《高中信息技术新课标完整版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中信息技术新课标完整版.doc（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高中信息技术课程标准一、课程根本理念提升信息素养，培养信息时代合格公民信息素养是信息时代公民必备素养。高中信息技术课程在义务教育阶段根底上，以进一步提升学生信息素养为宗旨；让学生在信息获取、加工、管理、呈现与交流过程中，在通过交流与合作解决实际问题过程中，掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理；使高中学生开展为适应信息时代要求，具有良好信息素养公民。营造良好信息环境，打造终生学习平台 以高中信息技术课程开设为契机，充分调动家庭、学校、社区等各方力量，为高中学生提供必备软硬件条件和积极安康信息内容，营造良好信息气氛；使学校学习与社会学习相连续，使当前学习与未来开展相连续；既关注当
2、前学习，更重视可持续开展，为学生打造终生学习平台。照顾全体学生，建立有特色信息技术课程充分考虑高中学生起点水平及个性方面差异，强调学生在信息技术学习过程中自主选择和自我设计；提倡通过课程内容合理延伸或拓展，充分挖掘学生潜力，实现学生个性化开展。关注不同地区开展不均衡性，在到达“课程标准前提下，鼓励因地制宜、特色开展。强调问题解决，倡导运用信息技术进展创新实践高中信息技术课程，强调结合高中学生生活和学习实际设计问题；让学生在活动过程中，掌握应用信息技术解决问题思想和方法。鼓励学生将所学信息技术积极地应用到社会生产、日常生活，乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。注重交流
3、与合作，共同建构安康信息文化高中信息技术课程鼓励高中学生结合生活和学习实际，运用适宜信息技术，恰当地表达自己思想，进展广泛交流与合作，并在此过程中分享思想、激发灵感、反思自我、增强友谊，共同建构安康信息文化。二、课程设计思路1、课程设计思路与模块构造随着社会信息化开展，信息技术教育已经超越了单纯计算机技术训练阶段，成为与社会需求相适应信息素养培养教育。因此，高中信息技术课程内容设计坚持如下三点：第一、有利于学生个性开展课程构造形式；第二、切实针对学生身心开展特点课程内容；第三、信息技术应用能力与人文素养培养相融合课程目标。高中信息技术课程包括必修与选修两个局部，共包括六个模块。必修局部只有一个
4、模块“信息技术根底，2学分。它与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养根底，是学习后续选修模块前提。该模块着重强调在群众信息技术应用根底上，让学生通过亲身体验与理性建构相结合过程，感受并认识当前社会信息文化形态及其内涵，构建与社会开展相适应价值观。建议该模块在高中一年级第一、二学期开设。选修局部包括“算法与程序设计、“多媒体技术应用、“网络技术应用、“数据管理技术和“人工智能初步五个模块，每个模块2学分。选修局部强调在必修模块根底上，关注技术能力与人文素养融合建构，是信息素养培养继续。模块内容设计既注意技术深度和广度把握、前沿进展适度反映，同时关注信息文化理念表达。其中“算法与程序设计是作为计
5、算机应用技术根底设置；“多媒体技术应用、“网络技术应用、 “数据管理技术是作为信息技术应用专题设置；“人工智能初步是作为智能信息处理技术专题设置。为增强课程选择自由度，所有五个选修模块平行设计，相对独立。各选修模块开设时间，建议安排在高中一年级第三、四学期或以后。其中“算法与程序设计模块，与数学课程中局部内容相衔接，应在高中二年级第一、二学期或以后开设。高中阶段信息技术课程所应涉及其他内容，如传感技术、控制技术等，考虑到课程管理原因，放在通用技术课程中设置；而通信技术等，考虑到设施设备条件等因素，建议有条件地区、学校自行开发相应课程。高中信息技术课程总学分为 22x，其中必修2学分，科目内选修
