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1、玉露小学智慧课堂第一单元导学案单元主题走进西部单元内容分析选编的篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的草原描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。丝绸之路再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。白杨通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。把铁路修到拉萨去报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他
2、们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。单元教学目标.引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；.引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，.并不断积累语言，增强语感.引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。单元课时分配教学本组教材计划用课时。其中，精读课文课时，略读课文课时，口语交际课时，习作课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”课时。玉露小学智慧课堂导学案课题.草原年级五学科语文课型新授主备王裕章课时学习目标.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理
3、解文章中含义深刻的句子。.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。.认识本课个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。重、难点联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。教学准备.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲美丽的草原我的家天堂蒙古人（蒙语演唱）。.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。学案导案第一课时一、创设情境，揭示课题.课前交流。.播放歌曲天堂，将学生带入草原高远辽阔的境界。.出示课题，感情读题。二、整体感知，理清脉络.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。
4、思考：草原给你留下什么印象？.用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？“美”。.草原的“美”体现在哪些方面？ 三、朗读品析，感受草原风光美.自读作者简介，思考：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？.有感情地范读。.学生自由练读。.句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说哪些语句写得美？“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的
5、用法。有感情朗读，读出 “清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。（）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象：作者会高歌一曲什么？“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（）出示图片：理解“一碧千里”。 （）说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴借机理解“翠色欲流”意思。）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（）演示“绿色渲染” “墨线勾勒”。（）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”请你学着这样的说法，用上“既又既又”说一句话。“
6、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”（）句子比较：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？.有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。.熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。四、作业.抄写课文中的生字和词语。.将课文第一自然段背诵下来。第二课时一、复习导入，重
7、温“风光美”在图片欣赏中背诵课文第一自然段。二、“初入草原”，感受“洒脱”之美课件出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？重点理解“洒脱”：（）可换成什么词？（自由、无拘无束）（）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！（）表现洒脱：你能否读出这种
8、洒脱的感觉来。三、深读悟情，感受“人情美”. 自由读课文自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书：迎接 相见 款待 联欢 话别.在它们前面加上一些词，感受到草原人民滚烫的心.（）课件出示词语： 激情 盛情 尽情 深情 热情（）你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。.交流小结：热情迎接 激情相见 盛情款待 尽情联欢 深情话别热情迎接：（）你从哪些语句感受到这份热情？（）出示课件（理解“襟飘带舞”师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十
9、里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。）（）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？（）指名读齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。激情相见：（）你能否想象当时的相见是怎样的情形学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？（）感情朗读，读出激动、兴奋之情。盛情款待：（）主人们拿出些什么款待远方的来客？（）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。（）有感情地朗读。尽情联欢：（）出示课件：联欢的项目有些什么呢？（）说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是
