《[1816182][课件]《松鼠》课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[1816182][课件]《松鼠》课件.ppt（43页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、猜迷语猜迷语f 头像小老头像小老鼠鼠，f 尾像尾像降落伞降落伞，f 常在常在树上树上住住，f 忙着摘忙着摘果子果子。 松鼠 布丰作者简介作者简介:f 布丰（1707-1788），法国博物学家,作家,进化思想的先驱者。从小受到教会教育,爱好自然科学.26岁入法国科学院.1739年起担任皇家花园园长.他用毕生精力写成了36卷的自然史自然史,这是一部博物志,包括地球形成史,生物史,人类史等.辞海中的“松鼠”条目： 松鼠亦称灰鼠。体长松鼠亦称灰鼠。体长20282028厘米；尾厘米；尾蓬松，长蓬松，长16241624厘米。体毛灰色、暗褐色厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖；用树叶、草或赤褐色
2、，腹面白色。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵年年产产1414窝，每窝窝，每窝510510仔。分布于我国东仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。尾毛可制笔。学习目标：学习目标：f通过阅读，概括松鼠的特征通过阅读，概括松鼠的特征f通过比较，体会文章形象、生动通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方法地说明事物的方法f自觉养成爱护动物、保护动物的自觉养成爱护动物、保护动物的良好习惯良好习惯教学重点：教学重点： 学习用拟人手
3、法形象生动地说明事物学习用拟人手法形象生动地说明事物。驯良驯良矫健矫健蛰蛰伏伏xnjiozh苔苔 藓藓ti xin 帽缨帽缨榛子榛子榉实榉实褐色褐色yngzhnj h 理解词义乖巧：乖巧：驯良：驯良：矫健：矫健：玲珑：玲珑：蛰伏：蛰伏：勉强勉强：警觉：警觉：合人心意，讨人喜欢，机灵、灵合人心意，讨人喜欢，机灵、灵巧。巧。和顺善良。和顺善良。强壮有力强壮有力。精巧细致。精巧细致。动物冬眠，潜伏起来不食不动。动物冬眠，潜伏起来不食不动。将就，凑合将就，凑合。对危险或情况变公的敏锐感觉对危险或情况变公的敏锐感觉。读一读： 请速读课文回答，（1）本文的结构层次是怎样划分本文的结构层次是怎样划分的？的？
4、（2）本文介绍了松鼠的什么特点呢？总括总括特点特点具体具体介绍介绍补充补充说明说明第第1段段第第25段段第第6段段层次结构：层次结构：由总到分返回返回 作者为什么说松鼠是作者为什么说松鼠是讨人喜欢讨人喜欢的一种小动物？的一种小动物？思思 考考漂亮驯良乖巧讨讨 人人 喜喜 欢欢（第第2段）段）（第第3段段）（第第45段段）松鼠的特征：返回返回三个特征的顺序能否调换，为什么？三个特征的顺序能否调换，为什么？三个特征的顺序能否调换，为什么？f 不能。不能。f提示：提示：文章结构上（总分文章结构上（总分 和下文一一对应）和下文一一对应）f 人的认知规律（由人的认知规律（由外到内）外到内）阅读第二节，思
5、考下列内容：一、松鼠外形的一、松鼠外形的漂亮漂亮体体现在哪些现在哪些方面方面？二、哪些词能说明松鼠二、哪些词能说明松鼠的漂亮？的漂亮？先介绍外貌：先介绍外貌：“漂亮漂亮”面容面容眼睛眼睛身体身体四肢四肢 尾巴尾巴吃相吃相坐姿坐姿再说说习性：再说说习性：“驯良驯良”：活动范围：活动范围：活动时间：活动时间：常吃食物：常吃食物：树林树林晚上晚上杏仁、榛子、榉实杏仁、榛子、榉实和橡栗等和橡栗等（不侵犯人类）（不侵犯人类）（不骚扰人类）（不骚扰人类）（不伤害人畜）（不伤害人畜）最后说说性情：最后说说性情：“乖巧乖巧”：从动作、行为上：从动作、行为上：从搭窝特点上：从搭窝特点上：过水方法、过水方法、 警
6、觉性强、警觉性强、跑跳敏捷、跑跳敏捷、叫声特点叫声特点选择窝址、选择窝址、搭窝过程、搭窝过程、窝口设计窝口设计返回返回首页首页最后一个自然段在全文中有什么作用？f 这一个自然段属于这一个自然段属于补充说明补充说明，交代，交代松鼠繁殖、换毛的生理特征，以及精松鼠繁殖、换毛的生理特征，以及精心梳理皮毛的习性，最后顺势点出松心梳理皮毛的习性，最后顺势点出松鼠的肉、毛、皮的用途，说明它鼠的肉、毛、皮的用途，说明它“也也是一种有用的小动物是一种有用的小动物”。这样的结尾。这样的结尾加深了人们对松鼠的了解，使加深了人们对松鼠的了解，使全文首全文首尾呼应，尾呼应，结构严密，介绍完整。生动结构严密，介绍完整。
