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1、四年级语文上册-15女婿补天说课稿（部编版）第一课时一、说教材女蜗补天是部编版四年级上册第四单元中的一篇课文。这是一篇流传千 古的神话故事。讲的是女婿为了拯救处于水深火热之中的人们，冒着生命危险补 天的故事。赞扬了女婿勇敢、善良的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神。二、说教学目标1 ,认识“措、混”等9个生字。2 .默读课文，能说出故事的起因、经过、结果。3,发挥想象，试着把女婿从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。三、说教学重难点教学重点：学会本课的生字、新词，了解课文内容。教学难点：感受女娟是怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程, 感受我国古代劳动人民的丰富想象力，认识中化传统
2、文化的博大精深。四、说学情学生非常喜欢神话故事，在前面学习中也接触过局部神话故事，如盘古开 天地、精卫填海等，对神话已有了一定的感性认识。由于故事浅显易懂, 了解故事主要内容并不难，难的是体会到女婿的献身精神和神话语言夸张、富有 想象力的特点以及故事的神奇色彩。在语文要素方面，能够比拟容易地把握故事 的起因、经过和结果。五、说教法学法1 .在预习的基础上，通过朗读、交流、订正、提供的方式能认识本课的生字 词。能正确、流利地朗读课文，抓住关键句段学习，了解课文内容。2 .通过小组合作、交流等方式，感受女婿是怎样冒着生命危险、克服重重困难把 天补好的过程，感受我国古代劳动人民的丰富想象力，认识中化
3、传统文化的博大 精深。六、说教学过程（一）、课题谈话导入，直击神话传奇1 .（出示女婿的图片）同学们，知道这是谁吗？（板书：女蜗）你对她有哪 些了解呢？（预设：女婿创造了人类，是人类的母亲，女婿的哥哥是伏羲）2 .今天我们就来学习与女婿有关的一篇神话故事。（板书补天）生活中，你 见过补什么东西？（补衣服、补课、补轮胎等）你见过补天吗?总结：多么神奇呀! 神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。（二）、依据略读课型，确定学习方法1 .注意到了吗?这篇文章的课题还多了个小符号呢！（*表示略读课文。）2 .略读课文怎么学呢？（出示课前导读内容）谁来为大家读一读这段 导读文 字，其他同学边听边思考：从这段
4、话中.你知道我们可以怎么来阅读这个故事呢? 总结：是呀，原来阅读故事的方法都藏在这段文字中呢！3 .今天这节课老师就和同学们运用这两个方法去读一读这个故事。出示学习 活动：（1）默读课文，画出描写女蜗补天过程的起因、经过（做了哪些事）和结 果的语句，试着用四个字分别概括；（2）和同桌进行交流，将你的想法写在纸上。（三）、绘制情节曲线，梳理故事脉络L学生把四字概括语贴在黑板上。 找到了故事的起因，经过和结果，就能够梳理出故事的情节了，而将这些情节用 曲线连起来.这就是故事的“情节曲线图”。（板贴“情节曲线图”）8.箱合情 节曲线图，说一说女娟补天的起因经过和结果。（四）、聚焦重点段落L在女婿所做
5、的这些事情中，哪些是详写?哪些是略写？2我们先把目光聚焦到故事的第3、4自然段。导读中有这样的一句话女 期补天这个神话故事，处充满着神奇的想象。谁再来为大家读一读?下面请同 学们默读第3. 4自然段.面出让你觉得神奇的有关词句，再和你的小组成员进行 交流。出示学习活动2：默读第34自然段，画出让你觉得神奇的有关词句，再和你的小组成员进行交流。（1）交流神奇的词语。拓展延伸：其实，在我们学过的神话故事中也有这些神奇的词句，大禹治 水中就有很久很久以前过去了等，这些词句的运用更让我们感受到神话的 神奇之处啦！（板书：神奇的词语）（2）交流神奇的想象：天上顿时露出一个大窟窿五种颜色的石头被 炼成了黏
