九州，疾病与灾难都会成为岁月的尘埃。疾病肆虐过的冰冷土地下，是即将破土而出的春天。D.疫情发生以来，人们都响应政府号召，“宅”在家里，街上空荡荡的，可以说是万人至普。1 .下面是学生作文中的句子，没有语病的一项为哪一项（）A.成长的路上，挫折也伴随着我们快速成长，但只要认准方向努力，就能打出灿烂的明天。B.炎炎夏日，我举目远眺：看到水鸟笨重的身躯掠过水面，羽毛划过水波发出的好听的声音。C.环保工人的善是他们在我们吹着空调的时候，顶着太阳，流着汗，鼻头上早已挂满了汗珠。D.你
3、走过来，伸手一把把我从地上拉起来，紧紧地抱着我，拍着我的背说：“别怕，有我在。”.选出以下语段中字音、字形全对的一项（）奋斗，是解码中国奇迹的例匙。艰难困苦，玉小（）于成。这个千帆竞发、百型（）争流的时代，总会为风雨 兼程的人，留一道希望之门。A. yao儒fan舸B. yue汝fan柯C. yue乳fanHD. yao汝fan舸3 .以下有关文学名著内容的表述，错误的一项为哪一项（）A.钢铁是怎样炼成的中的保尔是在达雅的影响下走上革命道路，经过血与火的洗礼，成为具有钢铁般意志的战士。B.简爱中，罗切斯特与简爱互相倾吐衷肠的情形是最感人的篇章之一，简爱拐弯抹角地试探罗切斯特的心思，表 现了她性
4、格中多疑软弱的一面。C.斯威夫特笔下的格列佛，在小人国看到一种特殊的游戏：人们在绳子上跳舞，皇帝根据表演的好坏，按名次奖励 蓝色、红色、绿色的丝线。D.呼兰河传是作家萧红的一部自传体小说，记录了呼兰河小城里各式各样琐屑平凡的人世悲欢，表达了对扭曲人2、D【解析】“挫折” “快速成长”搭配不当。A. “远眺” “羽毛划过水波发出的好听的声音”不合逻辑。C.改为“流着汗，鼻头上早已挂满了汗珠”不合逻辑。应选D。3、D【解析】钥匙ydo shi开锁用的东西。玉汝于成是一个汉语成语，拼音是yi rO yii chdng,意思是意像打磨璞玉一样磨炼你, 使你成功。现多指逆境可以帮助一个人取得成功。“帆”
5、读“fdn” o百舸争流，拼音是bhi g6 zheng lid,意思是 上百条船争着在水上疾驰。形容很多人都在奋勇前进。应选D。4、D【解析】D错误，记录了呼兰河的四时风俗，以及小城里各式各样琐屑平凡的人世悲欢，表达了对扭曲人性、损害人格的社会 现实的不满。5、B【解析】A.两面对一面，可改为“关键是能否从观众观看愿望中寻找契合点”。C.搭配不当，可改为“让青岛的停车现状大为 改善”。D.缺少主语，可把“在后”删掉。应选B。6、 1. (1) CD(2) AD2. 在村邑(都邑)四周用来防护的墙。3. (1)【甲】：乙1(2)长城的景色让我陶醉，长城的的精神更让我赞叹。【解析】(1) “高下
6、相间”的“间”读业加，“密”的笔顺为点、点、横撇/横钩、点、斜钩、点、撇、点、竖、竖折/竖 弯、竖。应选C。(2) “因地制宜”意思是根据各地的具体情况，制定适宜的方法。“就地取材”意思是在本地找 需要的材料。结合语境“在山势低矮处，加高墙；山势高峻处，修建敌楼，”可知，应填“因地制宜”；“个别” 的意思是单个或少数的，“各别”的意思是各不相同，有所区别。根据语境可知是单个或少数的地方加修了障墙、支 墙、挡马墙。应填“个别”。应选D。(3) “钢铁长城”是比喻像长城一样坚不可摧的力量，“清楚似说长城苦，水 咽云寒一夜风”是实写长城给自己带来的苦楚，“自毁长城”比喻人们自己削弱自己力量，自己挖自
7、己墙脚的现象，“望长城内外，惟余莽莽“意思是远望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片，是实写长城。应选A。1. D.草书形成于汉代，是为了书写简便在隶书基础上演变出来的。行书是介于楷书与草书之间的一种书体，大约出现 在东汉末年。楷书兴于汉末，盛行于魏晋。故草书是在行书、楷书之前出现的字体。应选D。2. 金文“城”是一个象形字，左边的形状像“郭”，即环绕村邑的护墙，右边是一个“斧钺”，即一种兵器，代指防 护。因此组成了 “城”的意思，即“在村邑或都邑四周用来防护的墙”。3. (1)结合语境可知，“镜头下的画面”是启示下文的作用，故甲处用冒号；下面是对春夏秋冬四季的描绘，是四个 并列的分句，所以乙处