10、能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。深情话别： 出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的蒙古人）响起。这正是（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？ .“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？四、作业.抄写课文中优美的句子。.背诵课文第二自然段。五、配乐朗读全文。板书：师：. 你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。.师：今天，
11、我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。. 根据学生回答，归纳并板书：风光美美人情美.师相机引导. 通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。.出示课题。.播放歌曲美丽的草原我的家，欣赏草原风光（图片滚动）。. 导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原”. 导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。. 师导
12、：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散那可真是：依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。检测案.听写生字词。.背诵课文自然段。课堂小结玉露小学智慧课堂导学案课题.丝绸之路年级五学科语文课型新授主备王裕章课时学习目标认识“矗 凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。让学生采用探究
13、式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养与语言组织、表达能力。重、难点理解丝绸之路的重要意义，丝绸之路的价值。教学准备.课件。. 搜集有关丝绸之路的故事。学案导案一、谈话引入齐读课题。读了课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答）带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。二、检查预习情况选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听
14、，如果能说说理由，就更好了。三、阅读课文，交流体会（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”读读这个句子，你体会到了什么？理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。集体交流（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以与特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论）（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。安息国与中国在进行交流的时候，两国人民
15、都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。小组汇报表演，再读文章。通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。（预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。）（三）结合资料，深入理解交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。课件出示：由于公元前世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效
16、应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是著名的张骞。齐读课文自然段生谈体会？再读自然段。回答课前两个问题（）为什么称作丝绸之路？因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。（）丝绸之路有什么价值或意义？丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。四、小结齐读第一自然段与最后一自然段。板书丝绸之路 东西方友谊交流之路东西方经济交流之路东西方文化交流之路 . 导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了
17、东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。.师相机引导。. 引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。. 其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。. 古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。检测
18、案课堂小结玉露小学智慧课堂导学案课题.白杨年级五学科语文课型新授主备王裕章课时学习目标会写“晰 伞”等五个字，理解“戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思”等词语。有感情地朗读课文。背诵课文。抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。重、难点通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。教学准备课件学案导案一、揭示课题。由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。二、学习本课生字词，扫除文字障碍。填写生字表格。（音序、音节、部首、再查几画、结构、字义、组词。）生读准字音，分辨字形。区别形近字，然