6、稠的石浆总结：是呀，在故事中，无论是能够运用神火治炼彩石，还是用石浆立刻就 补好的窟窿，这些情节都让我们觉得不可思议，这就是神话故事中神奇、大胆的 想象。（板书：神奇的想象）（3）神奇的情节：女婿补天具体做了哪些工作？（炼五色石补天；斩龟 足撑天；杀黑龙除恶；烧芦苇止水）总结：神话故事正是运用了这三个小方法，才格外地引人入胜。（引导学生齐读 三个方法）（五）、感悟女婿形象1 ,读第5自然段，想一想，女婿补天后，人们是怎么做的？点拨：先从段落中提炼出“怀念”“传颂”两个核心词，再分析“传颂”词 的含义，从而让学生明白女婿补天、挽救人类是人们传颂她的原因。2 .整体阅读课文，你从中看到了一个怎样的
7、女蜗形象?请简单说说。（勇敢 顽强、智慧能干、甘于奉献）（六）、课内延向课外，阅读传承文化1 .神话故事是我国民间文化的瑰宝，它动人的文字、神奇的情节值得我们去 细细品读。当代神话学大师袁珂先生将这些神话故事都收录在了一本书中一中 国古代神话，大家课后可以去读一读。2 .神话故事的流传离不开一代又一代人们的口耳相传，作为小学生的我们， 也可以运用今天学习到的讲故事的方法，将这些动人的神话故事讲给更多的人听。 有机会，我们在班级也举办一个我来讲神话的讲故事比赛，让神话的魅力不断 传承。七、说板书设15.女蜗补天炼五色石补天斩龟足撑天杀黑龙除恶烧芦苇止水第二课时一、说教材这是一个流传千古的神话故事
8、。讲的是古时候女婿为了拯救处于水深火热中 的人们，冒着生命 危险补天的故事。赞扬了女婿的勇敢、善良的品质；不怕危 险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的 想象力；二是 体会女婿为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉 课文的学习重点是了解女蜗为拯救人类，怎样冒着生命献的精神。难点是在阅读 中感受神话故危险、克服重重困难把天补好的过程，事的神奇。二、说教学目标L正确、流利地、有感情地朗读课文，在阅读中初步感受神话的特点。3 .学会本课8个生字和“混乱” “坍塌”“功绩”等新词。4 .指导学生体会天塌时的可怕以及补天过程的艰难。5 .学习
9、女蜗善良勇敢的品质，为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献 的精神。6 .复述故事，积累优美生动的词语。三、说教学重难点教学重点：能说出故事的起因、经过、结果，把女婿从各地捡来的五中颜色 石头的过程说清楚、说生动。教学难点：感受神话故事的魅力，体会、学习女婿不怕困难、不怕危险、甘 于奉献的精神。四、说学情四年级的学生已经基本具备了一些语文学习基础，具有一定的听、说、读、 写能力，而且掌握了很多学习方法。学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段, 被动学习即将转变为主动学习。这篇文章的道理很深刻，学生对于重点词句与人 物心理把握还有一定的困难，因此在教学策略上，我鼓励学生读中感悟，多思考 多交流
10、。五、说教法学法让学生带着一种高涨的、激动的情趣进行学习和思考。如何充分到达这种境 界呢让学生在阅读中，训练学生对语言文字的感悟，从而到达与文本对话，与文 本沟通，感受语言文字的内在美，为学生创设民主、自主、和谐的学习气氛，充 分发挥学生的主体作用。六、说教学过程（一）、复习导入。上节课，我们了解了课文内容，还学习了第一自然段，知道了自从女婿创造 了人类可是有一天（学生回答）天空地山冈上田野上许多人还有许多人这节课让我们继续走进这一课，看看女婿看到这一切是如何做的。（二）、学习故事的经过。1 .自由朗读课文，思考：女婿为了补天她先做了什么，后做了什么？找出相关句子。2 .小组里交流、讨论，进行
11、反应（课件分别出示）：（1）女婿立刻找雨神，求他下雨，把大火熄灭。又造了船，救出洪水中的人 们。（2）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种 纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（3）五彩石找齐了，女婿在地上挖了个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进 行冶炼。炼了五天五夜，五彩石成了很稠的液体。（4）女婿把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼， 只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。3 .你能用四个词语（八个字）说出女婿补天的过程吗？4 .抽学生读女婿做法的句子。思考：从女婿补天的过程中大家体会到了什么？在书中做简单批注。5 .回顾补天的