7、生动的描写又一贯到底，全文风格统一。的描写又一贯到底，全文风格统一。揣摩运用说明文的语言要求是说明文的语言要求是准确准确，本文除了符合这一基本要求本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常外，它的语言还非常生动生动，请从文章中找出相应的例句请从文章中找出相应的例句来分别说明。来分别说明。品味语言 你认为本文的语言有什么特点你认为本文的语言有什么特点?结合具体的句子说说你的体会。结合具体的句子说说你的体会。返回返回首页首页例：1、松鼠不躲藏在地底下，松鼠不躲藏在地底下，经常经常在高处活动在高处活动“经常经常”一词指大多数时间，一词指大多数时间，而非全部时间都在高处活动而非全部时间都在高处活动,
8、,说明观察之仔细，表达之准说明观察之仔细，表达之准确。确。 2 2、它们是十分警觉的，、它们是十分警觉的，只要只要有人有人稍微稍微在树根上在树根上触动一下，它们触动一下，它们就就从窝里从窝里跑跑出来，出来，躲躲在树枝底下，在树枝底下，或者或者逃逃到别的树上去。到别的树上去。 用用“只要只要就就“这一句式来表现松鼠灵敏的这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，反应与动作，“触动触动”这个动词前又加了一个这个动词前又加了一个“稍稍微微”，以表示这种，以表示这种“触动触动”程度之轻，在程度之轻，在“触动触动”后又用了三个动词后又用了三个动词“跑跑”“”“躲躲”“”“逃逃”来表示松鼠来表示松鼠对对微小微小
9、危险的快速应变能力，从而更显出它危险的快速应变能力，从而更显出它“十分十分警觉警觉”的灵性，由此强调它的的灵性，由此强调它的“乖巧乖巧”。 “松鼠不敢下水。松鼠不敢下水。有人说有人说松鼠过水的时候，用一松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的中的“有人说有人说”能删去吗？能删去吗？ 这表明仅仅是听说而已，并非这表明仅仅是听说而已，并非亲眼目睹。体现作者实事求是的态亲眼目睹。体现作者实事求是的态度。反过来也说明其余内容是他观度。反过来也说明其余内容是他观察之仔细，表达之准确。察之仔细，表达之准确。揣摩运用说明文的语言要求是说明文的语言要求
10、是准确准确，本文除了符合这一基本要求本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常外，它的语言还非常生动生动，请从文章中找出相应的例句请从文章中找出相应的例句来分别说明。来分别说明。运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。“面容清秀面容清秀”“”“玲珑的小面孔玲珑的小面孔”“”“美丽的尾巴美丽的尾巴”中用中用“清秀清秀”“”“玲珑玲珑”“”“美丽美丽”对松鼠作了人对松鼠作了人格化的描写，突出它的格化的描写，突出它的“漂亮漂亮”。 例例：-用拟人手法形象生动地说明事用拟人手法形象生动地说明事物：物：1 1. .描写松鼠的漂亮描写松鼠的漂亮-“面容清秀面容清秀” “玲珑的
11、小面孔玲珑的小面孔” “美丽的尾巴美丽的尾巴”2.2.描写松鼠的活动描写松鼠的活动-“歇凉歇凉”“”“练练跑跑”“”“玩耍玩耍”3.3.突出松鼠的灵性突出松鼠的灵性-“-“要是被人家惹要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声 ”4 4. .用动作说明松鼠的精明能用动作说明松鼠的精明能干干- “- “搬搬” “编扎编扎” “挤紧挤紧” “踏平踏平”5.5.写松鼠生活写松鼠生活 居住情况居住情况- -“-“带着儿女带着儿女住在里面住在里面, ,既舒适又安全既舒适又安全”生动的语言：1、人格化的描写：赋予松鼠人的习性、人格化的描写：赋予松鼠人的习性2、拟人化的手法
12、、拟人化的手法肖像：清秀的面容肖像：清秀的面容动作：练跑、编扎等动作：练跑、编扎等感情：会恨会恼感情：会恨会恼习性：乖巧、驯良习性：乖巧、驯良f 人格化描写：赋予松鼠人的习性等人格化描写：赋予松鼠人的习性等 f f 肖像：清秀矫健肖像：清秀矫健f 拟人手法拟人手法 动作：练跑、编扎动作：练跑、编扎f 感情：会恨会恼感情：会恨会恼 f 习性：乖巧驯良习性：乖巧驯良f生动生动 说明说明 用词准确用词准确 1 1、躲、练跑、玩耍、躲、练跑、玩耍 2 2、恼、不高兴、恨、恼、不高兴、恨 3 3、搬、放、编扎、挤、搬、放、编扎、挤、 1 1学习了本文之后，你觉得如何才学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？能更好地介绍动物呢？课后练笔A A、准确、生动的语言；、准确、生动的语言；B B、合理清晰的结构；、合理清晰的结构；C C、鲜明的事物特征；、鲜明的事物特征；D D、恰当选用说明方法、恰当选用说明方法。 2 2回家观察一种小动回家观察一种小动 物的外形和生活物的外形和生活习性写一写。习性写一写。 这篇课文让我们从外形和生活等方面了解松鼠的美丽可爱，你认为我们应该如何与动物相处？f 如:我们应该把动物视为朋友，要爱护小动物，增强保护生态环境的意识。再见再见