8、用分号。(2)划线句子的两个分句语序不当。上句“群岭起伏，朝霞辉映，长城犹如一条银色 的裙带飘绕其间，”描绘的是长城的景色，所以紧接着应写对景色的感受，即“长城的景色让我陶醉”；下句“它 凝聚着中华民族劳动人民的智慧，象征着中华民族自强不息的精神，它是中华民族的象征”赞美的是长城的精神，所 以应承“长城的的精神(更)让我赞叹”。7、闲敲棋子落灯花 欲济无舟楫 年少万兜餐 坐断东南战未休 急湍甚箭 猛浪假设奔 欲 为圣明除弊事肯将衰朽惜残年云横秦岭家何在雪拥蓝关马不前【解析】“楫” “整” “弊” “衰”是此题中的易错字，作答时要注意字形。8、(1)X(2)V(3)J【解析】(1)错误。吴用推举
9、林冲做山寨之主；林冲坐了第四位，公孙胜坐了第三位。林冲提议晁盖为山寨之主，是因为晁盖 在劫持生辰纲、抵抗官军围剿中发挥了核心作用。林冲提议吴学究、公孙胜二人排名在本人之前，那么表达了林冲等人 对于知识分子与智慧的敬服与尊重。(2)正确。(3)正确。二、阅读9、1.写了杨柳、春风等意象。表达了离别时依依不舍的情感。2.作者将“春风”当做人来写，使得本是无情的春风，看上去也变得有情了，更好地表达了情感。【解析】.试题分析：本小题考查学生对诗歌意象的把握程度，同时还要分析诗歌的情感。“意象”就是诗歌用来表达情感的一 些物象，常见的有景物、人物等等。古人以为意是内在的抽象的心意，象是外在的具体的物象；
10、意源于内心并借助于 物象来表达，物象其实是意的寄托物。这首诗要注意找到里面涉及的事物，“水”“杨柳”“马”“春风”等都是意象。这是 一首送别诗，主要表达了了诗人离别时依依不舍的情感。1 .试题分析：本小题考查学生对诗歌的赏析能力。题目已经指明诗歌的最后两句用了拟人和比喻的修辞手法，要注意 找到什么地方表达了这两种修辞手法.春风最爱惜杨柳，殷勤地把它放在手中吹拂，这是拟人的修辞手法；诗人用折 下的柳枝自喻，并且将送行者比作春风，这是比喻。诗人巧妙地以春风和柳枝的关系来比喻送者和行者的关系，生动 贴切，新颖别致。10、1. （1）皆假设空游/无所依 （2）而后/浣花有专名.（1）以为乐（2）停留
11、（3）向西 （4）因为2 .（1）阳光向下直照到水底，鱼的影子好像映在水底的石头上。（2）走了三四里路，就是青羊宫，溪水有时远有时近，竹子和柏树苍翠碧绿。3 .相同点:都使用了比喻和排比的修辞方法。不同点：甲文写景动静结合;乙文以静景为主。4 .杜甫。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”等。【解析】.此题考查文言文中的断句。断句一般是按照句意、语气词及文言虚词来进行。“皆假设空游无所依”翻译为：都像是 在空中游来游去，无所依靠，据此可断句为：皆假设空游/无所依；而“后浣花专有名”翻译为：然后才有“浣花溪”这 一专有名称，据此可断句为：而后/浣花有专名。1 .此题考查文言实词的翻译，需要注意一词多义、古今
12、异义、词类活用等现象。此题中词类活用现象较多，（1）中的 “乐”是意动用法，翻译为以为乐；（2）中的“居”翻译为停留；（3）中的“西”是名词用作状语，翻译为向西； （4）中的“以”表示原因，翻译为因为。2 .此题考查文言文语句的翻译，需要注意一词多义、古今异义、词类活用以及特殊句式的语序调整。（1）句中的“下” 翻译为向下，译文：阳光向下直照到水底，鱼的影子好像映在水底的石头上。（2）句难度不大，逐字翻译即可。译文：走了三四里路，就是青羊宫，溪水有时远有时近，竹子和柏树苍翠碧绿。3 .此题考查对文章内容的理解。根据题干，我们需要找出甲乙两文在语言表达上的相同点，即是否运用了相同的修辞 手法、表
13、现手法等。甲文中的潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见运用了比喻的修辞手法，近岸，卷石底以出，为城， 为屿，为堪，为岩运用了排比的修辞手法；乙文中的西折纤秀长曲，所见如连环、如玦、如带、如规、如钩；色如鉴、 如琅歼、如绿沉瓜，窈然深碧、流回城下者，皆浣花溪姿也。运用了比喻、排比的修辞手法；在写景手法上，甲 文动静结合，既写了小石潭周边的景色此为静景，也写了水中的鱼儿此为动景，乙文那么是以静景为主，通篇 都是在写浣花溪及青羊宫周边的景色一一西折纤秀长曲，所见如连环、如玦、如带、如规、如钩；色如鉴、如琅汗、 如绿沉瓜，窈然深碧、流回城下者，皆浣花溪委也；溪时远时近，竹柏苍然，隔岸阴森，尽溪，平望如养。水