19、后组词。出示形近字，想一想它与哪个字相近与怎么区别，以促使学生记准字形。抚（抚摸）洪（洪水）埋（埋怨）介（介绍）疆（边疆）扶（搀扶）烘（烘托）理（道理）价（评价）缰（缰绳）茫（苍茫）辨（辨析）挺（挺拔）晰（清晰）戈（戈壁）芒（光芒）辩（辩论）廷（宫廷）析（分析）弋（弋获）辨析词语，理解词义。区别近义词、反义词，进一步理解词义。（）近义词清晰（清楚） 表白（表明） 分辨（辨别） 粗壮（健壮）软弱（懦弱） 界线（分界） 分辩（辩解） 沉思（深思）（）反义词清晰（模糊） 软弱（坚强） 动摇（坚定） 精壮（细小） 消失（出现）三、理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。这篇课文以白杨为线索，用自然段合
20、并法，把课文分为四部分。第一部分（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。第二部分（第四至十五自然段）讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。第三部分（第十六至十七自然段）讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。第四部分（第十八自然段）主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。（四）朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的高贵品质做准备。（五）作业抄写生字、新词。读熟课文。第二课时一、导入新课。.生朗读课文。其他同学思考问题。出示幻灯片，请同学齐读题目，白杨这篇
21、课文主要写了件什么事？请同学谈一谈自己的理解。 “一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”“卫士”指什么。二、理解爸爸介绍白杨树的话。突破课文难点。同学们在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说一说每句话都讲了白杨树的什么特点。集体朗读这两句话，再一次体会白杨树的特点。板书：直适应性强生结合课文谈一谈哪些地方表现了白杨树直和适应性强的特点。这些白杨树生长在什么地方？听配乐朗读第一段的录音，想象一下大戈壁的样子，谈谈你的感觉。生再来读一读爸爸的第二句话，体会白杨树的这一特点。爸爸讲的第三句话介绍的是白杨的什么特点呢？板书：坚强从这里可以看出，白杨树不但“高大挺秀”，适应力强，而且还能抵御灾害。爸爸
22、讲的话无不流露着他对白杨树的赞美。请同学们以赞美的语气朗读这段话。爸爸的话只是在介绍白杨树吗？用书上的话来谈一谈。 “表白”是什么意思？可是，此时此刻孩子们还不能理解爸爸的“表白”，他们“只知道”什么呢？课文连续用了三个“只知道”告诉我们孩子们知道的全部内容。他们不知道的是什么？我们同学能不能替他们想一想呀？四个人一组讨论、研究一下，他们不知道的内容是什么？ 他们不知道爸爸妈妈为什么不在自己亲人身边工作，而要去新疆工作？）同学们讲得很有深度，他们还不知道什么？同学们讨论得很好，如果继续讨论下去，可能还会有众多的不知道。现在我们一起来归纳小结一下。请同学们朗读三个“只知道”，教师在每个“只知道”
23、的句子后，加上同学们讨论的“不知道”的内容。可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？可是他们不知道爸爸为什么要把他们接到新疆念书？可是他们不知道新疆是个什么样的地方。当年很多边疆建设者都和课文中的爸爸妈妈一样，听从祖国的召唤来到新疆。为什么他们又要把自己的孩子也接到新疆呢？爸爸的心愿，也就是他此行的主要目的，没有直接讲明，却让同学们给解释得这么好。看来同学们理解了课文的内容。可是爸爸好像对白杨树情有独钟，为什么？我们以崇敬的心情，再一次朗读爸爸赞扬白杨树的几句话。三、默读最后一个自然段，理解爸爸“又陷入了沉思。”同学们，通过以上的分析，前面提到的爸爸在车上望着车窗外“出神”，是因为
24、他想到自己。可现在爸爸“望”着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。他又沉思什么？从哪儿看出来的？（四）朗读全文，体会边疆建设者具备白杨树的高贵品格。（五）理解白杨的中心思想。教师出示课件：选择你认为概括的最准确的中心思想：课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。课文表达了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的志向。课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。请三位同学读三种答案，同学们进行比较，然后找出一种最准确的答案，并说一说为什么？请同学们齐读第三种答案。板书：扎根边疆建设边疆（六）总结全文。
25、探究活动.师：“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗？白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。. 注意指导学生读准本课中生字以外的字音。.引导学生理清文章线索与内容。.引导学生理解爸爸介绍白杨树的话。. 教师巡视指导各小组的讨论，然后请小组选出代表发表意见。. 除了孩子们知道的，他们不知道的是什么？请各组派代表谈谈你们的讨论结果。. 同学们，孩子们不知道的这些内容，都是爸爸想让他们知道的。那么，爸爸到底想让他们知道什么呢？请同学们再一次分小组议论议论，替孩子们找到答案。. 的确如此，许多边疆建
26、设者离开了繁华的城市。告别了朝夕相处的亲人，毅然来到祖国最艰苦、最需要的地方，贡献着自己的青春和力量，有的还为此献出了生命。同学们，你们说他们是不是具备了白杨树的高贵品格的人呢？. 从课题我们知道，这篇课文讲的是白杨树，可是通过分析课文，我们又进一步明白了，作者描写白杨树，实际上赞扬了边疆的建设者。这种写法很新颖，能够引人入胜。这种方法叫做借物喻人。表面上写白杨，可真正的目的是写那里的人。白杨的品格，正是边疆建设者的品格。小白杨迎着风沙成长，也正是边疆建设者对孩子们扎根边疆健康成长的期待。板书：借物喻人同学们，让我们共同记住白杨的特点，在今后的人生道路上，不畏艰险，勇往直前。检测案根据课文内容
27、进行续写，想像年以后，课文中的“哥哥”“妹妹”是如何心系新疆，建设新疆的。通过读书看报，收听广播，收看电视，了解西部大开发的情况，与同学交流。课堂小结玉露小学智慧课堂导学案课题*把铁路修到拉萨去年级五学科语文课型新授主备王裕章课时学习目标认识“妖娆”等个生字。理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读课文。体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。重、难点了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会含义深刻的句子。教学准备课件学案导案一、情景导入，引入课题观赏了一碧千里的大草原，游览了神秘的丝绸之路，祖国的西部真是景色奇丽