6、2学分，跨领域选修x学分。每个学生必须修满4学分，才能取得高中毕业资格。考虑到信息技术课程内容应用性特征，应使维持学生持续经历，以保证学习有效性，建议每周二学时延续两个短学期完成一个模块，同时建议根据教学需要适当安排连堂上课。同样，假设学生仅修4个学分，建议分布在两个学年里完成，例如，高中一年级第一、二学期完成必修模块，高中二年级第一、二学期完成一个选修模块。信息技术课程模块构造如以下图：信息技术根底 2学分多媒体技术应用 2学分网络技术应用 2学分数据管理技术 2学分人工智能初步 2学分算法与程序设计 2学分必修 2 学分选修 2x学分xxxxxssXxxX2、标准体例说明高中信息技术课程标
7、准内容撰写，采用“内容标准、“活动建议相结合并附以例子形式。其中内容标准是主体，活动建议是对教学活动引导，例子是对内容进一步解释。内容标准是课程标准主体。内容标准撰写，首先是坚持灵活性，既给出每一局部根本要求，又给教材编写、教学活动和工具选用等留有多样化发挥空间；其次是注重时效性，以保证在本课程标准实施整个阶段中，对信息技术教学指导有效性。活动建议用于启发和引导教学活动实施。例子是对内容标准提示，是对内容标准进一步解释和具体化。考虑到灵活性与时效性要求，有些内容标准描述往往比拟概括，为方便理解使用例子给予提示。但例子作用仅仅是提示，不说明内容标准以此为局限。例子中内容时效性往往较差，但例子中思
8、想和方法可以长期发生效用。3、学习目标要求与行为动词使用为帮助理解和把握内容标准要求和掌握水平，将课程标准中学习目标要求和行为动词使用大致分类如下，仅供参考。各水平要求内容标准中使用行为动词知识性目标低高了解水平再认或回忆事实性知识；识别、识别事实或证据；列举属于某一概念例子；描述对象根本特征等。描述、列举、列出、指出、了解、熟悉理解水平把握事物之间内在逻辑联系；新旧知识之间能建立联系；进展解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。解释、比拟、检索、查找、知道、识别、理解、调查迁移应用水平归纳、总结规律和原理；将学到概念、原理和方法应用到新问题情境中； 建立不同情境中合理联系等。分析
9、、设计、制订、评价、探讨、总结、研究、选用、选择、学会、画出、适应、自学、发现、归纳、确定、判断技能性目标低高模仿水平在原型示范和他人指导下完成操作尝试、模仿、访问、解剖、使用、运行、演示、调试独立操作水平独立完成操作；在评价根底上调整与改良；与已有技能建立联系等获取、加工、管理、表达、发布、交流、运用、使用、制作、操作、搭建、安装、开发、实现熟练操作水平根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具熟练使用、熟练地操作、有效地使用、符合标准地使用、创作情感性目标低高经历感受水平从事并经历一项活动全过程，获得感性认识亲历、体验、感受、交流、讨论、观察、实地考察、参观反响认同水平在经历根底上获得并表达感
10、受、态度和价值判断；做出相应反响等。关注领悟内化水平建立稳定态度、一贯行为习惯和个性化价值观等。形成、养成、确立、树立、构建、增强、提升、保持三、课程目标普通高中信息技术课程总目标是培养学生信息素养。本标准中将信息素养概要地描述为：信息获取、加工、管理、呈现与交流根本能力；对信息及信息活动过程、方法、结果进展评价能力；流畅地发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题能力；遵守道德与法律法规，形成与信息社会相适应价值观和责任感。高中学生信息素养提升具体表达为以下三个方面全面开展： 一、知识与技能1、理解信息及信息技术概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、呈现与交流信息根本工作