14、木清华， 神肤洞达.自宫以西，流汇而桥者三，相距各不半里。4 .此题考查文学常识。少陵是杜甫的号，杜甫的诗歌很多，有望岳、春望、蜀相等，任写连续的两句即可。IK 1.面对挫折不放弃自己的理想（或者“知其不可为而为之、“敢为不可为”）。2 .然后，用曾国藩面对失败不放弃最终击败太平天国的事例证明了这个观点；最后，总结强调敢为“不可为”的人经常会有“好运”。3 .比喻论证（或道理论证）；证明了只要不患得患失，即使眼前失败了，最终还是能够取得成功的道理（或者证明了 “一个人想知其不可为而为之，不能患得患失”的观点）。【解析】.考查对文章重要语句的理解。对“可贵的心性”的理解可分析看门人的“是知其不可
15、为而为之者与” 一句话，再结 合下文第2段的孔子“生命可以受挫，理想之火不熄”，第3段的“曾国藩也懂得知其不可为而为之”等内容，即可 得出“可贵的心性”是指面对挫折不放弃自己的理想。1 .要求梳理第段的论证思路。读懂懂语段大意是作答的前提。一空，可分析“比方曾国藩曾经经历连续失败，但他 不放弃，终于等来太平天国内江的机会，一举击败了强大对手”一句，这明显是举曾国藩面对失败不放弃最终击败太 平天国的事例来证明“它能使自己随时处于进取的状态”这个观点。“比方”就是举例论证标志性的词语。而论据就 是用来证明观点的。二空，分析最后一句“敢为不可为者经常会得到好运的眷顾”，这一句明显是收束语段, 总结强
16、调敢为“不可为”的人会成功，呼应语段开头的观点。按此分析组织语言填充即可。2 .考查论证方法的类型及其表达作用。“即使你错过了春天的花朵，也不会错过秋天的果实”明显属于比喻论证。形 象地证明了语段的首句（观点句），即“一个人想知其不可为而为之，不能患得患失”。在答作用时一定要找到文段中 的观点句或中心论点。论证方法就是为证明观点和中心论点服务的。【点睛】议论文主要论证方法。举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。道理论证：用马列主义经典著作中的 精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。比照论证：拿正反两方面的论点或论据 作比照，在比照中证明论点。比喻论证：
17、用人们熟知的事物作比喻来证明论点。归纳论证，也叫“事实论证”。它是 用列举具体事例来论证一般结论的方法。演绎论证，也叫“理论论证”，它是根据一般原理或结论来论证个别事例的 方法。结合原文分析使用。12、 1. BC2. D【解析】1 .试题分析：确定事理说明文的说明对象，一定要有整体意识。要紧扣文章的主体，搞清各段的内容及段落之间的关 系，运用已有的知识，通过分析比拟获取有效信息，然后再把它转换成答案。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。 A文章不是讲“数学中的斐波那契数列”；B“大自然里的斐波那契数列”是文章说明的对象。C文章并没有具体说明“生物学上的，鲁德维格定律D.文章也没有说明“斐波那
18、契数列的应用规律”。据此，答案为B。2 .试题分析：考查说明方法及其作用。”向日葵的花盘中有2组螺旋线，一组顺时针方向盘绕，另一组那么逆时针方向 盘绕，并且彼此相嵌” 一句运用列数字和分类别的说明方法，具体介绍了向日葵花盘中螺旋线的特点，说明了 “自然 界中，一些植物的花瓣、萼片、果实的数目以及排列的方式，都是非常符合著名的斐波那契数列的”。据此，答案为 C。3 .试题分析：考查学生的信息筛选和比照分析能力。此题作答将题目中的信息与原文进行比对分析即可作答。A项原 文是“一些”植物，并不是所有的植物。B原文说的是“往往”而这里是全部。C“这是植物在大自然中长期适应和进 化的结果，就像盐的晶体必
19、然是立方体的形状一样”说明这只是一个比喻的说法，不是事实。D正确。据此，答案为Do 13、 1. B2.开展“爸爸接送周”活动，具有积极意义。首先，分析父母双亲尤其是父亲陪伴对于孩子成长的作用，接着以电视剧都挺好中的苏大强为例，揭示父亲 缺位带来的负面影响，然后分析父亲角色缺位的原因，最后顺理成章地推导出“爸爸接送周”的积极意义。3.例如L妥当。将父亲缺位现象称为“丧偶式育儿”，这种说法外表上看非常刻薄，实际上正是这种过激的言辞, 方能起到警醒作用。这是因为在孩子成长过程中，父亲角色是不可或缺的；父亲缺位会在孩子的性格养成、人际关 系处理方面造成负面影响，而这种影响很难弥补。例如2：妥当。父母