28、，蔚为奇观。现在，让我们一起去欣赏西部的雪域圣城美丽的拉萨。指名谈拉萨印象。师：二、读懂阅读提示，明确阅读要求自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。交流。阅读提示中共有个要求。（）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。（）建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。（）将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。三、感知课文内容，了解文章大意自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。检查自学：自学生字，生词的情况。整体感悟：你觉得阅读提示中哪个问题对读懂全文最重要？（第二问）有一句话在文中反复出现，强调了这一点。这句话是“把铁路修到拉萨去”！
29、四、直击重点，自学探究学生自学勾画，小组讨论交流五、想象情境，领悟内涵出示句子：“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事”。（学生交流，教师主要抓住以下几点随机点拨。）研读“困难”（）了解困难：“正在修建的是一条世界海拔最高，线路最长的高原冰土铁路。”（）体验困难：联系上下文，理解重点词语：文中哪些句子说明了什么是“冻土”“海拔”。联系资料谈谈高原冻土给施工带来了哪些阻碍？（）克服困难：“科技人员昼夜在隧道里实地考察，发现冰岩温度的变化规律。经过反复观测，分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。”体验情感：从“昼夜”“反复”，你体会到了什么？联系生活实际谈一谈。补
30、充资料，深化认识：课件生命禁区的早晨。（设计意图：文本中呈现的严峻现实与学生生活实际相去甚远，突破难点的关键的体验，图片资料的价值，在于“形象大于思维”。活生生的人物能让学生加深感受，缩短时空距离，震撼心灵，荡涤灵魂，深化认识。）（）感情朗读，激发情感。战风雪，斗严寒，在 生命禁区的高原，这是一种无法想象的施工，当我们体会到这些，你会怎样读这段话？研读“困难”（）了解困难；“恶劣天气和极度缺氧轮番向这支队伍进攻”（）体验困难：把对你触动最大的地方读给大家听，并联系实际或结合资料进行想象。（）克服困难：理解词语：哪些词语体现了科技人员的艰辛？想象“废寝忘食”“夜以继日”的工作情景。（）感情朗读，
31、升华情感读第自然段六、拓展教学资源，丰富形象拓展资源：青藏铁路工程足以让世界震惊。老师从网上获得了一些资料（大屏幕出示，老师讲述建设者的“苦”“笑”“酷”）师：联系生活，激发豪情：这就是壮丽的青春，这是一曲新时代的“青春之歌”，他们奏响了生命的最强音，他谱写了中国铁路建设史上的新篇章！告诉大家一个好消息，在年月日，青藏铁路提前三年全线竣工，将在今年月日正式通车，（大屏幕出示中国铁路交通图，红线标出青藏铁路走向。指名介绍）青藏铁路的竣工，将引起西藏的巨大变化，我们不能忘记曾在这片冻土上挥洒血泪的建设者。如果要在铁路经过的海拔最高处为建设者立一块丰碑，你会在上面写下什么呢？（生动笔写）七、总结.
32、师简介拉萨概况。在人们的心目中，“出国易，入藏难”。拉萨地处偏远，交通闭塞，给物资流通，文化交流带来了重重困难，是全国唯一一座未通火车的城市。为了造福广大人民，促进各民族共同繁荣发展，年，党中央作出了指示：. 是啊，要把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！在修建过程中，建设者都遇到了哪些困难，是怎样克服的？自读课文，勾出课文相关语句，联系实际或资料进行批注，小组交流。. 指导朗读第自然段. 师：所以，面对困难，谁不知道“把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事！”. 天气恶劣，繁重危险，多么特别，多么凶险的施工！当我们体会了这些，你又会怎样读这段话呢？. 既然这项工程难度之大，让人难以想象，为
33、什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”？你从中感受到什么？小结：正是建设者挑战极限，勇创第一的精神，正是建设者勇克难关，顽强拼搏的气概，才有了一次次实验，一次次攻关，一次次失败，一次次成功。突击队员和科技人员一次次呼喊出同一个心愿 “把铁路修到拉萨去！把铁路修到拉萨去！”检测案课堂小结玉露小学智慧课堂导学案课题口语交际 习作一年级五学科数学课型新授主备王裕章课时学习目标.通过开展“手拉手”活动，培养我们筹划活动和与同龄人交流、沟通的能力。.了解书信的写作要求，能在信中有条理地、具体地陈述自己的想法，提出正确建议，加强与同龄人的交流、沟通，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。.能按书信的格式和内容的
34、要求，对自己的书信进行认真修改。重、难点.营造氛围激发活动热情，在口语交际中理清思路，学会表达。.把自己的设想与策划有条理地写出来。教学准备.了解一些遥远地方小学的情况与他们对交友的渴望。.课件。学案导案第一课时口语交际一、营造氛围，激发活动兴趣。播放歌曲大中华渲染氛围。听了这首歌你有什么感受？师补充叙述：我课件展示全国各地的小学生的学习和生活情况，以与部分山川风物的图片、文字资料。二、出谋划策，寻找联系对象。走出我们现有的空间，走进更广阔的世界，站得更高才能看得更远。你们想结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况吗？想更深入地了解他们那里的风土人情吗？今天我们就来策划一次和远方的小伙伴的“手
35、拉手”活动。要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，我们怎样才能和他们建立联系，认识他们、了解他们呢？请大家出谋划策。学生分组交流探讨。学生集体交流汇报。根据学生的交流板书。交流方式：报刊杂志、各类书籍、电视栏目、电话、网络(集思广益，畅所欲言， 展现热闹的策划场面。)三、集思广益，开展交往活动。学生分小组商量。教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以与可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。全班交流各组的策划情况。教师适时点评并板书：（）有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊
