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1、课时教学方案第一周第一课时上课时间_月日（星期）本学期累计教案一个课题21.小壁虎借尾巴课型 新授课材读学分 教解与情析小壁虎借尾巴是一篇知识性童话。主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了 逃命而挣断了尾巴。小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴 都非常启用，不能借给小壁虎。正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新 尾巴。全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以 及壁虎尾巴的再生功能。本文是继小蜗牛咕咚之后的第三篇没有全文注音的课文，除了运用学生 已有的识字和阅读经验，还要在此基础上能借助形声字偏旁表意的特点和联系上 下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种
2、方法。教学目标1 .会认12个生字，会写7个汉字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .理解课文内容，初步了解一些动物尾巴的作用。教学 重难 点教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点理解课文内容，初步了解一些动物尾巴的作用。学备 教准课件生字卡片板书设计小壁虎借尾巴挣断尾巴逃走小鱼 摇着 拨水老黄牛甩着赶蝇子燕子摆着掌握方向 长出新尾巴教学过程(要从课堂导入、关键问题、学习活动、目标检测和教学小结等方面进行设计)第1课时一、创境入题，趣学生字1 .播放视频：小壁虎趴在墙上捉蚊子的情景。让同学们猜 一猜捉蚊子的动物是什么，识记生字“壁”。2 .揭题，学习“借”。指导理解“借”的意思
3、。(1)你向谁借过什么东西？(2)课文中是谁想借什么？3 .你有什么问题要问小壁虎？教师相机把学生的问题归 类。4 .引导学生读课文。二、初读课文，自主识字1 .借助拼音自读课文，圈画生字，要求读准字音，读通句 子。2 .指名分自然段朗读课文，教师纠正读音。指导学生汇报 交流。你学会了哪些生字？是怎么学会的？你发现了什么 新的识字方法？开火车检查生字认读情况。三、再读课文，整体感知1 .范读课文，让学生仔细听。引导学生自由读课文，说说 读了课文后，你知道了什么？启发思考：小壁虎先后向谁 借尾巴？后来怎么有尾巴了？2 .指导学生交流阅读情况：哪些问题你已经解决了？说说 你的想法。教师帮助梳理小壁
4、虎借尾巴的原因、经过和结 果。第2课时一、复习导入组织抽读生字卡片。指名读课文。二、品读课文1 .课件出示小壁虎与小鱼、老牛、燕子对话的情景。引导 学生用“”画出小壁虎的话，用“画出其他小动物的话。2 .引导学习小壁虎与小鱼对话的情景。(1)指名读，学生自由读或分角色读。(2)指导表演读，理解“摇”。3 . (1)学生读小壁虎与老牛、燕子的对话。(2)指导表演读，理解“甩”和“摆”。4 .小组讨论：文中各种动物的尾巴分别有什么用途？体会 小壁虎当时的心情。5 .齐读最后一个自然段。三、指导写字1 .组织认读要求会写的7个字。引导仔细观察生字的结构, 说说书写时需要注意什么？强调笔顺，组织书写笔
5、顺。组 织进行组词比赛。2 .巡视指导学生描红、临写。组织展示交流。四、拓展延伸1 .同学们还知道哪些动物尾巴的作用？它们的尾巴有什 么用？2 .壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。你们想象一 下小壁虎会怎样借呢？作业设计:续讲故事：小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁呢?教学反思：1 .本文又是一篇没有全文注音的课文，猜读生字重在指导学生运用已有的经 验自主识字。教学中，我给学生提供了充足的时间，调动学生用多种猜读手段, 交流猜读方法，提供独立识字的快乐。2 .本文第35自然段结构相同，内容相似，我将第3自然段作为重点来教 学，让学生在朗读、交流中了解小鱼尾巴的作用，然后放手让学生自学，小组合 作学习第4、5自然段，让学生尝到了自学的乐趣，小组合作学习的快乐。最后, 我提供句式让学生练习说话，让学生把话说得清楚明白，能够流利地表达故事的 主要情节。