20、都是家庭教育的核心成员，均衡陪伴很有必要，可是有些父亲寻找各种借口，将孩子的教育推 给学校和母亲，长期忽视孩子的成长与教育，这种父亲在孩子成长过程中缺位，犹如不存在一样，所以称这种现象 为“丧偶式育儿”，无可厚非。【解析】. A错误，与原文“如男主外、女主内的角色分工，但更多还是观念上的偏差，认为父亲的责任是给孩子创造物 质条件，教育有学校和母亲操心就行了。这也导致丧偶式育儿问题日益普遍。”不符。C错误，与原文“希望他 们在可能的范围内尽量多陪陪孩子。”不符。D错误，与原文“有助于培养孩子的动脑和创造意识，刺激孩子求知欲 和好奇心，也能让孩子的意志品质和解决问题能力得到充分锻炼。父亲的缺席可能
21、在孩子的性格养成、人际关系处理 方面造成负面影响。”不符。1 .第一问，根据材料中：“武汉市光谷第十一小学开展了 爸爸接送周活动，建议孩子的父亲尽可能接送孩子上下 学，引发舆论关注。以开展爸爸接送周活动的方式，引导父亲更多地融入到孩子的教育中来，置于现实背景下, 不乏积极意义。”此文所持的观点：开展“爸爸接送周”活动，具有积极意义。第二问，此版块在提出观点后，首先针对孩子的成长而言，分析父母双亲的作用。接着运用举例论证，热播剧都挺 好的例子，证明父亲角色的缺位，不仅会对孩子的成长带来负面影响，也影响着父亲自身的成熟和担当。然后运用 道理论证，分析父亲角色缺位的原因，最后总结出“爸爸接送周”的积
22、极意义。2 .此题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。表达上的优劣会成为关键因素。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自 然流畅，有感染力。如，不妥当。在孩子教育过程中，父亲角色缺位有多种原因，有观念上的偏差，也有现实原因， 更有生计问题的制约，将父亲缺位现象统称为“丧偶式育儿”，有失偏颇。这种说法本身就是言语暴力，是对父亲的 不尊重，会寒了许多父亲的心。以这种方式呼吁父亲陪伴孩子成长，效果会适得其反。三、语言表述14、例如：只有踏踏实实为人们做事的人，才能赢得别人的尊重。没有真本领却到处炫耀的人
23、，得不到别人的尊重。【解析】首先，从白玉兰这一对象出发，可谈“芳香四溢谁之功”、“正确对待铮友”、“分清是非才对自己真的好”等角度; 其次，从黄鹏这一对象出发，可谈“徒有好嘴，无济于事”、“深入本质，根除弊病”等角度；再次，从啄木鸟这一 对象出发，可谈“一生只为一个忠字、“选择默默奉献”等角度。材料中的“啄木鸟”是一个不受欢迎但很重 要的角色，对我们的成长起着至关重要的作用，没有它，我们就不能健康快乐的成长，“是你，把深入我体内的害虫 细心除去，才让我成为最香最美的花”这句话就印证了这一点。“啄木鸟”还应是一个奉献者，它在我们需要的时候, 到我们拥抱健康的时候离去，它时刻关注着我们的成长。四、
24、写作15、例文：读你，读懂了你读得懂你的人，却读不懂你那做母亲的心。你最喜欢养花了，所以，在你生日那天，我送了你一盆举着花骨朵儿的风信子，倾尽所有地去灌溉这盆风信子。直到有一天，一个小弟弟来我家做客。我嫌他会把我的房间弄乱，于是锁住房门，不让他进来。他走后，我才放 心翻开门，谁知，刚一开门，一张比外面乌云还黑的脸映入我的眼帘。你劈头盖脸地开始说我，说我一点都没有礼貌。 我争辩起来，你却说我小气，我与你吵得越发厉害。一气之下，大声怒吼，随手拿起一盆植物往地上一扔，“砰”地 一声，玻璃瓶如同我的心一样碎成了几片。定下心来，我惊讶地发现，我扔掉的，竟然是那盆风信子！终于，我再也忍不住了，推开门跑了出
25、去。乌蒙蒙的天开始下起了雨，雨点打在我的身上。我漫无目的地在街上 游荡，路上并没有什么人。万家灯火明亮，我的心却一点也明亮不起来。脑海里浮现的，只有你忙碌的身影。一个个 晴天里，你为那盆风信子来来回回地跑着，一会儿拿个喷壶，一会儿拿个铲子。细细一想，我毁了的，不只是那盆风 信子，更是一颗你爱我的心！此时此刻，耳边只有风在呼啸，雨在滴答的声音，划过脸颊的，也分不清是雨水还是泪 水。我鼓起勇气，默默地走回了家。我愣愣地，望着那扇门，轻轻一推，门竟是虚掩着的，泪水再一次不经意地滑落。我拿起拖鞋，悄悄地走进了家 门。走到那几十分钟前还是一片狼藉的地方，发现早已变了个样。阳台上那盆风信子早已换上新衣，沉