11、原理，了解信息技术开展趋势。2、能熟练地操作并应用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术能力，能适应信息技术开展变化。二、过程与方法3、能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决问题，能通过问题分析确定信息需求。4、能根据任务要求，确定所需信息类型和来源，能评价信息真实性、准确性和相关性。5、能选择适宜信息技术进展有效信息采集、存储和管理。6、能熟练运用信息技术，通过有方案、合理信息加工解决实际问题、辅助学科学习、创作信息作品。7、能采用适当工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作。8、能对自己和他人信息活动过程和结果进展评价，归纳利用信息技术解决问题根本思想方法。三
12、、情感态度与价值观9、体验信息技术蕴含文化内涵，形成和保持对信息技术求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动态度。10、能辩证地认识信息技术对社会开展、科技进步和日常生活学习影响。11、能理解并遵守与信息活动相关伦理道德与法律法规，负责任地、平安地、安康地使用信息技术。上述三个层面目标相互渗透、有机联系共同构成高中学生信息技术课程培养目标，在具体教学活动中，要引导学生在学习和使用信息技术，参与信息活动过程中，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养综合提升和协调开展，不能人为地割裂三者之间关系或通过简单活动孤立实施。四、内容标准信息技术根底本模块是培养高中学
13、生信息素养根底，是学习各选修模块根底，具有普遍价值，为必修模块。通过本模块学习，学生应该掌握信息获取、加工、管理、呈现与交流根本方法；能够根据需要选择适当信息技术交流思想、开展合作、解决实际日常生活、学习中实际问题；理解信息技术对社会开展影响，明确社会成员应承当责任，形成与信息化社会相适应价值观。本模块教学要注重以信息处理与交流为主要线索，强调在信息技术应用根底上信息素养建构；要面向学生日常学习与生活，让学生在亲历体验中培养信息素养。本模块由四个主题组成：信息加工与表达信息获取信息资源管理信息技术与社会信息技术根底信息处理与交流一信息获取1、内容标准1 描述信息根本特征，列举信息技术应用实例，
14、了解信息技术历史和开展趋势。例1 烽火台、信函、电报 、播送电视、计算机网络代表着信息传播开展不同阶段。2 知道信息来源多样性及其实际意义；学会根据问题需要确定信息需求和信息来源，并选择适当方法获取信息。3 掌握因特网信息检索几种主要策略与技巧，能够合法地检索并获取网上信息。4 掌握信息价值判断根本方法，学会鉴别与评价信息。2、活动建议1 现代信息技术使人们能在最短时间里甚至是同步了解到世界各地发生事情。比方在因特网上，天气信息可以随着气象台预报同步更新。但是，并不是所有做天气预报网站都充分利用了这个优势。试就这个专题展开调查，了解相关网站上天气预报情况，就其更新速度、准确性与实际情况相比拟等
15、指标进展统计和分析，寻找更新最及时和最可信赖天气预报网站。二信息加工与表达1、内容标准1 能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当多媒体工具软件处理多媒体信息，呈现主题。 例1 可使用软件如多媒体素材加工软件、多媒体著作软件、网页制作软件等。2 符合标准地使用因特网等媒介发布信息，表达思想。3 通过高级语言编程工具简单应用，了解计算机进展信息处理根本过程，认识计算机与人类处理信息异同。例1 使用一种可视化编程工具设计以下程序：一个简单“小时钟；比拟两个学生身高和体重；求解1*2*3*N，N由键盘输入。4 通过局部智能信息处理工具软件使用，体验其根本工作
