《高中通用技术高中通用技术设计的一般过程说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中通用技术高中通用技术设计的一般过程说课稿.doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高中通用技术?高中通用技术设计一般过程?说课稿题目是苏教版通用技术必修1第三章第一节?设计一般过程?，本节知识共需要两个课时完成，本课为1课时。框架主要内容确定依据一、说教材1、本节知识在教材中地位l 本节知识教材具体表达了课程标准中内容要求：使学生经历一般技术设计过程，形成较为完整技术素养。l 这一节教学内容地位重要，是本章重点也是全书重点。l 首先，知识点贯穿了整本书内容，对整本教材有一个承上启下作用。l 其次，从本章开场学生接触到了实践操作内容。开场让学生完成由理解到应用，由知识到能力转化。l 所以，本节与后面各章关系属于“总分关系。按照课程标准中课程理念以及课程设计思路，?技术与设计1
2、?旨在使学生理解技术及其性质，经历一般技术设计过程，形成构造较为完整技术素养。2、教学目标A、知识与能力l 初步掌握技术设计一般程序和根本技能；l 明确发现问题重要性；l 知道设计过程中可能产生多个方案。按照?普通高中通用技术课程标准?中“课程目标，再根据本节课内容，对应起来确立了这节课教学目标。B、过程与方法l 体验设想具体化复杂性和创造性，开展动手实践能力；l 经历技术设计中合作与交流过程，初步学会一些技术交流方法，开展技术表达能力。C、情感、态度、价值观l 形成和保持对技术问题敏感性和探究欲望，具有对待技术积极态度；l 具有良好合作和交流态度；l 培养富有想象、创新个性品质。3、教学重、
3、难点l 重点：发现与明确问题、制定设计方案。根据课标要求技术设计一般过程中每个环节都是重点，也是全书重点。所以这两个环节，都要让学生能到达相应教学目标。l 难点：如何制定设计方案，表达出方案创新性和多样性。技术学习过程更多地表现为一种创造精神。如何激发学生创造欲望，培养学生创新精神，这是要突破难点。二、说教法1、教学方法l 采用案例分析便携式小凳设计，进展启发式教学，生动地展示设计一般过程。l 在教学中，要启发、鼓励学生设计思路发散性、构思方案多样性。l 教学过程中采用了讲授法、任务驱动教学法、合作教学法、知识迁移法。首先根据教学目和任务，有新知识传授，所以采用讲解法；根据通用技术这门学科性质
4、和学生年龄特征，采用案例分析、合作教学和启发式教学方法。2、教学媒体l 学生用于集会塑胶小方凳；l 教材上所展示小凳；l 电脑多媒体平台；l CAI课件。依据教学目标、教学内容、教学对象和教学条件确定了用于该节课教学媒体。三、说学法1、学情分析l 本节知识让学生要开场步入动手这个过程，使他们能感受到把设想转变为方案过程。l 教学对象是高中一年级学生，他们有一定生活阅历，但对不少产品设计、制作那么知之甚少。这节内容学习就让学生从设计者角度而非消费者角度去认知事物。根据该节课知识在教材中安排，学生特征分析，以及学生对本课程学习情况来确定。2、学法指导l 以探究式学习为主，采用分析、讨论、归纳总结、
5、交流等多种学习方式，充分表达以学生教学主体地位。l 让学生小组合作来制定设计方案。教师在学生学习过程中起引导作用。根据通用技术这门学科性质和学生年龄特征，让学生采用自主、合作、探究学习方法。四、说教学过 程一创设情境l 展示同学们刚买小凳塑胶小方凳。l 提出问题：“同学们为了开学典礼，都购置了塑胶小方凳。你们对这凳子是否满意？有哪些地方可以改良？同学们是否可以自己设计一个多功能便携小凳子？到时候可以把凳子批量生产出来，提供应下一届师弟师妹们使用。l 以任务驱动引入教学，引导学生分析现有凳子存在问题。任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论根底上教学法，使学生带着真实任务在探索中学习，培养学生创新