26、睡了。底下还 压着一张纸条一一我永远爱你。细细品读这简单易懂的5个字，我读懂了这含辛茹苦的母亲的心。回想往事，你总是在我认错前原谅了我，我每次的一意孤行，你都会包容；你总是在别人面前说我的优点，那些 缺点好似并不存在你从房间里走了出来，我愣愣地望着。你却扬起嘴角笑了笑，将晚饭端到餐桌上，一如既往。做了你十几年的女儿，终于读懂了你！【解析】此题为全命题作文。采用“引导语+全命题”的形式，引导语起到翻开并引领学生写作思路的作用，认真分析引导语 和命题，从中得出写作的方向和立意是成功的关键。引导语里的排比句均从课内外名著名篇中引出，创设情境，激发 学生写作欲望。两个问句中的前一个问句“你读了什么呢？
27、 ”点明了写作内容。“又读懂了什么呢？ ”点明了文章主 旨。命题中的“读”应理解为领会、感悟、欣赏的意思。“读懂”是理解了你的意思。“你”可以是物，比方大自然, 通过欣赏大自然的美景，理解了大自然的美丽与伟力。也可以是人，可以是现实中的人，比方母亲，通过观察母亲的 一言一行，理解了母亲对自己的良苦用心。还可以是历史人物，比方岳飞，通过读岳飞的诗词，了解历史上与岳飞有 关的事件，理解了岳飞的一片丹心和愤懑无奈之意。文体应选择记叙文或散文，从生活中选取写作对象，以真实事件 寄托自己对“你”的真挚感情，以真情打动读者。【点睛】完成命题作文时要做到：一、审题上，要做到瞻前顾后、一字不漏。对于题目，应从
28、头至尾反复领会、研读，不得忽 略一处。二、取材立意上，要做到大中取小，以小见大。三、在构思上，要做到或一点式伸展，或多点式铺陈。四、 在表达上，要做到注重文体特征，表现个性特点。注重文体特征，就是要充分准确地表现文体特点，而不要出现模糊 文体色彩的错误。表现个性特点，就是要表现考生运用语言文字的技能技巧。就是要认真遣词造句，稳妥布局谋篇， 从语气、结构、主题方面尽量表现出自己的实际水平，甚至期望有超过水平发挥，力争做到常中出新、平中有奇。性、损害人格的社会现实的不满。5 .以下各句中，没有语病的一项为哪一项（）A.原创节目能否获得市场成功和良好反响，关键是能从观众观看愿望中寻找契合点。B.前不
29、久，“中国品牌日”活动在上海举行，向全世界展示了中国产品的魅力。C.面对停车难的问题，多管齐下的治理方式，让青岛的停车现状大为提升。D.在大数据、人工智能等技术实现后，可以捕捉到用户心情、体温的变化，为用户提供更加个性化的服务。6 .为了感受长城文化，激发学生爱国情怀，学校围绕“长城”专题开展了一系列教育活动，请你参与完成以下任务。 1.学生查阅资料，了解慕田峪长城的历史，感悟长城精神。请你完成小题。慕田峪长城西接居庸关、八达岭，东连古北口、司马台和金山玲。它像一条巨龙，盘旋在崇山峻岭之间，被称为 “危岭雄关”。这里敌楼密集，关隘险要,是明长城迄今保存最为完整的精华地段。距今大约有30年的历史
30、。据迁安 县志载“明初，徐中山筑边墙，自山海关抵慕田峪，一千七百余里，边防可云密关”。清代戚继光在明长城的基础 上修建长城，他依据“ （A因地制宜B就地取材），用险制塞”的建筑原那么，在山势低矮处，加高墙；山势高 峻处，修建敌楼，处加修了障墙、支墙、挡马墙。修建过程中依山就势、高下相画、突兀参差，形成了独特的 构筑风格。（1）给加点的字注音和对画线字笔顺作出判断，全都正确的一项为哪一项A.高下相同jian“密”的第七笔是B.高下相I回jian“密”的第七笔是“、”C.高下相I回jian“密”的第七笔是D.高下相同jian“密”的第七笔是“、”（2）结合语境，在这段文字横线处填入的汉字和词语，全
31、都正确的一项为哪一项A.就地取材个别B.因地制宜各别C.就地取材各别D.因地制宜个别（3）长城是中华民族精神的象征，因而长城常常用来比喻可以倚重的人或坚不可摧的力量。以下选项中“长城”都 含有比喻义的一项为哪一项钢铁长城清楚似说长城苦,水咽云寒一夜风。自毁长城望长城内外，惟余莽莽。A.B.C.D.在长城之巅，学生想要向游客介绍中国传统文化、展示书法作品。整理资料时发现对“城”字字体的介绍有误的一 项是馍典I第一幅 第二幅第三幅第四幅第五幅A.第一幅篆书，是甲骨文、金文之后出现的字体。线条匀净、整个字形瘦长圆滑。B.第二幅行书，是在楷书的基础上演变而来的字体。用笔精妙、如行云流水。C.第三幅隶书