12、过程，补天的经过如果用词语可以怎么概括？灭火一一找石一一炼石一一补天6 .按这个顺序同桌互说补天的过程。7 .出示句子，思考：从句子中，我们看到了女婿的哪些优秀品质？（1）她忙了几天几夜，找到了又找哇找哇，终于找到了。（2）她炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。8 .总结回答。不怕困难、不惧辛苦、意志坚强9 .神话故事里到处可见奇特的想象，文中有些没有写具体的地方，我们能 够充分发挥我们的写下来，补充下来吗？教师引导：大家发挥想象，女婿当时是怎样求雨神浇灭天火的？大家可以想 象女蜗的神态、动作、语言，把当时的过程说具体。10 .同桌互相补充、试讲。11 .同学展示，老师表扬评价。（三）学习事
13、情的结果。1 .自己和同桌说说结果。2 .读完这篇课文，你认为神奇的地方在哪里？女婿冶炼五彩石和补天的一连串动词的运用（找、挖、放、炼、化、装、端、 泼等）十分生动传神。体会女娟补天的艰辛与她不怕困难、甘于奉献的精神。3 .看屏幕上的动词，你能用自己的话来说说女娟补天的情景吗？（同桌试讲） 创设情境，抽一生练习复述。（四）、总结延伸。天边美丽的彩霞是女婿补天的地方，虽然仅仅是个传说，但我们应该感谢古 人，因为有了这个神话，我们看到彩霞时才能产生这么一种美丽的联想，这个故 事虽然离我们很遥远，但女娴善良、勇敢的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神 一定会在人间永远流传。学完课文，你想对女婿说些什么呢
14、？（五）、作业。课下阅读古代神话故事，开个故事会。七、说板书设计15.女蜗补天神话故事精神品质起因天崩地裂水深火热勇敢善良经过捡炼撑吓堵不怕困难结果获得新生不怕危险甘于奉献八、说教学反思女婿补天是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女婿为了拯救处于 水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，课文处处充满了神奇的想象。这 节课，我的教学重点是根据前几篇课文的学习方法，学生自己读懂课文内容，找 出故事的起因、经过、结果，体会女婿精神。难点是发挥想象，把女婿求雨灭火 的过程说具体生动。“教是为了不教”，有了前几单元的阅读方法基础，为了继续培养学生会提 有价值的问题，在板书课题后，激发学生质疑的欲望，
15、看到题目，你们心中有疑 问吗？让学生提出问题，女婿为什么补天呢？（起因）女婿怎么补天呢补？（经过） 女婿补天后如何？（结果）从“补天”一词，你感受到了什么？表扬学生能提出的 有价值的问题，让他们找到自信，很有成就感。接着告诉学生这就是咱们今天的 学习内容，让学生一开始就抓住了这节课的教学目标。课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，但如 何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点, 将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满，从而开展学生的语言，培养丰富 的想象力。在女婿求雨灭火环节，我设计了补白想象：女婿是怎样向雨神求雨熄 火的？她当时会有怎样的神态？会有什么动作？会说些什么？在这些补白想象 中，进一步体会到神话的神奇，同时也训练了学生的想象力，积累并运用了语言。把课堂还给孩子是我这节课的思路，在教学这篇课文时，始终以孩子们为主 导，让学生们自己读懂故事，能够找出故事的前因后果，能够体会到人物的形象。 教师只是因势诱导。这节课还有许多缺乏的地方，在上课时，对于学生的表现，我的评价语不够 多，引导的过程中也存在着不够灵活的现象。