16、过程，了解其实际应用价值，探讨智能信息处理应用前景。例1 模式识别类：光学字符识别OCR、手写汉字输入、语音汉字输入等。例2 自然语言对话与机器翻译等。2、 活动建议：1 开展个人主页设计与制作竞赛。要求同学从描述制作个人主页根本目开场，上网浏览相关网页，观察网页根本构成和信息分类与组织，归纳网页设计一般规律，完成设计。利用从各种渠道合理合法地收集与设计需要相符合素材，使用自己熟悉网页制作软件，制作有特色个人主页。最后，条件允许话，将个人主页在因特网或校园网上发布。2 使用双向翻译软件，先将一段英文短文翻译成中文，然后将该中文内容再次翻译成英文，考察机器翻译准确率以及机器翻译优缺点。3 访问一
17、个自然语言处理网站例如或，用自然语言与其中机器人对话，尝试寻找其“谈话破绽。三信息资源管理1、内容标准1 通过实际操作或实地考察，了解当前常见信息资源管理目与管理方法，描述各种方法特点，分析其合理性。例1 个人藏书、图书馆藏书、音像资料、因特网信息等都是信息资源，都需要管理。例2 实施教学信息资源管理目：提高教学效率、提高学习质量等等。2 通过使用常见数据库应用系统，感受利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索方面优势。例1 访问一个大型在线数据库。3 通过对简单数据库解剖分析，了解使用数据库管理信息根本思想与方法。2、活动建议1 在教师引导下，选择一个学科课程专题，小组讨论建立数据库方法，
18、设计建立数据库方案。可根据实际情况，有限度地参加学校教学资源库建立。2 访问某一个在线数据库，譬如“科学数据库，就某一个主题进展查询，如“眼睛与视力，并对查询资料进展统计和分析，就资料准确性、丰富性、权威性等进展讨论。四信息技术与社会1、内容标准1 探讨信息技术对社会开展、科技进步以及个人生活学习影响。例1 利用因特网等多种信息渠道进展调查，制定蔬菜新品种引进方案。例2 网络上出现了许多新词汇，如P2P，B2B， e-mail等，是一种新文化现象。2 能利用现代信息交流渠道开展广泛合作，解决学习和生活中问题。3 增强自觉遵守与信息活动相关法律法规意识，负责任地参与信息实践。例1 通过案例分析，
19、探究信息社会中知识产权问题。4 在使用因特网过程中，认识网络标准和网络道德根本内涵；能够识别并抵抗不良信息；树立网络交流中平安意识。例1 电子邮箱中，经常会有擅自发送来垃圾邮件，有些甚至是带病毒邮件。例2 因特网上流传着一幅漫画，其题目为“在因特网上没有人知道你是一条狗。现又有人撰文说，“别以为你是一条隐藏很深狗。5 学会病毒防范、信息保护根本方法；了解计算机犯罪及其危害性，养成平安信息活动习惯。2、 活动建议1 假定你所在学校要为同学开设网上讨论区，需要制订一份守那么标准大家行为。请根据学校具体要求和本校实际情况，展开调研并撰写这个守那么。 2 小组合作，收集最近知识产权或网络道德、网络平安
20、案例，经讨论及汇总整理后，分别从法律、道德和习惯等角度在全班范围举行辩论会。教师要对活动进展适当引导。3 从传播构造上， 是点对点信息传播网，播送电视是点对面信息传播网，计算机网络是点/面对点/面信息传播网。结合具体实例，讨论信息传播构造不同对社会生活影响。算法与程序设计“算法是关于解决问题计算过程描述，即解决问题方法和步骤描述；“程序设计是使用计算机可理解语言表达算法过程。本模块介绍计算机解决构造化应用问题根本方法，为选修模块。通过本模块学习，学生应该体验客观世界计算机对象化表征和算法思维，掌握几种根本算法；能运用面向对象方法，设计解决简单问题算法，并能初步使用一种面向对象程序设计语言，编制
21、程序实现算法解决该问题。本模块教学，要强调理论与实践结合，注意寻找、发现身边简单实际问题，进而设计出算法和计算机程序去解决这些问题。本模块着重强调是算法设计与运用程序设计语言解决实际问题方法，故对程序设计语言不作具体规定，可根据实际条件加以选择。本模块由三个主题组成：算法与程序设计计算机解决问题根本过程面向对象程序设计语言初步算法例举一计算机解决问题根本过程1、内容标准(1) 了解算法和计算机程序根本概念，理解程序执行三种根本构造：顺序构造、选择构造、循环构造，了解计算机程序执行根本过程。(2) 了解算法表示方法；能用自然语言、流程图、伪代码等方法描述算法，重点掌握流程图描述算法方法。例1 农