32、，是在篆书的基础上演变而来的字体。字形扁方、蚕头雁尾。D.第四幅草书，是在行书、楷书之后出现的字体。结构简省、笔画连绵。2 .活动激发了学生对“城”字意思的探究兴趣，根据下面的提示，推断长城中“城”字的意思是提示：城，金文?心 由（郭，环绕村邑的护墙）、（斧钺一类兵器的象形）组成。3 .游览归来，一位同学写下了一段游记，请你阅读下面的游记，完成小题。在登长城之前，我眼前无数次浮现过长城摄影爱好者镜头下的画面（甲）春季，群芳争妍，山花烂漫；夏季，满山青 翠，流水潺潺（乙）秋季，红叶漫山，果实累累；冬季，白雪皑皑，银装素裹。而今我登上长城，极目远眺，群岭起伏，朝 霞辉映，长城犹如一条银色的裙带飘绕
33、其间，在苍松翠柏的衬托下，它愈加明丽和壮观。长城的精神让我赞叹，眼前 的景色让我陶醉。它凝聚着中华民族劳动人民的智慧.象征着中华民族自强不息的精神，它是中华民族的象征。长城 之行，让我受益匪浅。（1）结合语境，将文中（甲）（乙）两处应填入的标点写在下面的横线上。（甲）（乙）（2）语段中画线句子表述欠妥，请结合语境加以改正。修改为：7 .根据课文默写古诗文。有约不来过夜半，o约客,端居耻圣明。望洞庭湖赠张丞相辛弃疾在南乡子登京口北固亭有怀中赞扬在京口开创伟业的少年英雄孙权，气魄极其宏大雄壮的是:三峡一文中的“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也” 一句与与朱元思书中“, ”
34、有异曲同工之妙。默写左迁至蓝关示侄孙湘一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。8 .判断题（对的打“ J ”，错的打“ X ”（D林冲怒杀王伦，晁盖便推举林冲做山寨之主，林冲推辞，反推举晁盖作山寨之主。吴用坐了第二位，林冲坐了第 三位，公孙胜坐了第四位。（水浒）（）（2）祥子第一辆车被抢走后，回到人和车厂，不久后到曹家拉包月，因为阮明告密，曹先生被迫离家避难，样子的钱 又被孙侦探敲诈去。（骆驼祥子）（）（3）孙悟空在龙宫索得金箍棒和一身披挂，惹怒了龙王四兄弟，被告到天庭。玉帝派太白金星下界招安，到天庭后封 悟空为“弼马温”。（西游记）（）二、阅读9 .阅读下面的诗歌，完
35、成以下小题。折杨柳杨巨源水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。谁有春风最相惜，殷勤更向手中吹。（注释）选目全唐诗，“折杨柳”，乐府歌曲名。杨巨源，唐代诗人，字景山。曲尘丝：指颇色如酒曲般 细嫩的柳叶。1 .全诗写了哪些意象？主要表达了一种怎样的情感？2 .诗歌的最后两句用了拟人和比喻的修辞手法，请分别作简要赏析。10. （甲）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣双环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽，全石以为底，近岸，卷石底以出，为嫡，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆假设空游无所依，日光下激，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，
36、斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源，坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（节选自柳宗元小石潭记）出成都南门,左为万里桥。西折纤秀长曲，所见如连环、如玦、如带、如规、如钩; 色如鉴、如琅讦、如绿沉瓜，窈然深碧、漂回城下者，皆浣花溪委也。然必至草堂，而后浣花有专名，那么以少陵浣花居 在焉耳。行三四里为青羊宫，溪时远时近，竹柏苍然,隔岸阴森，尽溪，平望如养。水木清华，神肤洞达.自宫以西，流汇而桥者三, 相距各不半里。舁夫云通灌县,或所云“江从灌口来”是也。注玦（ju6）：环形有缺口的佩玉。琅讦（帕ng g*n ）：像珠子的美石。濠回：水流
