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1、地理教学评价标准 地理教学设计的评价标准：一、教学目标设计 1能正确解读地理课标的陈述结构、分析课标要求。 2全面、适切，“三维目标”有机统一，符合学生实际。 3表述明确、可测，采用行为目标方式。 4体现层次性、差异性，重点、难点准确。二、教学内容设计 5能对比和分析各种版本教材，把握教学的广度和难度。 6能把握使用教材的特点，教学内容组织有序、有效。 7重视构建良好的地理认知结构。 8突出人地关系、注重空间关系等，体现地理特色。三、教学策略设计 9能体现基本课堂教学结构所隐含的认知规律。10课堂交往方式多样，合作、竞争和个体化活动和谐统一。11强调学生学习的基本过程与方法。12体现地理课堂教
2、学特征。13媒体选择与组合体现实效性和先进性。四、教学评价设计 14体现对学习的积极评价，并强调标准参照评价。 15评价内容全面，分层设计，充分运用地理语言。 16形成性评价和总结性相结合。五、整体设计 17系统、全面、有序、反馈。六、设计特色 18考虑教师个人的风格、当地和学生特点，有独创性。地理课堂教学的评价标准A、教师表现 一、内容呈现 1目标呈现明确，并可激起学生学习愿望。 2内容充分分析和把握，体现知识结构和认知过程，有概括和检查，满足学生需求。 3充分使用地理（含图表）语言，体现地理特色。二、组织教学 4面向全体学生，体现差异，因材施教。 5学法指导有效，情境创设合理，组织有序，引
3、导得法。 6教学民主，尊重、理解、激励学生，师生互动，反馈与调控及时。 7传统与现代地理媒体、传统与现代地理教学方法匹配、恰当。B、学生表现 三、学习状态 8注意力集中，情绪饱满，参与面广，主体地位体现充分。 9学习方式多样，有自主学习、主动探究和合作交流的过程体现。 10思维活跃，能质疑问难，充分展现自己的认识和见解。四、学习效果 11达到预期的基础、提高、体验等学习目标，有成功体验。 12学生会学，学习主动，课堂气氛活跃。 13思维活动有深度，情感交流充分。C、整体效果 14系统、有序，效果明显。D、特色创新 15体现教师个人的风格、当地和学生特点，有独创性。教学反思写什么？课后用随笔的方
4、式及时记下教学中的点滴体会和感受，是实现自我反思、监控的最直接、最简易的方式。具体可从以下几方面进：（1）记录反思课堂的成功之举。主要包括教学过程中达到预设目标的做法和措施，教学思想、原理及方法的渗透、迁移和应用的过程，感触与创新等。（2）记录反思“败笔”之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后汲取的教训。（3）记录教学机智。课堂教学中，师生的思想及情感交流往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散。（4）记录和反思学生见解。学生总会有“创新的火花”闪烁，提出一些独到的见解、思路和好的方法，这些都可以作为教学资源，使课堂教学得以补充和完善。（5）记再教设计。通过梳理与反思，对课堂的教与学和得与失有一个清晰的认识，进行必要的归类与取舍，对如何再教这部分内容做些思考，写出“再教设计”。我们地理教师还可以在下一班中，即时再实施、再感悟，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提到一个新的境界和高度。总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执著追求。一有所得所悟，及时记录，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教。