22、夫、狼、山羊和蔬菜过河问题。一个农夫带着一条狼、一头山羊和一篮蔬菜过河，但只有一条小船，并且每次只能让农夫带一样东西过河。农夫在场情况下一切相安无事，一旦农夫不在，狼会吃羊，羊会吃蔬菜。问聪明农夫如何解决过河问题。例2 求解Sum=1+2+(n-1)+n。例3 两个正整数最大公因子计算问题。(3) 了解程序设计环境根本知识，了解程序设计语言、编辑程序、编译程序、连接程序以及程序开发环境。2、活动建议1 选择假设干简单数学计算问题，在教师指导下，学生分小组设计相应算法，并使用某种方法描述这些算法。二面向对象程序设计语言初步1、内容标准1理解并掌握程序设计语言根本知识和技能：语句、数据类型、变量、
23、常量、表达式、函数、三种程序构造实现等。例1 顺序构造实例：交换两个数据算法。例2 选择构造实例：求两个数中大数算法。例3 循环构造实例：鸡兔共笼，一共有30个头，90只脚，求鸡兔各有多少只？2理解面向对象程序设计语言根本原理；掌握类、对象、属性、事件、类封装、继承、重载、事件驱动等概念；理解客观世界计算机对象化表征。3理解面向对象模块化程序设计方法。4掌握调试、运行指定程序方法。2、活动建议1 选择一个实例，根据解决问题要求，用面向对象方法进展表征，分析设计算法，编写源程序，调试并运行该程序。三算法例举A 用解析法设计算法1、内容标准(1) 了解解析法根本概念及用解析法设计算法根本过程。(2
24、) 能够用解析法分析简单问题，设计算法，编写程序求解问题。例1 求解一元二次方程根算法。使用一根长度为L厘米铁丝，制作一个面积为S矩形框，要求计算出满足这种条件矩形边长h和宽度w。归结成求一元二次方程aX2+bX+c=0根例2 两个日期之间天数计算。计算从y1年m1月d1日起，到y2年m2月d2日之间天数。2、活动建议(1) 上机实习，获得解决解析法中两个实例可执行程序。(2) 从其他科目如数学、物理、化学等学习中选择计算问题，确定解决该问题所需计算公式，并用流程图描述问题计算过程，编写程序，获得计算结果。B 用穷举法设计算法1、内容标准(1) 了解穷举法根本概念及用穷举法设计算法根本过程。(
25、2) 能够根据具体问题要求，使用穷举法设计算法，编写程序求解问题。例1 一张单据上有一个5位数号码，其中百位数和千位数已模糊不清，但知道该数能被57或67除尽。设计一个算法，找出该单据原有可能号码。例2 在一个直角三角形中，三条边a,b,c长度都为整数，且一条直角边a长度已确定例如为8，斜边c长度不能超过某数I例如为100，找出满足条件所有直角三角形。2、活动建议(1) 上机实习：获得解决穷举法中两个实例可执行程序。(2) 从生活实际中选择需要用穷举法计算问题，确定解决该问题所需计算公式，并用流程图描述问题计算过程，编写程序，获得计算结果。C 查找和排序算法1、内容标准(1) 了解数组概念及使
26、用数组存储大量数据根本方法。(2) 掌握数据查找根本算法。(3) 掌握根本排序算法。例1 使用顺序查找算法和对分查找算法查找特定数据。例2 使用选择交换算法对数据进展排序。2、活动建议(1) 上机实习：根据学校体育比赛数据，使用顺序和对分查找算法分别设计一个程序，以查找某个班级或者某个运发动比赛成绩。(2) 上机实习：设计一个程序，按照选择交换法，把学校运动会比赛成绩无序按降序排序后存储。D 用递归法设计算法1、内容标准(1) 了解使用递归法设计算法根本过程。(2) 能够根据具体问题要求，使用递归法设计算法，编写递归函数求解问题。例1 写出两个正整数乘积m*n递归函数。例2 写出阶乘n!递归函