37、回旋。委：聚集。葬母）： 养菜。舁（yti）夫：轿夫。1 .请用“/”给下面的句子划节奏。（各划一处）皆假设空游无所依 （2）而后浣花有专名.解释以下句子中加点的词语。心乐之（）不可久后（）四折纤秀长曲（） 那么以少陵浣花居在焉耳（）2 .用现代汉语翻译以下句子。日光下澈，影布石上。行三四里为青羊宫，溪时远时近，竹柏苍然。3 .甲、乙两文在语言表达甲文哪里出现的排比?在写景手法上有什么不同？4 .乙文第一段“少陵浣花居在焉耳”中的“少陵”指谁?请你写出他的连续的两句诗。11.阅读下面的文章，完成小题。敢为“不可为”游宇明夜读论语，被其中一那么文字深深打动。“子路宿于石门，晨门问：美自？子路曰：
38、自孔氏。曰：是 知其不可为而为之者与？”看门人的问话未必是想表达对孔子的敬意，说不定还有批评其迂腐的意思。但我从中却 看到了一种特别可贵的心性。孔子在后世名声很大，生前却不得志。起初一直做着小吏，流亡后回到鲁国升为大司寇，摄相事，算是一生最 得意的时候，但因为种种原因，只做了几个月。迫不得已离开鲁国开始周游列国，收徒授课。然而，孔子特有个性： 生命可以受挫，理想之火不熄。他授课，其中的一个重要内容就是教育弟子管理国家；他对统治者说的最多的一句话 是施仁政，尽管那个时代多数统治者实施的往往是暴政。一句话，职场上的孔子是卑微的，精神上的孔子是趣拔的。曾国藩也懂得知其不可为而为之。母亲去世丁忧期未满
39、，皇帝就任命他为“帮办团练大臣”。曾国藩非常清楚， 清政府的军队腐败、散漫，毫无战斗力，而太平天国正处于上升期，所向披靡，想打败太平天国，不是一件容易的事。 然而，曾国藩没有被困难压倒，招募军队、造战船、镇压土匪，经过十多年努力，还真的平息了内乱。其实，当时一 起被任命为“帮办团练大臣”的有43人，只有曾国藩将这个职位当成了一回事。在我看来，一个人敢为“不可为”，至少表达了如下价值。首先，它宣示着一种不屈的精神。行走在尘世，难免遭受风雨，如果遇上一件事，就随意判定其不可为，不做 任何努力，我们的生命就会萎缩。相反，假假设碰到事情，先不管可不可为，试一试再说，我们的灵魂就会有锐气、有 冲劲。第二
40、，它能使自己随时处于进取的状态。事情“可不可为”只是一种即时的感觉，有的事你觉得它“不可为”， 可是通过努力真的做成了；有的事在一段时间不可为，但环境变化了，它又变得可为。比方曾国藩曾经经历连续失败， 但他不放弃，终于等来太平天国内辽的机会，一举击败了强大对手。敢为“不可为”者经常会得到“好运”的眷顾。第三，它可以让生命不留遗撼。人都是渴望成功的，但成功到底躲在哪里，谁也不知道，敢于知其不可为而为 之，成功了，我们可以欢呼雀跃；失败了，我们可以无怨无悔，至少，它能够为下一次的出发防止泥潭。一个人想知其不可为而为之，不能患得患失。得失这东西是说不清的，有的事你看似得到，实际上在失去：有 的事你看
41、似失去，实际上在得到。少些得失之虑，集中精力做好该做的事，那么即使你错过了春天的花朵，也不会错 过秋天的果实。（选自杂文月刊2018年第9期，有删改）.结合孔子和曾国藩的事例，说说你对第段“可贵的心性”的理解。1 .梳理第段的论证思路填空。首先，提出“它能使自己随时处于进取的状态”的观点；接着，从通过努力做成事情和环境变化使事情可为两个方面证明这一观点；然后，;最后，。2 .第段画线的句子用了什么论证方法？有什么作用？12. 有些看似平淡无奇的花朵，但实那么是一件令人叹为观止的艺术品。中世纪数学家比萨的莱奥纳多发现了斐波那契数列，它是这样一组数列：I, 1, 2, 3, 5即后一数字为前面 两
42、个数字之和。那么，数列和花朵有什么关联呢？请耐心点，答案马上为你揭晓！自然界中，一些植物的花瓣、萼片、果实的数目以及排列的方式，都是非常符合著名的斐波那契数列的。在一 定条件下，细致观察我们可以发现，向日葵的花盘中有2组螺旋线，一组顺时针方向盘绕，另一组那么逆时针方向盘绕, 并且彼此相嵌。虽然不同的向日葵品种中，这些螺旋的数目并不固定，但往往不会超出34和55、55和89或者89和 144这三组数字，这每组数字都是斐波那契数列中相邻的2个数，很有趣吧！这样排列是为了让植物最充分地利用阳 光和空气，繁育更多的后代。斐波那契数列在自然里还有许多表达。例如，树木的生长。由于新生的枝条，往往需要一段“