36、活动，还有方便快捷的网上交流（）谈一谈你自己设计的活动的可行性。学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。学生自由交流，其他同学帮助完善设计的可行性。（）面对不同地区的小伙伴，我们可以为对方做些什么事呢？学生分组交流，最后形成共识，做到“六个一”：交一个手拉手好朋友；写一封“手拉手”交友信。给小伙伴送一本好书；给小伙伴赠送一件当地的土特产品；向小伙伴学一种新知识(或新本领)；为小伙伴做一件好事。四、深入探讨，课外实践交往。备课的时候老师在报刊杂志、网上、电视节目和搜集了一些小伙伴的联系地址，你愿意把自己的“手拉手”活动构思告诉他们，与他们一同架起友谊的长桥吗？通过大家的讨论、交流，你们一定
37、还有很多与异地的小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，然后把自己的想法、建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵，共筑美好未来。第二、三课时习 作一、谈话导入，激发兴趣。第一步写信，建立联系。二、分组讨论确定内容。学生自读教材第二自然段。小组讨论：信的内容包括哪几方面？你认为重点应该放在哪个部分？向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。提出自己对这次活动方案的实施建议，并希望活动开展成功与建立永久联系。根据学生回答适时板书：首先，介绍自己。（略）然后，说出想法。（略）最后，提出建议。
38、（详）在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。三、 重温格式，尝试习作。重温书信的格式与写法。首先，重温书信的常识和基本要求。一封信一般由称呼、正文、祝语、署名和时间五部分组成。称谓应该顶格写，后面要加上冒号，表示下面有话要说。这次“手拉手”活动的对象是同龄人，可以写同学。多次通信熟悉之后，可以用亲密的称呼。正文是书信的主体部分。本次写信的正文主要写开展“手拉手”活动的想法和建议等。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格。祝语应写在书信正文结束之后，旨在向对方表达祝愿、劝勉之情。署名应写在祝语的下
39、一行，位置靠右；写信的日期，写在署名的下边。学生动笔写信，教师巡视并随机点拨。四、交流赏析，学会评改指名几个学生读习作草稿，全班同学互评互改。评价要点：（）叙述清楚有条理。（）提出的建议具有可行性。（）想法合理，语句通顺。（）书信的格式正确。们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们深感无比的自豪！. 板书：策划“手拉手”活动根据学生的回答板书：建立联系既然我们已经确定与远方的小伙伴建立起联系，那么我们该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了？现在大家集思广益，确定交际方法，相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。板
40、书：支助活动书信往来 情况介绍 联谊活动 网上交流千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。教师根据巡视式的观察。教师朗读同龄人的优秀习作给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。检测案课堂小结玉露小学智慧课堂导学案课题回顾拓展一年级五学科语文课型新授主备王裕章课时学习目标.回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。.积累古诗。.通过“趣味语文”的学习，感受到标点
41、符号的魅力。重、难点积累古诗教学准备学案导案第一课时一、交流平台.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？.自由地进行课堂交流。.选择重点展开讨论。（）说说对西部的认识和感受。教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的认识，比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。（）说说对课文写法特点的认识。白杨这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。草原这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（）对理解含义深刻的句子的体会。找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。说说你是怎样去理解句子中含着的意思？二、日积月累.学生自由朗读，如果有不
42、理解的，老师可作适当补充性讲解。.指导学生有感情地朗读、背诵。.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。第二课时趣味语文.学生读文中故事。.交流读后感受。.读故事：有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。.动手练习加标点，
43、使之成为不同意思。下雨天留客天留我不留过路人等不得在此小便 某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚今年好倒霉少不得打官司1 引导学生展示交流。古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今天，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的浪淘沙。.批改作文时，常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲。或一“，”到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些学生对标点符号极不重视。今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。. 小结。标点一定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。检测案课堂小结玉露小学智慧课堂第二单元导学案单元主题永远的童年单元内容分析童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。古诗词三首向我们展示了古代儿童生活的画面牧童生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；舟过安仁以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