27、数。2、活动建议1 上机实习，获得递归算法中两个实例可执行程序。多媒体技术应用多媒体技术是一种能够对文字、声音、图形、图像、动画、视频等多种媒体信息进展采集、存储、加工或集成计算机技术。多媒体技术应用，在改善人机交互效果、提高信息交流效率方面具有十分重要价值。针对多媒体技术在生活中实际应用所设置“多媒体技术应用是选修模块。通过本模块学习，学生应该通过亲身体验，认识多媒体技术对人类生活、社会开展影响；学会对不同来源媒体素材进展甄别和选择；了解多媒体信息采集、加工根本原理，掌握应用多媒体技术解决问题思想与方法；初步具备根据主题表达要求进展多媒体作品规划、设计与制作能力。本模块教学，要密切结合学生生
28、活与学习实际，注重利用多媒体表现创意、表达思想，实现直观有效交流。本模块由三个主题组成：多媒体技术应用多媒体技术与社会生活多媒体信息采集与加工多媒体信息表达一多媒体技术与社会生活1、内容标准1了解多媒体技术现状与开展趋势，关注多媒体技术对人们学习、工作、生活影响。2通过调查和案例分析，了解多媒体在数字化信息环境中普遍性。例1 在计算机普遍采用“图形用户界面今天，很多软件产品具备多媒体功能。例如，PC机上基于图形用户界面操作系统也是一个多媒体产品。3通过网络浏览、使用多媒体软件或阅读相关资料，体验和认识利用多媒体呈现信息、交流思想直观性、生动性和有效性。例1 改变网络浏览器多媒体支持属性设置，观
29、察并体会改变前后使用效果。例2 对同一组数据，分别采用电子数表与饼形图、柱状图等形式表示，比拟其在阅读效果上差异。4体验并了解多媒体作品集成性、交互性等特征。2、活动建议1通过阅读资料、网络浏览或参观多媒体技术产品展览等途径，在自己感兴趣多媒体技术应用领域如教育、商业、医疗、军事、新闻出版、娱乐等选定一个主题如阅读、电脑、风筝、足球等，就多媒体技术应用现状和开展趋势，多媒体技术对人们学习、工作、生活等方面影响进展分析与归纳，将结果制作成演示文稿在小组或班级内进展交流。2多媒体在宣传、广告等方面有很好呈现效果，同时，信息泛滥也给人们带来了不便。试分析网络浏览时“无用信息对你感官干扰，以及对你注意
30、力强占等负面作用。在此根底上，就“读图时代、“眼球经济等概念与多媒体技术应用之间关系问题开展讨论。二多媒体信息采集与加工1、内容标准1了解常见多媒体信息如声音、图形、图像、动画、视频类型、格式，及其在存储、呈现与传递方面特征。例1 不同种类计算机动画具有不同构成要素和呈现特点。例2 流媒体在信息传输方面具有较强优势。2能选择适当工具，分别对声音、图形、图像、动画、视频等多媒体信息进展采集，了解多媒体信息采集根本工作原理。例1 通过麦克风录制声音并存储为声音文件，分析声音采样、编码、压缩简单原理。例2 通过演示一幅现成或利用动画制作工具临时制作动画作品，分析矢量动画生成根本原理。例3 从多媒体光
31、盘或因特网上下载视频文件，或利用视频抓图软件捕捉屏幕上视频片断并存为AVI格式视频文件，分析视频采集工作原理。3能根据信息呈现需求，分别选择适当工具和方法，对声音、图形、图像、动画、视频等多媒体信息进展加工制作。2、活动建议1以小组为单位，对各种多媒体信息如声音、图形图像、动画等存储、呈现与传递特点进展讨论，总结不同多媒体信息对表现主题、表达思想作用，分析多媒体信息类型选择与恰当运用，对表现主题、传递信息效果所产生影响。将讨论结果在全班交流。三多媒体信息表达 1、内容标准1通过访问网络浏览、使用软件和阅读资料，理解多媒体技术是人类在信息社会中表达思想、实现交流一种有效技术。例1 文本、声音、图片、动画乃至视频等不同类型信息，以不同方式进展组织，可以解决不同需求表达与交流任务。2通过案例分析，了解从问题解决需要出发，规划、设计、制作多媒体作品一般方法。3学会使用非线性方式组织多媒体信息。4能根据表达与交流需要，选择适当多媒体编辑或集成工具创作多媒体作品。5能使用一种常用工具制作简单虚拟现实作品，并了解其工作原理。2、活动建议：1 设计并制作一个多媒体主题作品，例如“得意家乡、“保护水资源等等。采用小组合作方式确定主题、规划内容、选择媒体、筹划创意、设计信息呈现方式，完成作品创作，在班级或年级内进展展示、比拟和评价。