43、休息”时间，供 自身生长，而后才能萌发新枝。所以，一株树苗在一段间隔，例如一年，以后长出一条新枝；第二年新枝“休息”， 老枝依旧萌发；此后，老枝与“休息”过一年的枝同时萌发，当年生的新枝那么次年“休息”。这样，一林树木各个年 份的枝板数，便构成斐波那契数列。这个规律，就是生物学上著名的“鲁德维格定律 O为什么自然界中有如此之多的斐波那契数列巧合呢？这是植物在大自然中长期适应和进化的结果，就像盐的晶 体必然是立方体的形状一样。当然，受气候或病虫害的影响，真实的植物往往没有完美的斐波那契螺旋。1 .以下对选文的说明对象概括恰当的一项为哪一项（）A.数学中的斐波那契数列B.大自然里的斐波那契数列C,
44、生物学上的“鲁德维格定律”D.斐波那契数列的应用规律.以下对选文的有关分析不正确的一项为哪一项（）A.选文第段用举例子的说明方法，以树木的生长情况来说明斐波那契数列在自然界中的表达。B.这是一篇事理说明文.采用了逻辑说明顺序。C. “向日葵的花盘中有2组螺旋线，一组顺时针方向盘绕，另一组那么逆时针方向盘绕，并且彼此相嵌。”运用作比 较的说明方法，具体说明了向日葵花盘中螺旋线的特点。D. “当然，受气候或病虫害的影响，真实的植物往往没有完美的斐波那契螺旋” 一句中“往往” 一词表达了说明语 言的准确性。3.以下表述符合文意的一项为哪一项（）A.植物的花瓣、萼片、果实的数目以及排列的方式，都是非常
45、符合著名的斐波那契数列的。B.虽然向日葵的顺逆螺旋的数目并不固定，但每组数字都是斐波那契数列中相邻的两个数。C.盐的晶体形状是立方体，也是斐波那契数列在大自然界中的表达。D. 一株树木在生长过程中各个年份的枝数，构成斐波那契数列，表达了 “鲁德维格定律”。13.阅读下面文字，完成小题。爸爸，今天你来接我吗？（新闻事件）2019年3月18日，武汉市光谷第十一小学开启了 “爸爸接送周”，以此呼吁爸爸们接送孩子上下学。无独有偶， 湖北市武昌实验小学东湖国际校区近期也开展了为期一天的“爸爸接送日”活动，学校明确要求这天爸爸必须来校接 送孩子，牵着孩子的手送到校门口，拉着孩子的手回家。据悉：学校开展“爸
46、爸接送周（日）”活动，应该是针对“丧 偶式育儿”的社会现象，以此加强父职教育，防止父爱缺位。注释丧偶：指配偶死去。文中指爸爸处于“死”的状态。（新闻评论）连日来，武汉市光谷第十一小学开展了 “爸爸接送周”活动，建议孩子的父亲尽可能接送孩子上下学，引发舆论 关注。在此事引发热议后，该校校方回应，这项活动是建议而非强制，孩子父亲在外地或单亲家庭的情况是极个别的， 而且学校没有具体统计父亲接送数据，也没有相应的考核指标，造成伤害的可能性很小。以开展“爸爸接送周”活动的方式，引导父亲更多地融入到孩子的教育中来，置于现实背景下，不乏积极意义。对孩子的成长而言，父母双亲的作用不能互相替代，最好的模式应该是
47、双方共同努力，一起承当照顾、陪伴、教 育孩子的责任。这就需要父亲们进行“角色补漏”，主动参与家庭教育，为孩子构筑起完整健康的成长环境。最近，热播剧都挺好迎来大结局，剧中的父亲苏大强成为热搜榜上的常客。在这个家庭中，父亲角色的缺位， 不仅会对孩子的成长带来负面影响，也影响着父亲自身的成熟和担当。父亲参与孩子教育的缺失，既有现实原因的制为，如“男主外、女主内”的角色分工，但更多还是观念上的偏差， 认为父亲的责任是给孩子创造物质条件，教育有学校和母亲操心就行了。这也导致“丧偶式育儿”问题日益普遍。在此情形下，“爸爸接送周”活动有其现实针对性。此举一方面是为了让孩子感受到来自父亲的关爱，培养健康 的亲
48、子关系；另一方面，也意在更加公平地分担育儿责任，构建与现代社会相适应的家庭伦理。“爸爸接送周”的更大意义是对父亲角色与责任的提示，父亲之为父亲，说到底还是对孩子要“亲”，感情上亲 近，行动上那么要“亲自”。具体到一个家庭，父母对孩子的照料与教育，有分工有侧重也属正常，但不能变成“大撒 把”，一些客观条件是理由，但绝非借口，有时间有机会，父亲还应有意识地多陪陪孩子，有选择性地参加孩子在学 校的教育活动，不让父爱缺席。事实上，长期忽视孩子的成长与教育，非但对孩子不利，对自己来说也是遗撼一太多父亲都是意识到该陪陪孩 子时，倏忽间孩子长大了，才明白已经太迟。（改编自新华网客户端）（教师说法）西安大学南路小学教导主任李旭升认为：父母对孩子的陪伴都不可缺少