6、能力和独立分析问题、解决问题能力。以与现实生活密切联系小凳激发学生学习兴趣，充分调动学生主动性，让学生感受到设计。二问题生成l 设计一般过程是哪些？制定设计方案需要经历哪些步骤？如果是你来设计小凳，你会怎么设计呢？学生不是被动承受者，采用问题驱动法使学生成为课堂主体。这些问题涵盖了本节知识重难点，用问题凸现出来。三主动探究综述l 根据提出以上问题，以任务驱动来开展自主探究学习，每个知识点，教师要做引导，同时又对同学们探究结果进展总结。l 利用启发式教学，表达出教师主导地位和学生主体地位。整个设计过程以课程标准为依据确定下来。教材讲解按时间顺序，以设计便携式小凳案例为主要形式展开。1、 发现与明
7、确问题l 解决问题是产品设计最终目。我们买小凳存在什么问题？根据情境引导学生发现并明确问题l 你对小凳提出了哪些设计要求？启发式鼓励学生发散性思维，多从生活中找问题，要强调从技术高度对问题进展考虑2、制定设计方案l 要明确两点：1运用不同材料、构造可以产生不同设计方案2任何方案都有改良可能性，好方案不会仅有一个用讲述法，让学生了解以下几个步骤l 制定设计方案步骤：收集信息。收集哪方面信息？收集途径？引导学生开放性参与，不束缚学生思考设计分析。挖掘影响设计主要因素。面对设计要求和约束条件之间相互矛盾，如何去权衡利弊，做出选择？通过对设计要求解析，让学生归纳出材料、构造和便于携带等主要问题方案构思
8、。难点 根据设计要求大胆构思，提出多个设想力求做到：与众不同创新百花齐放多样鼓励学生发挥其想象力，根据设计要求，大胆构思，挖掘创造潜力l 给出一些关于小凳设计相关资料。 方案呈现。 方案筛选。l 对于两个步骤由于要给学生一定时间去完成，一堂课时间也有限。对于这两个步骤来说让学生知道，下一课时再进展详细讲解。四成果交流l 每个小组派代表，来描述出他们所了解整个设计过程，讲解一下他们目前所针对小凳设计构思方案。其他同学可以就其描述和讲解过程提出不同见解。l 表达出了学生合作互助，提高他们交流表达能力。通过交流过程，可以反映出学生学习情况，是否到达教学目标。新课标中指出学生学习过程应是自主、合作、探
9、究过程。五课堂总结l 设计是一个有目、有方案活动。设计一般过程按科学顺序进展，它保证了设计方向性和设计质量。设计过程一般包括几个环节不完全是一种线性关系，有时是不断循环和反复过程。对这节课学习内容进展总结，让学生知道学习了该节课后应该有什么收获。六知识迁移l 布置课外作业：每个小组去发现身边问题，针对发现问题提出设计要求，构思设计方案。用知识迁移使学生自主建构认知，从小凳迁移到别问题然后制作设计方案来解决。五、教学反思l 1、对于课程内容本身来说，内容稍多。后面还要对这节知识不断复习，让学生在实际设计中来体会“设计一般过程。l 2、对于学生来说，可能会有一些不积极参与同学。在后面环节可以对不积极同学提出一些要求。评委点评：肖珍是今年秋季才走上教师岗位年青教师，但她说课却给我们留下了较好印象。首先，她对于设计一般过程各环节之间关系和内涵有较好理解，因此对讲授内容和案例应用都处理得比拟适宜。其次是说课稿写得比拟简洁和标准。第三是说课时表达清楚，态度自然。存在主要问题是对“苏教版模块1整体意图还把握得不够，未能把“设计过程体验放到突出位置加以安排。第三章第一节核心是要让学生在设计实践中去体验设计一般过程，而不是对设计过程各环节作详尽讲授。